“激將法”是一種以激燃自尊心為目的的說話藝術。在教學過程中適當的激將法可以起到事半功倍的辦法。我覺有這樣幾種方法：

一、直接激將法

可以使用直截了當的方法，例如，一個性格外放的學生，在考試失利後依舊沒有用心，可以說難道你就這麼不努力，直接接了當批評，激勵對於這樣的性格可以起到事半功倍的作用。

二、暗地激將法

透過直接表揚他人，暗中貶低對方，刺激他努力來壓倒對方。這可以適用於好朋友或者競爭對手，此方法使用得當也非常好。

三、引導式激將法

先批評後講出老師的想法，給學生提供努力的方向以及該怎樣去操作，給與可行性的方案。

激將有風險，用不好了，不僅影響師生之間的關係，更加導致學生萎靡，故老師要注意方式方法。

激將法常用來激發人的鬥志。教學中對優秀學生和爭勝心強，聰明旦學習能力好的學生常常收到意外之喜。一，指定-個發發照物或比他好的同學，激發其爭勝心。二，暗示某些人並不比他聰明，但卻總考得比他的。三，"煽"動全班同學與他班競爭……

教育學生，適當採用一些激將法，可以起到較好的教育效果。

一、表揚激勵法

表揚是激勵學生的較常用的方法。作為教師，努力挖掘學生身上的閃光點，讓學生感受到他是被認同的、被肯定的，透過及時表揚和鼓勵可以激發他學習的興趣。比如:學生學習不好，但是他愛勞動，主動幫助別人，教師就可以抓住機會，表揚他這方面的優點，同時提出學習上對他的希望，激勵他努力學習。

二、暗示激勵法

給學生心理暗示，“你能行！”“你真棒！”激勵學生不放棄，繼續努力。以前教過一個學生小張，上課不能認真聽講，心不在焉，喜歡做小動作，有一次上課，又不認真了，我剛想批評他，話到嘴邊，我臨時轉變了說法:“今天小張同學上課很認真，要表揚！”沒想到剛剛不認真的小張一下子認真起來了，還舉手回答了了好幾次問題。

三、榜樣激勵法

建立一定的評比機制，每一階段評選出各方面優秀學生，給孩子樹立學習的榜樣也是很有必要的。採用榜樣激勵法時，可以透過發放表揚貼紙、表揚信、小禮物、甚至免做一次作業、與好朋友做一次同桌等方式對優秀學生進行獎勵，這樣更好調動學生的積極性。

偉大哲學家雅斯貝爾斯說過:“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育學生是一門藝術，作為一名教育者，用心做好教育教學工作，用巧妙的方法激勵學生成長，定能收穫作為一名教師的幸福。