意思是仁者從仁的角度看待，智者從智的角度看待。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。不同的人從不同角度去認識事物，有如佛家明心見性，心中有仁者就從仁的角度去考察發掘事物仁的一面，智者就從智的一面去考察發掘事物智慧的一面。
出自——西周周文王姬昌《周易·繫辭上》。
原文： 一陰一陽之謂道。繼之者善也，成之者性也。仁者見之謂之仁，知者見之謂之知，百姓日用而不知，故君子之道鮮矣。顯諸仁，藏諸用，鼓萬物而不與聖人同憂，盛德大業至矣哉！富有之謂大業，日新之謂盛德。
生生之謂易，成象之謂乾，效法之謂坤。極數知來之謂佔，通變之謂事，陰陽不測之謂神。
譯文：一陰一陽的矛盾對立和變化統一就是事物發展的"道"即規律性，繼承這個"道"的是美善，而成就這個"道"的則是事物內在的固有本質。
有仁愛之心的人從這個"道"中發現的只是"仁愛"，有智慧的人從這個"道"中發現的只有"智慧"，百姓在日常生活中每天都在運用此"道"卻茫然不知，所以通達相容的君子之"道"就更少為人所知了。陰陽之道往往顯示在成就萬物的仁愛之心中，隱藏在日常運用之中，"道"能鼓動化育萬物。
但是，因為它是純然客觀的自然體，故不像聖人一樣有憂慮，由此可以看出，陰陽之"道"的盛美德行和宏大功業是多麼的崇高而又博大。富有萬事萬物就可以稱作是"大事業"，每日都能使事物有新的面貌，這就是"道"育萬物的盛大美德。
生生不滅就是陰陽相互轉化產生的"變易"，能呈現天象就稱作"乾"，能效法地勢就稱作"坤"，能窮極蓍策之數預知未來之事就稱作"占筮"，能通曉陰陽變化然後採取行動就稱作"做事"；陰陽變化莫測、微妙難識就稱作"神"。
擴充套件資料：
閱讀本是一件輕鬆愉悅的事情，仁者見仁，智者見智。同樣一篇文章，不同的人讀來會有不同的理解。即便是同一個人，在不同時期、不同心境下，也會有不同的理解和感受。
然而，高考、中考等指揮棒，卻把閱讀變成生硬的模子，成千上萬的人對同一篇文章只能有同一種理解，否則就被判為錯誤。作家周國平講到，有一次朋友的孩子拿出他寫的文章《面對苦難》，要他按中學語文考卷的要求進行閱讀分析。
結果，周國平只得了69分，孩子不禁嘲笑他：“我還得了71分呢！”這個真實的段子暴露了當下語文閱讀難言的尷尬。曹勇軍所做的，就是想開闢一片桃花源，“在真實的精神中讀真實的書”。
可是，這個懷著美好希冀的夜讀小組，卻總有些“悲壯”的色彩。比如，他經常接到“補課”或“家裡有事”的請假條，小組成員如果考試成績有了波動，心理壓力會很大，不得不“艱難”退出，家長和其他老師也不會買賬。
意思是仁者從仁的角度看待，智者從智的角度看待。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。不同的人從不同角度去認識事物，有如佛家明心見性，心中有仁者就從仁的角度去考察發掘事物仁的一面，智者就從智的一面去考察發掘事物智慧的一面。
出自——西周周文王姬昌《周易·繫辭上》。
原文： 一陰一陽之謂道。繼之者善也，成之者性也。仁者見之謂之仁，知者見之謂之知，百姓日用而不知，故君子之道鮮矣。顯諸仁，藏諸用，鼓萬物而不與聖人同憂，盛德大業至矣哉！富有之謂大業，日新之謂盛德。
生生之謂易，成象之謂乾，效法之謂坤。極數知來之謂佔，通變之謂事，陰陽不測之謂神。
譯文：一陰一陽的矛盾對立和變化統一就是事物發展的"道"即規律性，繼承這個"道"的是美善，而成就這個"道"的則是事物內在的固有本質。
有仁愛之心的人從這個"道"中發現的只是"仁愛"，有智慧的人從這個"道"中發現的只有"智慧"，百姓在日常生活中每天都在運用此"道"卻茫然不知，所以通達相容的君子之"道"就更少為人所知了。陰陽之道往往顯示在成就萬物的仁愛之心中，隱藏在日常運用之中，"道"能鼓動化育萬物。
但是，因為它是純然客觀的自然體，故不像聖人一樣有憂慮，由此可以看出，陰陽之"道"的盛美德行和宏大功業是多麼的崇高而又博大。富有萬事萬物就可以稱作是"大事業"，每日都能使事物有新的面貌，這就是"道"育萬物的盛大美德。
生生不滅就是陰陽相互轉化產生的"變易"，能呈現天象就稱作"乾"，能效法地勢就稱作"坤"，能窮極蓍策之數預知未來之事就稱作"占筮"，能通曉陰陽變化然後採取行動就稱作"做事"；陰陽變化莫測、微妙難識就稱作"神"。
擴充套件資料：
閱讀本是一件輕鬆愉悅的事情，仁者見仁，智者見智。同樣一篇文章，不同的人讀來會有不同的理解。即便是同一個人，在不同時期、不同心境下，也會有不同的理解和感受。
然而，高考、中考等指揮棒，卻把閱讀變成生硬的模子，成千上萬的人對同一篇文章只能有同一種理解，否則就被判為錯誤。作家周國平講到，有一次朋友的孩子拿出他寫的文章《面對苦難》，要他按中學語文考卷的要求進行閱讀分析。
結果，周國平只得了69分，孩子不禁嘲笑他：“我還得了71分呢！”這個真實的段子暴露了當下語文閱讀難言的尷尬。曹勇軍所做的，就是想開闢一片桃花源，“在真實的精神中讀真實的書”。
可是，這個懷著美好希冀的夜讀小組，卻總有些“悲壯”的色彩。比如，他經常接到“補課”或“家裡有事”的請假條，小組成員如果考試成績有了波動，心理壓力會很大，不得不“艱難”退出，家長和其他老師也不會買賬。