我對這個問題深有體會，我大兒子在上海上的幼兒園，幼兒園上了三年，小班中班大班把一年二年級該學的都學了，而且幼兒園是安裝一年級的模式上的，老師每天都說上課認真聽講，下課開心玩耍，我大兒子很規矩。等他上學的時候很順利，到三年級開始給他補習補習成績一點不差，我老二在四川老家上的學，上幼兒園整天就是玩呀耍呀，現在上一年級了，跟不上呀，怎麼教都不行，頭都要炸了，上課小動作多，不喜歡聽講，下課調皮的很。

所以要想省心就要狠心，等上一年級你就明白讓他早學的好了

從兒童發育來講是絕對不應該的。三，四歲兒童手部肌肉還沒有發育好，他們握筆是很累的。還有他們大腦發育還不是記字的時候，寫也白寫。

不可以，不符合幼兒的生理髮展，過早寫字會影響孩子的脊椎變形，手指畸形。幼兒園提倡自主，所以幼兒園位置也是隨意的坐，有時候半圓形，有時候圍桌形，幼兒園的桌子都是進區域的，每個區域角度不同，如果這時候老師讓孩子寫字，會影響孩子的視力，以及字的正確筆畫。一旦養成壞習慣或者寫錯了筆畫，小學老師想幫忙改也改不過來。

不好！四歲的孩子的生活應該首先是健康快樂。當他成人後回憶自己的童年生活像童話一樣。在保證安全的情況下嬉鬧是孩子的天性，孩子對大自然有很多未知，而學習文化知識對四歲的孩子來說太早。

三四歲的幼兒園學生是不適宜整天埋在作業裡的，因為這麼大的孩子在幼兒園，主要是培養孩子良好的生活習慣和行為習慣，通過小遊戲等活動，開發孩子智力，激發其想象力，培養其創造力，讓他們在玩中培養習慣，玩中開發智力，況且，在這方面教育部早就有明確規定。

俺們這邊幼兒園小班，是不寫作業的，到中班和大班的時候才寫作業。但是孩子也很棒，可以在幼兒園裡學到很多兒歌，也能學到一些簡單的漢字。也能認識1到10的數字，進步也是非常大的！我覺得三，四歲的幼兒園學生老師讓天天寫作業，不怎麼好，給孩子的壓力太大了，可以等孩子上中班和大班的時候在天天寫作業也是可以的。這樣可以讓孩子慢慢接受寫作業，還可以讓孩子在幼兒園健康，快樂，充實的成長！

適量就好，過量就不好（老師、家長都有責任）

家長角度：在一個班上，如果其他的孩子都按照老師的來做，但唯獨你的孩子就搞特殊化，不想做嫌多，這樣未必是一件好事。（是不是會給孩子留有一種：不想做就可以不做慣性）

老師角度：老師通過佈置作業也是想讓孩子學有所成。可以讓家長覺得在這幼兒園能夠培養孩子，但是幼兒園官方更加應該明白（要培養孩子的思維，並不是要培養一個會做作業、考試的機器）

解決的辦法：通過開家長會，家長提出存在的問題。學校應該接納家長提出的問題，進來採取不同的教學方案。

遇到事情首先要做的就是想辦法解決問題。家長不提意見，學校不改變。雙方各執一詞。這樣一來被動執行者（孩子）問題還是沒有解決記住（細心觀察、發現問題、提出問題、解決方案、執行、修正、執行）才是首選。

我們這裡幼兒園老師沒有佈置作業的。我覺得幼兒園沒有必要小學化！三、四歲幼兒還是天真爛漫愛玩的時候！不應該過早地讓學業斷送了童年的無憂無慮的歡樂時光！我們家的寶寶在幼兒園裡老師會給他們講故事唱歌跳舞……玩的可開心了！有時候幼兒園還會組織去郊遊！下面的圖片就是郊遊時拍的！

這個問題啊叫我回答就是不要非讓他努力的去學，要把孩子養成一種愛好的去完成各種學習，他喜歡了就自然的輕鬆的學習了。

三丶四歲的幼兒正是天真浪漫的黃金期，在這個時期的孩子天生好動，對一切事物都充滿了好奇和懵懂。所以說，貪玩以玩為主是他、她們的天性，也是她、他們的自由。在這個年齡段不宜使孩子擔起過多的學業，以免使孩子們失去對事物的好奇和探索。