既然是興趣班，那麼一定是要出於興趣，而非家長的攀比，對孩子進行強迫。

不過孩子心智不成熟，也不會強烈的喜歡或者堅持某種興趣，如果其表現出對某種興趣的喜愛，家長一定要鼓勵，使其不斷進步，獲得成就感，進而良性迴圈，不斷強化孩子對興趣的喜愛，讓孩子對興趣的付出能像玩王者榮耀一樣不斷受到良性刺激進而熱愛。

我認為孩子上各種興趣班不能一概而論，要具體問題具體分析。我女兒現在上四年級，她上小學一二年級時也上了很多興趣班，但是都與語數英無關，唱歌，畫畫，古箏，小主播，拉丁舞，但是這都是她主動要求去的，不是我們逼她去的。到了三年級，我們讓她做出選擇，必須減少一些，只能保留2-3個，因為這樣學廣泛但不精，她最終選擇了畫畫，古箏，其他的都放棄了。現在剛好古箏學習了兩年，已經學完6級，效果還是不錯。我認為，孩子不能上太多興趣班，也不能完全不上，上太多興趣班，將有限的精力分散到過多的事情上，會減少單項興趣的練習，效果不好；不上興趣班的孩子，很多時候競爭意識薄弱，對自己要求很低，常常上進心也不強，這類孩子學習態度上往往也會存在問題。所以對待上興趣班，我認為尊重孩子的興趣選擇+家長的適當引導+孩子與家長的恆心堅持，我相信會有較好的效果。

對待各種繁雜的培訓班，各種課程，我覺得家長應該要有自己的主見和認識。

總的原則就是兩個主導，一是孩子的興趣主導，二是學習實用化主導。

那我們能不能反對小孩參加各種培訓班呢？

我認為在孩子有興趣，有積極性，以及家庭條件基本允許的情況下，還是有必要的。

現在的小孩成長環境和我們小時候是大有不同。現在小孩都住在小區裡，缺少一個活動和交流的場所環境，以前在山村裡，那河裡山上都是我們活動的環境。放任小孩自由活動，有很多問題，我們擔心的。一個是安全問題，一個是交際交友問題。

參加課程培訓，至少有兩個收穫。

一是本身課程知識的收穫，開發孩子興趣，培養孩子各方面的基本素養。

二是給了他一個活動交流的平臺，孩子只有走出去，他能才能成為一個健康活躍的人。

每個週末，我都能看到小區的孩子有的揹著畫板，有的拎著琴盒，有的揹著書包趕赴各個興趣班……

看著他們匆匆忙忙，面無表情的樣子，我想，這難道就是童年的快樂生活？我有點同情這些孩子。

回想我的孩子童年的時候，那時也沒有什麼興趣班，孩子總盼著週末，因為週末可以睡懶覺，又可以和同院的小夥伴在遊戲、玩耍，那歡樂的叫喊聲久久迴盪……

現在的孩子為什麼都上興趣班？那就是家長都有一個期望，決不讓孩子輸在起跑線上。

孩子們有這種興趣愛好嗎？部分

也有部分家長不顧孩子的感受，不徵求孩子的意見，跟風上興趣班，哪怕孩子不樂意，厭煩，也逼著孩子去，造成孩子厭學，不快樂，大人疲憊不堪。

所以，無論讓孩子學什麼，都要注意培養孩子的身心健康，給孩子一個快樂的童年。

許多家長很奇怪，給孩子報一堆興趣班，孩子跟趕場一樣，這個班上完上那個班，沒有去真正關心孩子到底喜歡什麼！我覺得給孩子找個孩子感興趣的專案，讓孩子學學無可厚非，最重要的，在孩子小的時候，帶孩子去觸控大自然，從大自然中讓孩子發現問題，查資料解決問題，開拓孩子思維，開發孩子想象，這樣的孩子比扔在輔導班填鴨強迫的孩子要好的多。

家長可以不懂教育，但要學會尊重孩子，孩子是你的孩子，他借你來到這個世上，他又不僅是你的孩子，他是獨立的人，他屬於大自然，像一顆種子長出來的樹，他要感受風雨、沐浴Sunny、迎擊風雪、自由歌唱。不要讓輔導班和興趣班禁錮了孩子！孩子的精力是有限制，你想讓他什麼都學會，實際上他什麼都不怎麼會，什麼也不精通。

我個人是覺得這種現象是非常誇張的，因為大家補課呢，你要說一些小孩的興趣愛好就算了，還有更多的是一年級趣步二年級的課，二年級去補三年級的課，六年級去補初一的課，這樣有什麼意義呢？我實在是沒有辦法去理解，然後很多人都去補課的原因，是因為小孩都去上輔導班了，這樣老師在學校教教學速度會非常的快，如果小孩不去上輔導班壓根就跟不上。

我個人會是覺得這種情況是非常匪夷所思的。這種完全就很像拔苗助長啊，就是孩子有他自己的身心發展規律，為什麼為了就是為了學習而去學習呢，真的是喪失了非常多的童年樂趣，人生也就這麼一回，然後天天就在補課中度過了，唉，實在是無法理解。

我個人覺得如果家長有能力不去過分重視孩子所謂的成績和排名的話，那麼這個孩子會過得更加獨立自主和開心。

正餐吃完，來個水果拼盤，這都是配餐。

有的願意吃，有的不願意吃，不可強求。

學習也是如此。

缺點：1、繁瑣的課程犧牲了孩子自由的時光。

2、減少了孩子與父母增進感情的機會

3、給父母帶來負擔

優點：1、他會遇見許多朋友

2、我想借一段話：

孩子，你將會過著和平、安詳、無憂無慮的生活，你將註定是錦衣玉食，優於常人，這也註定了，缺乏磨礪的你，不可能像你父親一樣出色、一樣優秀、一樣勇敢堅定和無畏。那又怎樣呢？

童年時，我們講英雄故事給你聽，並不是要你成為英雄，而是希望你具有高尚的品德。少年時，我們讓你接觸詩歌、繪畫、音樂，是為了讓你的心靈充滿情趣。這些情趣會支撐你的一生。這樣，即使在最嚴酷的冬天，你也不會忘記玫瑰的芳香。

以美術培訓班為例，來學美術的大致分為三種學生。第一種，喜歡美術的，有興趣想學的。第二種，為了考學來學習的，不一定是喜歡。第三種，家長安排的，沒時間照顧小孩，放到培訓班消磨時間。以上三種學生在培訓班裡學習就會出現不一樣的學習狀態，從而導致老師的教學很難統一，教學目的也很難達到。

目前興趣班培訓現象如雨後春筍般的湧現，說明了它正適合市場的需求。

需求一，家長在孩子的節假日期間裡實在沒有時間培輔，萬不得已花錢買孩子的休閒娛樂時間；

需求二，望子成龍的家長心願急切，怕孩子輸在起跑線上，想方設法上培訓班；

需求三，跟風心理作祟。別人家的孩子上培訓班，我家的寶貝也不能比別人差呀？

需求四，家長給孩子找一個好一點的玩伴，因為左鄰右舍的孩子們都不在一個興趣愛好的點上，去上個興趣班就有共同愛好的夥伴。

需求不一而論。總之，有需求就有市場，二者相互依存，互相推進。