孩子回來後，和他多聊天，可以透過以下的問題來了解情況。例如問他們:

今天在幼兒園玩的開心嗎？有沒有認識新的小朋友？今天和小朋友玩了什麼遊戲呢？

幼兒園的飯菜好吃嗎？吃了什麼菜呢？

今天老師教了什麼新的知識呢？都帶你們玩了什麼什麼遊戲呢？

今天有沒有磕碰到哪裡呢？身上有沒有哪個地方痛的呢？是怎麼受傷的呢？

……

透過聊天的方式，從各個細節入手來了解情況。

如果是大一些的孩子，可以直接問。如果孩子比較小，表達不那麼順暢，你可以試試和孩子玩遊戲，讓孩子做老師，你來扮演小朋友，就可以得到你想了解的了。

如何能從孩子嘴裡套出今天上幼兒園的情況？

孩子去幼兒園，一去就是一天，家長很想知道孩子在幼兒園的情況，這是人之常情。但是怎麼知道呢？問老師嗎？顯然只能問到一個大概，如果沒有特殊情況，也不能天天問呢。別說老師會煩，家長自己也會煩。

最好的辦法就是由孩子來訴說在幼兒園裡的情況。可是有的孩子小，不會說，有的孩子不知道怎麼說，這就需要家長從孩子的嘴裡“套”話。

針對這種情況，主要看孩子的表現。如果孩子一回家就能愉快地玩耍，那孩子這一天在幼兒園裡肯定過得還不錯，至少沒受委屈。此時家長可以問問孩子在幼兒園裡都做什麼遊戲了，怎麼做的？學唱什麼歌了？等等。有的孩子就會表現出來。如果孩子並沒有理會也不要緊，說不定什麼時候，他就會表演一番。

如果孩子一回家就纏著媽媽，很鬧人，心情明顯不好，那就是孩子在幼兒園裡過得不太愉快。

此時，媽媽不要著急問這問那。而應該和孩子好好摟一摟，抱一抱，以溫柔的語氣安撫一下孩子。等孩子情緒穩定些了，再問一些“老師今天講什麼故事了？”等等問題。

向小孩子套話，問出的問題一定要具體。或者可以一邊表演一邊讓孩子判斷是不是這樣子的。比如說，上課時，老師讓小朋友把手背在後面了嗎？你是怎麼做的？等等。

接到孩子也不要忙著問這問東問西，會讓孩子覺得很煩。此時可以和孩子聊一些輕鬆的話題，比如晚上吃什麼，順便問一句，幼兒園有沒有？回到家裡，可以和孩子玩一下老師和同學的遊戲，讓孩子當老師，家長當學生。這時，孩子就會充分發揮出他的表演才能。老師是怎麼做的，都會淋漓盡致地表現出來。

有時也不用刻意去套孩子的話，只要讓孩子自己隨便玩兒，他也會“再現”幼兒園裡的情景。

我女兒就有過這種表現。她2歲多一點時上幼兒園回來，會自己在那唸叨：“哪有這麼孩子。”說了好幾遍我才聽清楚，其實她想說的是：“哪有這樣的孩子！”家裡人沒有人說過這樣的話，那肯定是幼兒園老師說過的啊。當時覺得很有趣，慢慢也會引導她說一些幼兒園的事情。時間長了，她就會把幼兒園裡發生的一些特別的事情描述給家長聽了。什麼吃蛋糕了之類的，老師罰同學站了等等。

需要注意的事，也不要頻繁套孩子的話，會讓孩子很反感，偶爾問一問，或者看孩子沒有什麼情緒波動不問也罷。只要知道孩子在幼兒園裡過得不錯，已經足夠了。

如何能從孩子嘴裡套出今天上幼兒園的情況？

答：孩子小，語言表達有限？思維跟不上？父母想了解孩子在園情況，怎麼辦？

如果孩子不願意說，父母不要強迫孩子講述，比如發火，指責、追問都不要。

孩子的表達、回憶都有限，有些孩子目前還勝任不了盤問，儘量選輕快氛圍進行。

比如晚飯後閒聊時間，和孩子聊幼兒園的事情。

說到今天A班和B班一起上課的事情。

媽媽問：你們今天和B班一起上課了？

孩子：嗯，他們班暖氣壞了。

媽媽：誰給你們上課的？花老師？綠老師？紅老師？顧老師？李老師？

挨個讓孩子做選擇，說到顧老師的時候，孩子點頭，用手指指自己的小腦袋，說：長長髮的那個老師。

媽媽繼續，B班的琦琦老師來了沒？

孩子：“來了，會畫畫的那個。”

瞧，這一天的情報都挖出來了！

再可以問問孩子小夥伴中，誰誰誰來了沒有。問題孩子印象深刻的，孩子會有自己的表述，也許會很有意思。

有的父母說，我特別想知道孩子在園吃的什麼？學了什麼？跳舞了沒？畫畫了沒？

父母可以在接送孩子的時候，多留意幼兒園張貼的食譜、課表、活動計劃等，在回家時，或是閒聊時，就可以跟孩子問一下具體吃的是什麼，今天畫了什麼等等。

這樣一來，孩子也好回答，回憶起來也快，父母就可以瞭解得很詳細了。

直接與老師多交流孩子在園表現，父母清楚後，回家複述老師的話，可以孩子回憶起這一天的事情，另外補充一些你不知道的細節，這樣不是就瞭解得更全面了嗎？

孩子在園總有相處融洽的小朋友們，如果恰好可以同行一段路，或者有意地讓兩個孩子多待一會。

這時，父母有什麼想問的，兩個孩子圖表現，自然會爭著搶著回答，相互間也有個補充。有助於從孩子嘴裡套出今天上幼兒園的情況。

如何能從孩子嘴裡套出今天上幼兒園的情況？家長正常詢問孩子就可以了，為什麼要用“套”這個字呢？是孩子不告訴家長呢？還是說家長不相信孩子說的是真實的事情呢？

每個孩子上了幼兒園之後，家長比較擔心的就是說孩子在幼兒園裡面會不會捱餓？會不會被其他小朋友欺負？會不會受到什麼委屈？所以這樣的情況下，家長等接到孩子放學的時候，就會對孩子進行連環詢問，問的孩子都不知道該怎麼說了，還有的孩子根本就直接告訴家長：不知道，什麼都不知道。

所以這樣的情況下，家長就會比較納悶，應該怎麼從孩子嘴裡真實的知道孩子在幼兒園裡面度過的怎麼樣呢？家長問幼兒園老師的話，幼兒園老師肯定對家長是報喜不報憂的，所以這樣的情況下，我覺得既然讓孩子上了幼兒園，家長就不要過分的去擔心孩子，如果孩子真的在幼兒園裡面受到了委屈的話，他絕對會告訴家長的，如果他不告訴家長，說明他自己都不覺得這是一件委屈的事情。

如果家長想從孩子孩子嘴裡知道他在幼兒園生活的怎麼樣的話，完全可以自己詢問孩子，那麼在詢問孩子的時候，肯定也要注意說話的方式方法。不要給孩子過多的壓力，這樣孩子到最後有可能什麼也說不出來了。

其實最直接的方式就是家長接到孩子放學的時候，可以看一下孩子的心情，如果孩子非常開心的向你跑了過來，並且和他老師說再見的話，那麼孩子這一天過得就是非常開心的，家長也不必過於擔心孩子在幼兒園裡面受到了什麼樣的委屈，這種情況下家長問不問都是無所謂的，家長既然知道了孩子在幼兒園裡面過得開心，那麼你問他一些不好的事情，他到時候也不知道怎麼回答你，本身幼兒園的孩子表達能力又不是特別清楚。

那麼如果家長接孩子的時候，家長看孩子的情緒不高或者是看到家長就哭了的情況下，家長可以首先給孩子一個擁抱，然後牽著孩子慢慢的走出教室，等孩子情緒穩定了之後，再慢慢的問孩子為什麼他情緒不好或者是哭了的原因？

如果孩子表達不清楚的話，那麼家長可以用主動詢問的方式問孩子，比如說今天在教室裡面發生了什麼讓你不開心的事情嗎？這樣的情況下相信孩子肯定會回想這一天當中他到底發生了哪些事情？如果孩子一句話也表達不清楚的話，那麼家長就有必要和老師交流溝通一下，詢問一下孩子在幼兒園裡面的表現。

很多孩子在見到家長情緒不好或者是哭了的情況，沒有什麼其他的原因，就是因為孩子依戀家長，覺得一天沒有見到家長了，所以非常想念家長才會出現哭了的情況，這樣的情況家長就不必過於擔心，說明孩子的性格是屬於比較依戀人的性格。並且家長從老師的口中得知，孩子在幼兒園裡面一天生活的非常好，就是在最後放學的時候見到家長才會出現哭了的情況，這樣的情況下家長也不必過於擔心，有可能就是孩子的性格造成的。

那麼如果老師給家長反映說孩子在幼兒園裡面被其他小朋友欺負了，或者是出現其他的一些情況的話，家長了解了事情的主要原因之後，就要及時開導自己的孩子，引導孩子學會去原諒別人，學會解決和其他人發生了一些問題。那麼等家長慢慢的引導孩子解決了這些問題之後，他就不會出現情緒不好的現象了。

另外的一種方式就是家長等孩子回到家裡面之後再詢問孩子他在幼兒園裡面的一些其他的事情，比如說早晨他吃了什麼飯呢？這樣的情況下可能幼兒園中大班的孩子能記得起來，幼兒園小班的孩子有可能只記得他下午吃了什麼飯？

他上午學了哪些兒歌？吃了什麼水果？老師帶他們玩了什麼遊戲等等這些問題，也就是說詢問這一天的流程他是怎麼度過的，那麼只要孩子能完整的表達出來，家長就可以知道孩子在幼兒園裡面到底是怎麼度過的了？當然了，這樣的方式對於幼兒園小班的孩子來說肯定會特別難。

他有可能只記得他剛剛放學之前吃了什麼飯，其他的什麼都不記得了。所以這樣的情況下，家長就要看接到孩子之後是什麼樣的心情了，再來猜想孩子在幼兒園裡面到底過的怎麼樣。所以說如果家長想從孩子嘴裡說出幼兒園的事情的話，那麼只有表達能力非常強的孩子才可以。

表達能力強的孩子有可能不等家長去問，他就會主動的去告訴家長，他在幼兒園裡面這一天是怎麼度過的？表達能力非常弱的孩子有可能根本就說不出來，即使家長問了，有可能什麼也問不出來，因為孩子根本就說不出來。

對於寶寶在幼兒園過的好不好？有沒有被別的小朋友欺負？有沒有餓著？有沒有受委屈？要是衣服打溼了，老師會不會給他及時更換阿？等問題相信很多家長在家可能一天要思考無數遍，特別是剛入學的幼兒園家長。

好不容易等到小朋友回家了，結果別人根本就不跟你講幼兒園的學習生活情況，一個人玩的不亦樂乎！對此家長感到很苦惱。如果想要更好的瞭解小朋友在幼兒園的經歷，可以從以下幾個方面去著手。

第一，家長應該培養與小孩良好的溝通能力。

要做好這一點，家長需要多給孩子講故事，聊天，聽兒歌等，給他一個豐富語言環境。而且最重要的是要學會傾聽，遇見小朋友平時說的不清楚，或者說話慢的情況，不要著急，慢慢來，用重複的，鼓勵的語氣和小孩交流。這樣，小孩才願意給家長說。

第二，家長要先學會分享自己。

很多家長總是在小孩回家後追著問“今天在幼兒園乖不乖阿”“今天和小朋友玩的開不開心”“今天在幼兒園和小朋友打架沒有啊”等問題。而小朋友一問大人生活上工作上的問題，大人就會覺得沒耐心，煩躁，進而用“這是大人的事，小孩子不要管”“這個以後你就會明白了”來堵住小孩的嘴。大家想一下，家長都不願分享自己的生活，憑什麼要求小孩一定要和你分享。所以這類家長應該學會有意識的把自己生活工作中發生的一些經歷與小孩分享，來誘導小孩與你分享他的學習生活。

第三，多接觸瞭解小孩在幼兒園的朋友。

這一點主要是讓家長有意識的去接觸一些孩子幼兒 園的小朋友，並要記住他們的名字。這樣回家以後你和小朋友交流的時候就不經意間提到他們班某某同學怎麼樣了，小孩自然就會和你講更多的，因為你們已經有了更多的共同話題。

以上就是我自己的三點經驗，希望對大家有幫助。

其實，如果父母報著“套”孩子話的想法和孩子聊天，問幼兒園的事，那十有八九，孩子就不愛說，因為“套”說，就意味著，居高臨下、打探監視、有預謀、有目的性。

這樣有目的性的談話，一定會讓孩子感受到，孩子會覺得不舒服，覺得不被尊重、被窺視，這樣的聊天，更多的是套路，是審問，不是平等的交流，因此，孩子不願說，家長怎麼套也得不到想要的結果，瞭解不到幼兒園的真實情況。

說說我兒子的事吧。

我兒子小時，我們都特別願意瞭解他在幼兒園的情況，吃什麼了、喝什麼了、做什麼遊戲了、和誰玩得好、玩的開心、喜歡做什麼.......，每一樣，我們都非常喜歡聽。

每晚臨睡前，我們都會和他聊天，是真的想知道他的事、想要了解，他也很喜歡和我們說。到了後來，他每天都主動說：爸爸媽媽，咱們說幼兒園的事！

他會讓我們問：早上吃什麼了、吃多少、然後幹什麼了、哪位老師領著做遊戲了、中午睡的怎麼樣、下午唱什麼歌了......,然後他一一回答。

每天都問，樂此不疲，在詢問孩子幼兒園的活動時，我們很開心能分享孩子的點點滴滴，和孩子聊得很愉快。

其實，之所以有的孩子不願意和家長分享自己幼兒園、學校的生活，是因為有的家長上來就要評判：你吃的太少了、你這樣太偏食、常在一起玩的孩子不是好學生、不能和這樣不好的孩子在一起，會變壞.......，“套”孩子的話的目的是為了控制孩子、要求孩子、約束孩子，讓孩子按照自己的想法來，不合自己的意，就不高興、就不開心。

這樣的套，孩子當然不配合，不願意說自己在園、在校的生活。

好吧，看到這個“套”字，特別的不舒服；為什麼非要把親子之間的一種正常對話，弄成大費周章的感覺呢？要知道孩子是敏感的，他們能很敏銳地感受到周圍成人對於自己的態度；特別是自己父母的情緒和態度，他們一定能在第一時間察覺到。

所以說，如果真的把孩子當成一個獨立的個體，那麼就應該尊重他們、平等地和他們對話。

其實對於新入園的孩子家長來說，我們特別能夠體會到他們那種焦慮的心情。即便家長也知道孩子入園，能參加到集體生活中對孩子的成長有好處；但因為特別在意，所以才會分外不捨。

所以每學期剛開學的時候，總有新生家長在送完孩子之後不願離開、久久徘徊的；希望自己能夠多看一眼孩子的表現，多看一眼就多安心一點。

但是，家長畢竟是要離開孩子，讓孩子獨立地在幼兒園生活；所以每到接孩子回家的時候，家長便會迫不及待地問孩子，到底過得好不好。

在我看來家長可以先問問老師，自己孩子今天的表現怎麼樣。不要覺得一個班級那麼多孩子，老師肯定不可能看全；其實還真不是這樣，我們的要求是老師要能夠關注到所有的孩子。所以說孩子的遊戲情況、吃飯情況、睡覺情況等等，老師都能做到心中有數。

如果不想問老師的，那麼可以先看看孩子的表情。如果孩子的臉上是笑眯眯的，那麼孩子這一天一定是過得很愉快的；如果看到家長後和平時的表現不一樣，那麼可能會有一些不愉快的事情。在這樣的情況下，家長可以向老師瞭解，孩子今天是否和同學發生了爭執，或者是否被老師批評了。

但是，如果是剛入園沒多久的新生，在看到家長的時候哭了；那也可能是孩子還沒有完全適應幼兒園的生活，他一直在想家長，現在終於看到了就忍不住哭了。

家長特別喜歡問的問題是“你們今天中午吃了什麼呀？好不好吃呀？”，但很多孩子就是不高興回答，這是為什麼呢？因為孩子對這個問題不感興趣，也早就忘了吃的是什麼。特別是年齡小的孩子，你讓他們再回想中午吃的是什麼，如果沒有家長有意識地引導的話，基本上都是回想不出來的。

幼兒園應該都會把每週食譜進行公示，家長可以看了食譜再問孩子“今天中午是不是吃了三色蝦仁？三色蝦仁裡面有蝦仁、胡蘿蔔、青豆，很好看，對吧？”，然後家長還可以接著問“好吃嗎？你吃得多不多？”等等。對於年齡越小的孩子來說，提出的問題越具體孩子才會越容易回答。

還有一個方面就是家長會問孩子，今天學了什麼，如果孩子說不出來家長就會特別焦慮；然後越是著急就越盯著孩子問，弄得大人小孩的心情都很不好。其實孩子小的時候，基本以具體形象思維為主導，他的邏輯思維能力還沒有完全發展好；沒有把當天學的兒歌一下子就記住，是一件很正常的事情。建議家長千萬不要盯著孩子問個不停，這樣的話會引起孩子反感的；說不定過兩天，孩子就能把兒歌完全記住了呢？

題主對孩子在幼兒園的各種細節情況很是關注，這也是無可厚非，畢竟那是自己的孩子，再怎麼關心也不算過分。只不可，如果你非得要從孩子嘴裡套出什麼不為人知的秘密，那就有點小題大做了吧？何苦又何必呢？

你之所以有這心理，原因之一是因為對孩子的關心，只要能夠多瞭解一點就多瞭解一點，一絲一毫也不放過；原因之二，是對幼兒園的不信任吧？你總是很擔心孩子會在幼兒園裡受什麼委屈，被老師歧視？被同學欺負？

可是我個人認為這些都沒必要。幼兒園的大致情況，相信老師都會跟你溝通。至於有什麼缺憾之類的，我們大可不去計較，世上哪有那麼多的完美？也許老師會有失職失誤的時候，小朋友也有調皮的時候。

小小的幼兒園，在孩子眼裡就是一個小社會。而人，如果沒受過委屈，好意思說什麼長大吧？所以說，孩子受點委屈，也未必就是壞事。而一旦你去打聽到了什麼，難免就會留下心病，對自己也不好。

我家孩子也曾經有過類似的情況。曾經有一段時間，每天回到家，婆婆都要問寶寶：其他小朋友有沒有欺負你？老師有沒有打你？

萬幸每次我家寶寶都是搖頭。可是我知道，如果一直這樣問下去，總有一天都會點頭的，即使事情並不存在。因為，這樣的問話本來就有暗示的意思，問多了，孩子自然就會按著你的意思去回答。那樣的話，就一發不可收拾了。

所以，我很嚴肅地跟婆婆做了溝通，讓她以後不要再問類似的問題。

很多家長嘗試多種方式套孩子嘴裡的話，得到的未必是想要的答案，因而生氣，衝孩子發脾氣等等！其實大可不必這樣，孩子都有可愛天真的一面，不要因為套路孩子而失去了孩子對你的真誠和信任，傷害和孩子之間的感情！

建議直接做好溝通比臨時套路要好，增進親子情感，溝通的方式有很多種，起碼的條件是信任孩子！

孩子在幼兒園有自己的小夥伴，老師，你有什麼不放心的呢？尊重孩子完整的內心世界，久而久之，孩子也會信任父母，因而表達更多！

閱讀習慣與心理發展