活動目標
感知噪聲是人們製造出來的,初步瞭解怎樣創造安靜環境的基本知識,教育從自身做起,不大聲吵鬧,減少噪聲。
能判斷某些行為對環境的影響。
用圖示方法表現噪音。
活動準備
人手一張記錄紙。
活動過程
一、談話引題
老師最近買了個能錄音的MP4(出示),就用它錄製了兩段聲音,你們想聽嗎?請你閉上眼睛,靜靜的走進聲音的世界。(播放聲音:一段是Teana之音,一段是各種各樣的噪音。)
(一)聽了這兩段聲音,你有什麼感受?(幼兒交流)
幼兒A:裝修房子,電鋸天天發出刺耳的噪音、機器響聲、電鑽、錘子發出的聲音讓人很煩燥。
幼兒B:許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的,大聲嚷嚷,使咽喉發炎。
幼兒C:有旋律的那段音樂很安靜,讓人聽了很舒服,心不煩了……
(二)師:還有哪些聲音會給我們環境帶來不好的影響呢?
幼兒A:小朋友們在班上大聲的講話。
幼兒B:開電視機的聲音太大。
幼兒C:我爸爸的汽車的喇叭聲音很難聽,不能亂響汽笛的。
二、創造安靜 避免噪音
如果把分貝數看作耳朵的溫度數,那麼85分貝是耳朵在沒有保護的情況下能夠容忍的最高噪音。噪音既然讓人這麼不舒服,那我們應該怎樣創造安靜的環境,避免這些噪音呢?
幼兒A:我們要想辦法來保護自己的耳朵,可以到藥店買一副耳塞。
幼兒B:可以在公共場所貼上“禁止喧譁”的告示牌。
三、以圖表示聽到的噪音
將幼兒帶到託班,把所聽到的噪音以圖示的方法表示出來。
四、交流
你是以什麼圖示來表示,為什麼?
(一)幼兒A:老師搬動桌子的聲音,我畫了張桌子,在桌腳下方用波浪線表現發出來的聲音。因為搬動桌子時,桌子會發出刺耳聲音,所以我就在桌腳下畫上波浪線。
幼兒B:小弟弟哭的聲音,我畫了張流淚的臉,嘴巴張的大的,再嘴巴周圍用短的直線來表現哭的噪音。……
(二)將幼兒分成5組自由交流。
活動延伸
請家長配合,引導幼兒從自身做起,不大聲吵鬧,減少噪聲。
活動目標
感知噪聲是人們製造出來的,初步瞭解怎樣創造安靜環境的基本知識,教育從自身做起,不大聲吵鬧,減少噪聲。
能判斷某些行為對環境的影響。
用圖示方法表現噪音。
活動準備
人手一張記錄紙。
活動過程
一、談話引題
老師最近買了個能錄音的MP4(出示),就用它錄製了兩段聲音,你們想聽嗎?請你閉上眼睛,靜靜的走進聲音的世界。(播放聲音:一段是Teana之音,一段是各種各樣的噪音。)
(一)聽了這兩段聲音,你有什麼感受?(幼兒交流)
幼兒A:裝修房子,電鋸天天發出刺耳的噪音、機器響聲、電鑽、錘子發出的聲音讓人很煩燥。
幼兒B:許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的,大聲嚷嚷,使咽喉發炎。
幼兒C:有旋律的那段音樂很安靜,讓人聽了很舒服,心不煩了……
(二)師:還有哪些聲音會給我們環境帶來不好的影響呢?
幼兒A:小朋友們在班上大聲的講話。
幼兒B:開電視機的聲音太大。
幼兒C:我爸爸的汽車的喇叭聲音很難聽,不能亂響汽笛的。
二、創造安靜 避免噪音
如果把分貝數看作耳朵的溫度數,那麼85分貝是耳朵在沒有保護的情況下能夠容忍的最高噪音。噪音既然讓人這麼不舒服,那我們應該怎樣創造安靜的環境,避免這些噪音呢?
幼兒A:我們要想辦法來保護自己的耳朵,可以到藥店買一副耳塞。
幼兒B:可以在公共場所貼上“禁止喧譁”的告示牌。
三、以圖表示聽到的噪音
將幼兒帶到託班,把所聽到的噪音以圖示的方法表示出來。
四、交流
你是以什麼圖示來表示,為什麼?
(一)幼兒A:老師搬動桌子的聲音,我畫了張桌子,在桌腳下方用波浪線表現發出來的聲音。因為搬動桌子時,桌子會發出刺耳聲音,所以我就在桌腳下畫上波浪線。
幼兒B:小弟弟哭的聲音,我畫了張流淚的臉,嘴巴張的大的,再嘴巴周圍用短的直線來表現哭的噪音。……
(二)將幼兒分成5組自由交流。
活動延伸
請家長配合,引導幼兒從自身做起,不大聲吵鬧,減少噪聲。