一般會區別對待，哪個老師不喜歡聰明伶俐、一教就會又尊敬師長的學生呢？而那些調皮搗蛋又成績差的所謂問題學生，老師一般是很頭疼的，一般老師是避之唯恐不及，除非那些有真正教育情懷的老師，他們會平等對待，那些教師往往非常有耐心，真心和學生平等相處，相信親其師而信其道，這樣的老師受到學生尊重，學生更願意和他學習，取得的進步也大。

對待差生，尤其是成績差又不招老師喜歡的學生，這樣學生往往很老實，又沒什麼特長，自卑、懦弱是他們的共性，一般老師對這樣學生置之不理，失去了關注，學生往往自暴自棄，成績越來越差。

但優秀的老師往往善於發現學生的閃光點，鼓勵、讚揚、肯定學生，讓學生逐步走出自卑的泥潭，被老師誇的自信心爆棚，那麼內心的能量就會被點燃，成績會顯著提高，會由所謂的差生轉化為優等生。

一名優秀的教師會區分不同學生的學業表現、個性特徵採取有針對性的教育，真正做到因材施教，因勢利導，讓學生不斷成長，不斷進步，達到人生的巔峰。

我覺的會！如果你有兩個以上孩子你會區別對待嗎？就是如此簡單！人有感情，有思維，有價值觀！學生更是各不相同！如果哪個老師說“不會”哪我問你“因材施教你會嗎？”

老師一定會對孩子區別對待，自古來都是因材施教。家長希望一視同仁，可是有的孩子接受知識快，有的接受知識慢，就會有差別，老師就會根據孩子學習能力不同而採取相應措施，以保大家共同進步。另外有的孩子擅長體育，有的孩子擅長音樂，又有的孩子有管理天賦，老師會跟據自己的判斷給與不同的支援和安排。

但在工作中難免有些偏頗，閃失，就會讓人有不同看法，老師出發點是好的，那就是一切為了孩子，一切為了工作。

當然人都不一樣，也有個別老師為師不尊，做出讓人大跌眼鏡的事，讓人產生誤解。正如一顆老鼠屎壞了一鍋湯，甚至讓人懷疑所有老師。

其實世上還是好人多，好老師也到處都是，只不過他們是辛勤的園丁，默默無聞，不引人注意。

願天下老師都做稱職的好老師，天下孩子都會遇到伯樂，遇到自己難忘的恩師，在德智體美勞各方面得到良師的教導，成為一個父母和社會期盼的棟樑…

老師會不會區別對待學生？老師對學生和家長對孩子一樣，一家有幾個孩子，有家長會說，我最喜哪個，哪個，家長有時也會說，談不上特別喜歡哪一個，為什麼？因為手心手背都是肉。老師也是這樣，全班幾十個學生，有成績好的，也有成績差的，有遵守紀律的，也有調皮搗蛋的，還有的雖然成績差點，但遵守紀律，尊重老師，關心集體，所以老師總體上說喜歡每個學生的優點，不喜歡每個學生身上的缺點，這時對學生，老師就有了區別對待，我說的區別對待，和有些人說的區別對待，含意不完全一樣，比如對成績好的字生，是喜歡，是喜歡多一點，僅此而已。而對於學習差的，和遵守紀律差的學生，老師出於教書，育人。這個職責，對成績差的學生要多幫助，多下功夫，對遵守紀律差的要多說服教育，多費勁，幫助他改正。至於有些人理解的，老師對那個字生好，哪個學生不好，我有不同看法，老師面對幾十個字生，一起上課，一起下課，一起課外活動，足，怎麼個好，怎麼個不好法。還有家長談得最多的是，學生坐位，排位置老師是安字生個子高矮排隊的，每學期左右都得調擯兩次，也不是固定的，再說就那個位置，就能決定學生的成績嗎？當然不會，成績決定於學生上課是否認真聽課，接受能力等情況。學生進了學校大門，家長們儘管放心，你不要給老師送禮，送不送一樣。老師從情感上，從職業道德，和教書育人的職責，他一定會平等對待每一個學生的。謝謝邀請。

父母能完全平等對待子女嗎？擁有幾個孩子的父母，也喜歡努力，孝順，自強的孩子，不喜歡頑劣，自私，惡毒的子女吧？

老師會不會區別對待學生？

這個區別，主要是指關注度的高與低的區別。

做老師的，都有這種情況，就是一個班裡，幾十位學生，最先引起老師注意的，就是表現突出、較為優秀的學生，和特別調皮搗蛋，成績處於尾數的學生。

一般遇到成績優異，品性又優良的學生，

老師都會很欣賞，上課過程中，講到難度較大的知識點時，會特別關注這類學生，他們是否理解，以及掌握了。

如果他們能跟著老師的思路，迅速回應老師的問題，老師就會流暢的繼續往下講課，覺得跟學生有思想上的交流，如果他們也流露出惘然的神情，接著會調整講解方法，直到讓他們明白為止。

而面對課上不專心聽課、講話，玩手機，做其他事情的學生，老師首先要對他們做的事情就是，說出具體的口令，讓他們停止開小差的動作。

這類不愛學習，上課又不專心聽講，講話影響老師上課的學生，老師剛開始會和顏悅色的、苦口婆心的勸告，但如此反覆不改變，真的很難以做到每一次都好脾氣的勸告。

有時如果他們說話太大聲，全然不把老師放在眼裡時，老師也會嚴厲批評的。甚至有時會讓他們站出來，讓他們意識到錯誤。

這個可能就是別人或者學生眼裡的“區別對待”吧。

對待嚴於律己，品性優良，性格溫和的學生，每個老師都是和顏悅色，態度溫和，充滿耐性的。

也會想方設法的教給他們更多，恨不得把自己所知道的，都傾囊相授。

而面對不思上進，紀律散漫，且不尊重老師的，老師也是個具有七情六慾的平凡者，感情的天平，多少都會有些傾斜度的。

但不會嚴重到說輕視冷漠後進生，對待他們，其實心裡一直有個期待，就是期望他們哪一天，會浪子回頭，重新好學上進，做一個品學兼優的學生，那時，老師會由衷的替他們感到開心。

大家都讀過書，平時多加註意老師，也很容易發現老師一般都會區別對待學生的，不只是老師，每個人都很難做到平等的對待其他人.我們自己都做不到平等對待他人，經常區別對待他人，老師也是普通人.

對於學習好聽話的學生老師的表情，語氣總是和藹積極的.

對於學習差不聽話的學生老師的表情，語氣總是煩躁負面的.

這也是天經地義的事情，你是老師也這樣.

人都喜歡優秀的別人.

有些老師沒那麼純潔，喜歡好學生，厭惡差學生也算正常，如果你的班上有些官二代，學校關係戶之類的，老師也會存在一定的區別對待，像我們高一班上有個學生的老爸就是學校的教導主任，而且家裡也比較有錢有勢，我們教語文的班主任簡直是百獻殷勤，各種福利都給他，完全是超級VIP的存在

老師區別對待學生？反觀我們學生自己不也會區別對待老師嗎？有喜歡的老師，也有不喜歡的老師，大家都一樣，人之常情.

會的，老師怎麼啦，他們也是社會一份子，也會沾染社會的不良風氣。只不過他們是教書育人的園丁啊，他們要是把學生分成三六九等，那在學生心裡會是什麼樣的感受呢？再說經常會有關於教師的負面新聞，讓本來已經不多的淨土，也有不乾淨的嫌疑！包括課後補課問題。

當然會了！即使老師假裝沒有區別對待，但心理上對學生的感覺還是差別的。區別對待並不一定是歧視，而是孩子的不同表現使教師產生了不同的心理情緒，從而形成不同的態度。

從學業方面來說，老師當然喜歡勤奮努力、積極上進的孩子。成績優異的，老師青眼有加，帶著欣賞；成績平平的，老師也不責怪，多是鼓勵；成績不佳的，老師有些心焦，但看到進步也很高興。讓老師感到不快的，是那些不知努力，得過且過而又成績一塌糊塗的孩子。如果能遵守紀律還好，否則就更讓人頭疼了！

從品行方面來說，老師當然喜歡懂禮貌、守紀律、誠實守信的孩子。他們懂得關心老師和同學，關心班集體，熱情善良，助人為樂。無論成績優劣，只要做到這些，老師都是喜歡的。頭疼的是那些不敬父母老師、謊話連篇，不守規則、自私自利、小肚雞腸，愛鑽牛角尖的人。

從性格方面來說，老師更喜歡樂觀開朗、積極發言的孩子。因為這些孩子善於表達，易與老師交流。對於內向靦腆的，老師也不會有什麼意見，一般是鼓勵他們增強自信，多鍛鍊自己，勇於表達。頭疼的是一些性格孤僻、悶聲不響、不願與老師同學交流的人，心理有問題就更糟糕了。

作為老師，當然會按照“因材施教”的原則，對不同的學生採取不同的教育方式，這也算是“區別對待”了吧。有修養的老師不會在人格上歧視學生，只會盡最大的努力去影響學生，改變學生。

作為學生，要獲得老師的肯定和讚賞，也應知道自己該怎麼做了吧！

作為家長，把孩子送到學校，入學前的家庭教育必不可少。學習上可以放手讓老師去教，但學習的積極態度和良好習慣、優良的品質、善良樂觀的生活態度等方面是需要家庭教育與學校教育共同努力來完成的！你想讓老師怎樣對待你的孩子呢？

老師對學生會不會區別對待，這個問題要看學生啊》

對於學習非常好的學生，老師一般是關注比較多些，這些學生，是教師眼中的寶貝，也是讓老師放心的學生。他們學習好，上課時表現較突出，在各種各樣的考試中，能創造奇蹟。

再就是特殊情況的學生，比如生活比較貧困的家庭的學生，他們如果再學習好，或者即使不好，但是很勤奮，很善良，這樣的 學生也是老師關注的物件。記得我就教過一個學生，叫楊學偉，父母雙亡，跟著姑家表嫂生活，一年四季，穿的衣衫襤褸，個子矮小，一看就是營養不良。但是，人品很好，老師們都很同情他，幾乎每一個教過他的老師都給他過自己孩子穿剩的衣服。這樣的學生，特別能引起老師的特別關心。

老師對於那些學習不好，而又不求上進的學生，是最討厭的。他們對自己的前途不負責任，整天無所事事，渾渾噩噩。這樣的學生，學習基本無望，對於這樣的學生，只要上課不搗亂，不違反學校和班級紀律，老師基本是不管不問。

當然，作為一個有良心、有責任心的老師，還是應該平等對待每一個學生，讓每一個學生都能沐浴老師給予的溫暖Sunny。