我初中三年因為貪玩都沒認真學習，之後上的職校，然後透過高職考了大專，現在正大二，明年打算專升本。我個人認為讀書好不好沒關係，但我們要做一個有愛心有素質的人，成績差的孩子和壞孩子不是一類人。我讀到現在的感受是，上職校讀大學然後專升本也不錯，特別輕鬆，比上高中的同學輕鬆特別多，不過知識面我是比不過他們。我本人初中到現在都特別喜歡網路這一塊的，現在也能靠網路吃飯不依賴父母了，以後也會在網路這方面繼續發展。我希望你可以先確定一個未來技能的發展目標，長遠的目標和適合個人的目標很重要。記住，不管未來怎麼樣，最重要的一點是，做一個有素質有愛心的人，我們只是成績差，但我們人一定不能差。

學生不想學習，是個永恆的、辯證的話題，不愛不想不願學習是表象，原因卻不盡相同。作為家長老師，首先的找準病根，看看到底是為何？有的孩子是成績不理想沒自信，有的孩子是早戀，有的孩子是迷戀遊戲，還有的孩子認為學習無用，等等。但有一個共同點，就是價值取向的偏離。搞清楚原因後，就得對症下藥，心理輔導。這個過程個人認為是最有難度的，首先家長得做好表率，儘量避免賭博喝酒甚至在孩子面前說一些不著邊際的話，孩子會認為父母尚且如此也是有吃有喝一輩子。其次要主攻難點，搞清楚哪科弱，哪裡差，有針對性的加油鼓勁，樹立信心。第三要養成好的學習生活習慣，進而取得事半功倍的成效。第四要加強家校互動，及時瞭解掌握孩子各方面情況。

我一直重複:學生是不可能不愛學習的。道理太簡單，就是沒有一個熱愛生活的人會不熱愛學習！

可惜，太多的人，特別是太多的成人(塵人)因為種種原因，滿心都是塵土，根本無能去理解這簡單得不能再簡單的話。他們自己的不樸素使得他們根本無力理解樸素的金子屬性。

走火入魔的世界觀，走火入魔的價值觀必然無法收拾走火入魔的千奇百怪。

七情不發曰中，發而節發而中曰庸。現實世界對“度”的瞭解和把握能力太差。所謂自我感覺良好的人也只是小用適度，不知大用。更別說根本無度之人。

除了天災，這世界百分百的悲情悲劇都是人禍，尤其是各種無度與過猶不及的過製造的。

稍有常識的人都知道，任何事情不論大小，都有多重屬性。多重屬性意味著它們都有多重要求需求，同時意味著它們它們也有多重功能。學習也不例外。學習之所以存在，包含著它多面的存在價值同時也包含著它本身的多重的要求。但是真是奇怪啊，現在的華人裡，怎麼就總是有那麼多的人無視學習這個概念的系統性，單單隻抓分數?單單隻理題海與教室(教室相對於教室之外)?

這使我不能不聯想到軍事戰爭中的莽夫愚漢。比如張飛、呂布、魏無咎、南宮長萬...甚至想到了“只知打仗不懂政治”的漢尼拔和李雲龍(李雲龍還算好一點的。因為小說人物，李雲龍其實不能算)。

這甚至也使我想到的大多數數學教師 語文教師...就拿數學教師說話，明明數學教師應當是受過比較系統的數學思維訓練的人，他們沒有理由不知道系統性的重要。但是他們絕大多數真就不懂系統性的重要！或者微微客觀一點說，當今數學教師，他們根本不會舉一反三，他們認為的系統性的重要僅僅，僅僅只是限於數學！一旦脫離數學後我們立刻就會發現他們零散得很，根本不具備實在能力。他們的這種嚴重的侷限性使我不得不懷疑他們教育學院大學四年是不是“系統地”鑽研過真正的教育學！也許上大學之初他們就自以為是地認定自己把數學搞好了就完全可以合格了罷。什麼心理學，教育學等等其他系統的東西他們壓根就沒有在意過。他們本質與張飛魏無咎那樣莽夫沒有區別。他們常常把“自己會”與“一講別人就會”等同起來。所以只要涉及到心理領域認知領域的現實問題他們就一招吃遍天簡單而粗暴。

不止數學教師，其他各科教師基本一個樣。

他們總是忘記(或者說根本不知道)，數學家與數學教師最大區別就是，一個只需要自己數學及心理通透即可(比如陳景潤，數學之外他渣得很)，而另一個還必須與人交通通透。好比暗黑破壞神遊戲一樣，野蠻人只需要會武器使用即可，而戰鬥法師則必須全能或全面化。教師必須把數學以外的其他重要屬性點加上才合格。而校長更要多能化。沒有很好的自我人生加點分配規劃的後果是完全可以想象的糟糕。很多教師其實是個廢賬號罷了。所以學校裡的屁事怪事尤其多。

還有家長，情況更是比教師雜亂複雜得多。一副急功近利、單純嗜血的嘴臉。這裡就略過不表了。

這樣的狀況，教育情勢可危是必然的。教育危則國危。所謂社會的問題，不就是受教育後成年了的學生們自造的嗎！功能缺失使然還必多言乎?

什麼初三的學生越來越不愛學習?純白無誤的汙衊而已。透射著教育的無能裡一個小小的無能罷了。

還是那句話，只要熱愛生活，就絕不可能不熱愛學習！是愚蠢無能的教師與校長根本就不是學生的人生導師的反射。

你天天陪著他學習，每天坐在旁邊陪著，這都做不到，你別把過錯都推到老師和孩子身上。堅持住，直到高考，一定很有成效。

進入青春期的人，都這樣的，逆反心理，不要著急，學習上以鼓勵為主，人的智商是在胎兒時期就決定了，後天因素很小的。孩子的天能不一樣，有的動腦能力很強，有的動手能力很強。不要攀比，順其自然就好。有的人給孩子定的目標太高了，最後把孩子逼成了抑鬱症。得不償失啊！不一定都要成才，成人就好了。

不想學習，當然也是有原因的，我們共同來分析一下，但是還是需要知道學生的真實需要，這樣才能夠知道如何幫助他來克服不學習。

一、學習的內容較複雜，上課時學不懂。

這樣就是越來越不想學，分析看哪些學科是學不懂，哪部分課程跟不上，這樣就可以更好的有針對性的學習，才能夠搞懂，跟上學習。

二、家長對學生的期望太大，使得學生心裡負擔過重。

面臨升學的學生們，很多家長都是希望孩子考個重點高中，這樣上大學就有保障，因而對孩子比較嚴格，壓力太大了，學習就會有些吃力，無法集中精神，讓孩子不要承擔過多的思想壓力，多溝通，不是說有說就是 溝通，要有互動，放下身段，和孩子成為朋友，做他困難的分擔者。

三、學生因為自身原因，感情，或者是有不好的壞習慣，而導致無法注意力集中，學習不進去，聽不進去，學不進去，旁邊再有人囉嗦的話，那就越來越不想學了。

所以，不想學習還是有很多原因的，沒有學不會的，只有不會教的，因此要有針對性的對學生進行輔導，並且要多關心他的需要，包括心理需要和身體需要。

關於這個問題，我提兩點看法，一是學生進入初三面臨的實際情況，二是如何解決這個問題。

第一點，初三學生面臨的實際情況。初三是學生容易向兩極分化比較嚴重的階段，學習成績好的一部分積極複習，準備中考取得好成績，考上理想的高中學校。而另一部分學習中下游的學生，覺得升入好的高中學校無望，反正上個技校或一般高中，有點自暴自棄，不想學習了，這是客觀實際情況。

第二點，如何解決這個問題。我覺得應該注意這樣幾點。一是要激勵學生。告訴學生，學如逆水行舟，不進則退，如果現在放棄了，可能成績繼續下降。二是要幫助學生分析一下升學的形勢與政策。激發鬥志，讓他們認清形勢和現實。三是要告訴學生，學習永遠不晚，只要堅持學習就有進步的可能，否則，沒有希望。四是要告訴學生複習鞏固知識的方法技巧，讓他們學習有進步有收穫，樹立信心，看到希望所在。

總之，只要老師善於發現問題，分析問題，才能幫助學生找到解決問題的方法。

以上做法僅供參考！

我是一個初三的班主任，分享一下我的經歷（不敢說經驗，各位朋友看看就好）

初三學習壓力比較大，一方面是家長望子成龍、望女成鳳，對孩子不停施壓，或嘮叨或挖苦打罵，缺少鼓勵指導和以身作則;

另一方面，面臨中考，升學壓力無影無形，學校同學之間想學的拼命學，不想學的混日子，這時部分思想動搖的孩子就湊在一起，成為“狐朋狗友”，成為學校不愛學習的搗蛋鬼。

所以，一定要讓孩子慎交友。

進入初三開始不想學習了，肯定是有一部分的原因，找到原因以後對症下藥，方可解決問題

首先分析原因

1、升入初三以後，學科的難度增加，打擊了孩子的學習積極性

升入初三以後，增加了化學科目，本來就已經要學習七八科，又增加一科，增加了更多的時間成本，而且每一科的難度也在不斷增加，以數學為例，初三數學開始學習一元二次方程、反比例函式，解三角形、二次函式、相似三角形等，這些章節的難度要比初二多出很多，而且更加考察孩子的邏輯思維和推理能力，如果孩子在初二階段沒有打下好的基礎，在學這些內容時候會顯的非常吃力。在付出大量的時間和精力後如果仍沒有得到回報，這就非常打擊孩子的學習積極性，越聽不懂越不會，越不會越聽不懂，導致孩子對學習形成惡性迴圈。也就沒有了學習的信心

2、手機遊戲 早戀

初三增處於青春期階段，該階段的孩子情緒非常容易波動，看待事物也是容易衝動，很有多的外界因素會分散孩子的精力，比如玩手機遊戲，手機遊戲對孩子的影響非常大，它非常容易分散孩子的學習精力，沉迷手機遊戲，導致上課聽講不認真，表面上是在聽課，但大腦還在想遊戲該怎麼打，怎麼過關，這樣的話，學習的動力就會大大降低，不愛學習，甚至討厭學習。再有就是早戀，青春期正是感情懵懂的時期，對愛情和性充滿衝動，陷入早戀可以將學習置於死地的，將學習拋在腦後，也就不想學習了。

3、來自外部的壓力

升入初三以後，家長更多的關注孩子的中考，對孩子充滿動了期望，難免會在語言上或者在行為上給孩子帶來無形的壓力，父母的期望很大，但孩子自身的能力有限，如果沒有達到父母的期望就會讓父母，這也給孩子帶來了很大的壓力，再有，升入初三以後，同學們開始備戰中考，課堂的學習氣氛已經發生改變，緊張的學習氛圍也會給孩子帶一定的壓力。

如何解決

1、調整心態，合理規劃時間，制定目標

面對學習中遇到的困難，學會自我調節，把心態調整好，不要因為一次的考試失利而灰心喪氣，迅速調整，將考試失利當做一種動力，將自己不懂不明白的知識點迅速掌握。合理安排自己的時間，勞逸結合，分清主次關係，保證休息時間，制定出符合自己的目標，可以設定幾個小目標，在幾次的考試中逐步的去實現，定一個大目標，衝著哪所重點高中努力。

2，抵制外部誘惑，專注學習

在學習很累的時候可以適當玩會手機遊戲，放鬆一下大腦，但要自律，學會控制自己的慾望，不要沉迷於手機遊戲，可以將手機當做一種學習資源，轉變自己的學習態度。勸一句，遠離早戀，對學習一點好處沒有，浪費金錢浪費感情，更浪費青春，把所有的精力放在學習上，只有學到知識，才能提升自身的價值

3、父母放手

做家長的不要一直在孩子面前提中考，不要在孩子面前無休止的說著說那，讓孩子自己去學習，不要給孩子更大的壓力，多鼓勵鼓勵孩子，把孩子的自信心提上去才是更重要的。

手機惹的禍。看下文:

大家要認清一個基本事實，孩子的自殺，主因是孩子玩手機網路遊戲導致。其它因素幾乎是藉口。因為，中國有5000萬網癮的孩子，網癮就是腦殘，而且，腦殘就是精神病。一個孩子神經不正常才去自殺、才去殺人，所以，惡性事件頻頻，特別是孩子自殺的多，多，是腦殘孩子多。2012年10月社會科學院上海研究所已經報告，網路遊戲可使青少年致腦殘。2018年6月19日，聯合國教科文組織定義，網癮是精神病，這是人民日報報道的。實際，6年前，華人民解放軍總後勤部的衛生部已經定義網癮是精神病了，同樣，只是國內媒體沒有報道而已。我是一個研究家庭教育的老師，每每看到孩子自殺，說是什麼壓力，什麼挨老批評了，挨家長批評了，我就感覺非常荒唐，荒唐至極！我呼籲，有良心的自媒體工作者，我們必須行動起來，我們是國民，我們要作為。不能等。在網上把這些資料查清楚，然後展開宣傳，最後的目標挽救我們剩下的的2.5億青少年。這是國難當頭之際，你也許不樣看。我宣傳、呼籲：停止網路公司開發遊戲軟體已經20多年了，雖然位卑言高，但我還是要堅定不移的宣傳下去。大家可在百度上搜索《腦殘與邪淫危害中國青少年》！