從《可貴的沉默》談教師與文字的對話 塘廈第三小學 葉玩英 《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。課文以課堂教學程序為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。本篇課文的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。 備好課是上好課的關鍵。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是獨一無二的。” 現代的學生大多是獨生子女，嬌生慣養，以自我為中心，缺乏對自己父母的關心，缺乏對他人的關心，對社會的責任感。為幫助學生克服這些缺點，設計本課教學，我努力做到以下幾點： 一、培養學生關心愛護父母，關心別人的好品質。在教學中，我利用課文，利用文中的具體事例因勢利導，不僅讓學生明白孩子們在沉默前的錯誤，而且讓他們意識到自己的不足，學會知錯改錯，彌補過失，關愛父母，關心別人。 二、培養學生自主、探究、合作學習的精神。在教學中我努力體現新課標倡導的“培養學生自主、探究、合作學習的精神”這一理念，鼓勵學生針對課題及課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行同桌交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。抓住課文兩幅插圖設計疑難：觀察第一幅圖，你看到了什麼？從文中找出描寫他們語言、動作、神態的語句，從中你體會出了什麼？（讓同學們感受自己處在幸福當中，感受到爸爸媽媽對他們的愛。）觀察第二幅圖，同學們為什麼沉默了？他們在想什麼呢？小組討論：這極為珍貴的東西到底是什麼呢？（讓學生在沉默中認識自己的錯誤，也讓他們意識到應該回報父母的愛。）抓住第14段重點理解，小組自主學習提出疑難，合作解決，彙報情況，全班探究疑難：為什麼犯了錯誤時的神色是可愛的呢？為什麼孩子們會像赦免一樣？怎樣理解“教室裡有熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”兩個“熱鬧”分別指的是什麼？透過各種形式，發揮學生的主動性，引導學生要用整個心靈去浸潤文字，使學生讀有所感，感有所悟。 三、課外延伸，課堂昇華。 在彙報、交流之後學生便弄明白了文章所寫的主要內容。這還不夠，《可貴的沉默》是發生在身邊的事，同時引發大家的思考： 父母給我們過生日，父母給我們無微不至的關懷，我們理所當然的接受，而沒有問為什麼，也沒有換角色的想一想，我們給父母過生日，我們給父母無微不至的關懷。如果沒有這沉默，就不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的實際行動去關心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的。 為此，我設計了“說真話，表真愛”的環節，你想對爸爸媽媽說些什麼，又想為他們做些什麼呢？就像文中所說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。” 由父母的愛延伸及世人的愛。作為子女應當回報父母，給予父母關愛。我們生活在愛的世界裡，除了父母，我們還有親人和朋友、老師、同學、小夥伴甚至陌生人，不僅要感受愛，還要施愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發芽。 從課堂下來，我感覺到同學們內心充滿真摯之情，他們幸福地感受到父母對他們的愛，也反省自己對父母的忽略。有的表示“給父母生日”；有的表示平時多跟父母聊天來消除他們一天工作的疲勞；有的表示等爸爸下班回家給他泡一杯“鐵觀音”，那是爸爸愛喝的；還有的表示努力學習考取好的成績就是回報父母等等。學生們從課本到課堂，從教師到自我都受到了愛的薰陶，而且必將在生活中用自己的實際行動延續愛。 從《可貴的沉默》一課中，我想到了很多，在新課標下的語文教學應當重視與文字的對話，個人認為：我們要重視文字這一重要的資源，積極開拓文字資源，不斷充實、豐富閱讀教學內容；我們在閱讀教學中努力營造一種民主、自由的氛圍，透過精心設計來激發學生與文字對話；我們必須遵循文字自身的語境來解讀文字，老師和學生對文字應該真誠的傾聽，作為老師更應幫助學生尊重文字、遵循文字；文字總是要告訴我們一些新的東西，我們應該帶著一種學習的、開放的態度去閱讀。
從《可貴的沉默》談教師與文字的對話 塘廈第三小學 葉玩英 《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。課文以課堂教學程序為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。本篇課文的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。 備好課是上好課的關鍵。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是獨一無二的。” 現代的學生大多是獨生子女，嬌生慣養，以自我為中心，缺乏對自己父母的關心，缺乏對他人的關心，對社會的責任感。為幫助學生克服這些缺點，設計本課教學，我努力做到以下幾點： 一、培養學生關心愛護父母，關心別人的好品質。在教學中，我利用課文，利用文中的具體事例因勢利導，不僅讓學生明白孩子們在沉默前的錯誤，而且讓他們意識到自己的不足，學會知錯改錯，彌補過失，關愛父母，關心別人。 二、培養學生自主、探究、合作學習的精神。在教學中我努力體現新課標倡導的“培養學生自主、探究、合作學習的精神”這一理念，鼓勵學生針對課題及課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行同桌交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。抓住課文兩幅插圖設計疑難：觀察第一幅圖，你看到了什麼？從文中找出描寫他們語言、動作、神態的語句，從中你體會出了什麼？（讓同學們感受自己處在幸福當中，感受到爸爸媽媽對他們的愛。）觀察第二幅圖，同學們為什麼沉默了？他們在想什麼呢？小組討論：這極為珍貴的東西到底是什麼呢？（讓學生在沉默中認識自己的錯誤，也讓他們意識到應該回報父母的愛。）抓住第14段重點理解，小組自主學習提出疑難，合作解決，彙報情況，全班探究疑難：為什麼犯了錯誤時的神色是可愛的呢？為什麼孩子們會像赦免一樣？怎樣理解“教室裡有熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”兩個“熱鬧”分別指的是什麼？透過各種形式，發揮學生的主動性，引導學生要用整個心靈去浸潤文字，使學生讀有所感，感有所悟。 三、課外延伸，課堂昇華。 在彙報、交流之後學生便弄明白了文章所寫的主要內容。這還不夠，《可貴的沉默》是發生在身邊的事，同時引發大家的思考： 父母給我們過生日，父母給我們無微不至的關懷，我們理所當然的接受，而沒有問為什麼，也沒有換角色的想一想，我們給父母過生日，我們給父母無微不至的關懷。如果沒有這沉默，就不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的實際行動去關心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的。 為此，我設計了“說真話，表真愛”的環節，你想對爸爸媽媽說些什麼，又想為他們做些什麼呢？就像文中所說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。” 由父母的愛延伸及世人的愛。作為子女應當回報父母，給予父母關愛。我們生活在愛的世界裡，除了父母，我們還有親人和朋友、老師、同學、小夥伴甚至陌生人，不僅要感受愛，還要施愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發芽。 從課堂下來，我感覺到同學們內心充滿真摯之情，他們幸福地感受到父母對他們的愛，也反省自己對父母的忽略。有的表示“給父母生日”；有的表示平時多跟父母聊天來消除他們一天工作的疲勞；有的表示等爸爸下班回家給他泡一杯“鐵觀音”，那是爸爸愛喝的；還有的表示努力學習考取好的成績就是回報父母等等。學生們從課本到課堂，從教師到自我都受到了愛的薰陶，而且必將在生活中用自己的實際行動延續愛。 從《可貴的沉默》一課中，我想到了很多，在新課標下的語文教學應當重視與文字的對話，個人認為：我們要重視文字這一重要的資源，積極開拓文字資源，不斷充實、豐富閱讀教學內容；我們在閱讀教學中努力營造一種民主、自由的氛圍，透過精心設計來激發學生與文字對話；我們必須遵循文字自身的語境來解讀文字，老師和學生對文字應該真誠的傾聽，作為老師更應幫助學生尊重文字、遵循文字；文字總是要告訴我們一些新的東西，我們應該帶著一種學習的、開放的態度去閱讀。