別總說職稱了，一箇中師生教個小學，最後卻評了正高階職稱，相當於教授。而大學老師，要評個教授卻絕非易事。所以，職稱從結構設計、考評細則、執行監督諸方面看，都存在相當的不理性，感性的隱形的東西太多。

出現高職低聘其實也是一種無奈！個人認為原因也是比較複雜的。一種情況是獲得高階職稱的人或許是年齡偏大；或許是身體欠佳；或許是能力不強；再或許他的職稱是有很大水份的... 那也就無奈的就位於低職了。另一種情況是高聘的名額少，競爭激烈，領導或許有心照顧或排擠某人的成份，出現高職低聘也不足為奇。當然還有其他情況。我認為出現高職低聘的根本原因在與職稱制度，改革職稱制度是解決上述矛盾的最有效的方法，減少職稱的利益功能，甚至可以考慮取消職稱...... 我這麼說估計有職稱的人會噴我的

所謂的高職低聘，就是說，拿著高階的職稱，享受著高階的職稱待遇，做的確實初級或中級的工作。

哈哈，這種情況很多的，特別是高階職稱的老師，享受的是高階教師的工資待遇，工作量卻很低，有些甚至不上課，找個很清閒的工作，在熬退休。

當然也有極少的，我是說極少的高階教師，還是滿工作量的。

想想也很無語的，不少的教師的追求就是晉級，沒有晉上級之前，那是竭盡全力，一切為晉級而努力。等晉上高階之後，感覺自己級別到頂了，沒有必要再追求了。於是，找領導，送送禮，走走後門，安排一個清閒的工作，熬退休了。感覺這樣的教師不在少數。難道我們做教師的追求就是這樣多麼？

奉勸這樣的教師，還是做好自己的工作，最起碼要對得起高階教師的稱號。

當然了，追求人生價值，不在於什麼稱號。我想大多數人，還是希望讓自己的人生更精彩。那些享受著高階教師待遇，只等退休的人，也該醒醒了！！!