1、評價主體是指具備一定評價知識技能,能夠實際參加評價活動的人.在素質教育評價中,評價主體具有廣泛性,既包括老師、學校領導、教育行政機構,也包括學·53·生和家長
2、所謂評價主體,是指主導評價活動的人與團體.一些高校在對教師教學質量考核時,為保證考核工作的“全面”性.在考核主體的確認時,實現了“多元化”方案,即:教師自評、領導考核、學生評教、同行互評等
3、構成一個評價活動,必須有評價者和被評價者,在各種心理評價中,經常將評價者稱為評價主體,將被評價者稱為評價客體,這裡的主體和客體與教學活動所說的學生主體是有著不同含義的
4、所謂評價主體,是指做出質量水平高低結論的人.顯然,即使我們假定主體為經濟學意義上的理性人,由於不同的人有著不同的利益和感受,因此他們在對質量進行—72—評價時,自然也會得出不同的結論
5、2.4確立多元的評價主體觀念在思想品德課教學評價活動中,進行評價的個人或組織稱為評價主體.評價主體具有3種職責:一是呈現一切與評價客體有關的客觀的資料、資訊,二是收集並呈現各種主觀價值判斷意見,三是評價者自己對思想品德課教學做出價值判斷
6、評價主體是指評價活動的實施者,即評價者,評價客體是指被評價的物件.教師文化屬於教學職業文化的範疇,是學校文化的一種亞文化,也是教師成長的“小環境”、“小氣候”
1、評價主體是指具備一定評價知識技能,能夠實際參加評價活動的人.在素質教育評價中,評價主體具有廣泛性,既包括老師、學校領導、教育行政機構,也包括學·53·生和家長
2、所謂評價主體,是指主導評價活動的人與團體.一些高校在對教師教學質量考核時,為保證考核工作的“全面”性.在考核主體的確認時,實現了“多元化”方案,即:教師自評、領導考核、學生評教、同行互評等
3、構成一個評價活動,必須有評價者和被評價者,在各種心理評價中,經常將評價者稱為評價主體,將被評價者稱為評價客體,這裡的主體和客體與教學活動所說的學生主體是有著不同含義的
4、所謂評價主體,是指做出質量水平高低結論的人.顯然,即使我們假定主體為經濟學意義上的理性人,由於不同的人有著不同的利益和感受,因此他們在對質量進行—72—評價時,自然也會得出不同的結論
5、2.4確立多元的評價主體觀念在思想品德課教學評價活動中,進行評價的個人或組織稱為評價主體.評價主體具有3種職責:一是呈現一切與評價客體有關的客觀的資料、資訊,二是收集並呈現各種主觀價值判斷意見,三是評價者自己對思想品德課教學做出價值判斷
6、評價主體是指評價活動的實施者,即評價者,評價客體是指被評價的物件.教師文化屬於教學職業文化的範疇,是學校文化的一種亞文化,也是教師成長的“小環境”、“小氣候”