這句話，還是有一定道理的。
世界上，任何事情都應該辨證的來看。任何事情都有利有弊，有好有壞。
同樣，當年的民辦教師，一部分已轉正，一部分被辭退。
從大機率來講，已轉正的不一定全部是精華，被辭退的不一定全是糟粕。
當年被辭退的民辦教師被辭退的原因，並不完全是因為知識淺疏，教學能力低下。
實際，被辭退或變相被辭退從六十年代就已經開始了。
據我瞭解，三年自然災害後，各行各業掀起支援農業的浪潮。我鄉(公社)就有好幾名教師被迫離開教師崗位。
在緊抓計生期間，又有很多人因超生問題，被趕出了教育行業。
這樣的例子不勝列舉。凡每次運動，都有或多或少的一批教師下水。
離開教師崗位最多的一批，應該是實行分田分地之時。
當時，田地全部分配給農戶。作為即是教師也是農民的民辦教師也不例外。他們失去了原先爭工分的機會，也分到了屬於自己的一分田地。對於這種情況，教育部門沒有馬上給予政策，經濟支援。致使他們種田教學兩頭誤。除家中尚有其他勞力的教師，家中勞力缺乏的教師不得不忍疼割愛離開教師崗位。
再其後，即是有關轉招辭退的那一批了。
關於考試，我們每個人都經歷過。不一定每個學習好的學生，都能考上高一級學校。這一要看知識儲備，還要看臨場發揮。
還有一種社會現象也值得一提。即官場腐敗問題。有錢送，有酒喝的教師，轉正的機會就大一些。反之，則永遠也轉不了正。
我有一位堂哥，他即是六十年代從教師崗位回到農村的。參加勞動三年，又成為一名民辦教師，一直幹到七十多歲。憑他的知識能量，實踐能力，當在我區首屈一指。當然，也有教師資格證等證件。卻一直轉不了正。
一次，他從以前認識的同事處得知，教育局早已給他辦了轉正。他卻一直沒有接到通知，也沒辦過任何手續。一氣之下，昏倒在三尺講臺上，沒過幾天，便一命嗚乎了。
當然，不排除已轉正的教師大部分都是合格的。被辭退的人中也有一部分人確實不夠擔任教師的資格。
不能一棒子將人打死，也不能蓋棺定論。
這句話，還是有一定道理的。
世界上，任何事情都應該辨證的來看。任何事情都有利有弊，有好有壞。
同樣，當年的民辦教師，一部分已轉正，一部分被辭退。
從大機率來講，已轉正的不一定全部是精華，被辭退的不一定全是糟粕。
當年被辭退的民辦教師被辭退的原因，並不完全是因為知識淺疏，教學能力低下。
實際，被辭退或變相被辭退從六十年代就已經開始了。
據我瞭解，三年自然災害後，各行各業掀起支援農業的浪潮。我鄉(公社)就有好幾名教師被迫離開教師崗位。
在緊抓計生期間，又有很多人因超生問題，被趕出了教育行業。
這樣的例子不勝列舉。凡每次運動，都有或多或少的一批教師下水。
離開教師崗位最多的一批，應該是實行分田分地之時。
當時，田地全部分配給農戶。作為即是教師也是農民的民辦教師也不例外。他們失去了原先爭工分的機會，也分到了屬於自己的一分田地。對於這種情況，教育部門沒有馬上給予政策，經濟支援。致使他們種田教學兩頭誤。除家中尚有其他勞力的教師，家中勞力缺乏的教師不得不忍疼割愛離開教師崗位。
再其後，即是有關轉招辭退的那一批了。
關於考試，我們每個人都經歷過。不一定每個學習好的學生，都能考上高一級學校。這一要看知識儲備，還要看臨場發揮。
還有一種社會現象也值得一提。即官場腐敗問題。有錢送，有酒喝的教師，轉正的機會就大一些。反之，則永遠也轉不了正。
我有一位堂哥，他即是六十年代從教師崗位回到農村的。參加勞動三年，又成為一名民辦教師，一直幹到七十多歲。憑他的知識能量，實踐能力，當在我區首屈一指。當然，也有教師資格證等證件。卻一直轉不了正。
一次，他從以前認識的同事處得知，教育局早已給他辦了轉正。他卻一直沒有接到通知，也沒辦過任何手續。一氣之下，昏倒在三尺講臺上，沒過幾天，便一命嗚乎了。
當然，不排除已轉正的教師大部分都是合格的。被辭退的人中也有一部分人確實不夠擔任教師的資格。
不能一棒子將人打死，也不能蓋棺定論。