兒子四歲上幼兒園的時候，參加了一個國際幼兒繪畫大賽。他畫了一個帶翅膀的房子。然後旁邊寫了一段話:”我的家在中國，想去美國住，馬上就可以飛到美國去住。不想在美國住了，馬上可以又飛回中國來住……”。兒子的這幅作品獲得了一個特別金獎。

欣賞兒童的繪畫作品，要用兒童的眼光去欣賞。不能挑剔他畫的像不像，符合不符合邏輯，有沒有藝術天才！最重要的是作品有沒有童心？童心就是兒童作品的靈魂！

兒童的世界是純真無邪的，他們的思想也如同一張白紙，可塑性極強，兒童時期也是一個人學東西最快的時期。大多數孩子都有較強的好奇心，面對一件不瞭解的事情，他們總是愛問“為什麼”？這或許是每個人成長過程中的必經階段。因為兒童還小，他們對事物的認知可能還不完善，但卻有其獨到的一面。我們常常會看到好多孩子愛塗鴉，拿支筆在牆上“亂畫”，其實那不是亂畫，那只是一種思想的表達和情感的宣洩。他們對事物是有一定認知的，但可能還不知道怎樣才能合理的表達出來，於是就愛用筆來寫寫畫畫。在我們成人眼裡，可能會感覺他們畫的很幼稚，很難看，其實不然，只是我們沒有看懂而已，或沒有理解他們的想法。在他們眼裡，那就是自己最真實的想法。一般情況下，看了兒童的繪畫作品，我們儘量不要去大力批評，應該鼓勵他們去“發揮”，在習慣於模仿的當今社會，兒童的繪畫作品那真的是一種最真實、最純粹、最難能可貴的原創作品，干擾得多了，往往會扼殺掉孩子的原創動力和創造力，很不利於他們將來的發展。

兒童的書畫作品。他是有一定的級別的。我們要站在兒童的本身去看。

每一位家長都希望自己的兒子成才。無論在學業上，道德行為上……

正如三字經所說。“昔孟母擇鄰處”“玉不琢不成器，人不學不知意”這都充分說明了教育的意義。俗話說得好。養子不教父之過。

作為家長來說。鼓勵和引導。是孩子最好的成長潤滑劑。但我們要知道。學業沒有修為重要。

小孩的一幅書畫作品。在大人的眼裡。也許稱不上什麼作品。但是要鼓勵孩子，畫的不錯。旁敲側擊。加上引導。讓他發揮藝術想象。

這樣會提高孩子的興趣和級別。

總的來說做到合適的因材施教。

這樣對孩子的未來是有好處的。

個人拙見，希望大家批評指導。

兒童繪畫分為塗鴉畫，創意畫，寫實畫。

當孩子在2～3歲時，孩子處於命名期，她們所畫出的東西我們是看不懂的，孩子會告訴你這是什麼，那是什麼；

3～4歲時，孩子處於塗鴉期；

4～5歲時，孩子處於圖式期，她們對空間感等是沒有認識的，因此畫出來的東西都是平面，沒有前後關係的；

6～9歲，孩子處於想象期，她們所畫的東西開始接近現實；

9～12歲，孩子處於寫實期，她們所畫的東西會更加要求“像”。因此，我們的家長在欣賞兒童畫時。應根據孩子的年齡做一定的劃分，站在孩子的角度欣賞畫做。

另外，從專業的角度欣賞畫作需要從造型，色彩，構圖等方面評價，但兒童畫我們更多考慮的是孩子對於這幅畫的認識，通常我們會讓孩子自己講述自己畫的是什麼，因此達到與孩子溝通的效果。

首先，家長應該認真對待孩子的繪畫作品。任何一幅繪畫都是孩子們的用心之作，家長不能流露出對作品無所謂態度，或者直接打壓孩子的積極性，禁止孩子繪畫。

其次，應該理性地評價孩子的繪畫水平，當然不是從成人的角度，而是從兒童的角度，瞭解孩子們繪畫的目的，更注重挖掘孩子們想表達的意思，多過於追求外形的相同。

當然，對孩子的鼓勵性語言也是必不可少的。家長在鼓勵的同時，如果能夠有高度的對孩子進行一些指導，切實的幫助孩子提高繪畫水平，就是更好的事情了。

比如我們發現孩子的繪畫當中，以前對於色彩的搭配並不敏感，逐步有一些初步的顏色搭配常識，那麼我們應該鼓勵他，並且引發他去觀察更多色彩的搭配，從而提升孩子的欣賞水平。再比如孩子們一開始就都是以自我為中心，對於物體的大小，形象沒有一個明確的認識。如果在作品中發現孩子們對於物體的大小有了很準確的表現，那家長應該針對這一點去鼓勵他。也就是說我們對於孩子繪畫作品的鼓勵是要有重點，有目的的，不是去單純的誇她畫的好，畫的漂亮，這樣是很難進行提高的。如果從鼓勵孩子的色彩、構圖入手，孩子首先會知道家長認真看了我的畫，其次也知道下一步應該注意的方向。有高度的進行評價，實際上是對孩子一種非常好的教育。

我認為每個孩子都是天生的藝術家，家長應給多給孩子提供各種不同的畫具，比如水彩、彩鉛、色粉、蠟筆、油畫顏料等等，最大化的發揮他們的潛能。

如果要更好的引導孩子，首先自己的審美需要提高，多看一些世界大師的畫，多帶孩子去看一些優秀的展覽，可以讓孩子多欣賞梵高、夏加兒、盧梭、克利、米羅等大師的作品，開啟他們的眼界。

要注意不能以一張畫畫的像不像來判斷他們作品的好壞。

不要教那種應試和考級的素描，不用臨摹那些千篇一律的簡筆畫。

孩子的作品應該更多以創造、實驗性為主，鼓勵他們多創造多想象多用不同的媒介去創作。