學習語文是一個循序漸進的過程，這樣的一個過程比較慢，因為語文不比其他科目，不單單只是學習知識、提高能力的過程，最重要的是，它是一個薰陶情感、提高審美、培養道德以及學習做人的過程！

語文學習不能求快，你只要樂此不疲、津津樂道，不一定什麼時候，就會有“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處”的感覺。

正因為語文學習是一個非常緩慢的過程，所以一旦落下，也就很難趕上來，因此正確的學習方法便顯得尤為重要！

那麼怎樣才能學好語文呢？

一、多讀

杜甫早就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀是學好語文的重中之重，那我們應該讀一些什麼樣的書呢？

一是：應該讀有定評的大家的作品。因為讀一本這樣的書就終生受用。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現在流行的寫少男少女情感的書還要強。

二是：不要只讀零金碎玉似的散篇，應該多讀整本的書。

從某種意義上看，課下多讀這些被家長、老師看作“閒書”的書，甚至比課上學語文還重要。許許多多語文學得好的人都表達過類似的看法：語文不是在課上學得的，而是在課下習得的。

二、多想

要在閱讀積累中培養較強的感受能力、理解能力、想象能力和表達能力，也就是培養所謂“悟性”和“靈氣”。

“悟性”和“靈氣”是一個人心靈豐富睿智的特質，這個特質可以保證一個人具有良好的思維品質。

一個人的感受、理解、想象和表達等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識經驗，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實，聲情並茂，更要體會情感，發揮想象，理解含義甚至鑑定優劣，這樣經過思維的再創造，才能起到吸收其營養精華，培養創新思維能力的目的，同時也能夠自覺或者不自覺地把本身的眼光和才情體現在閱讀中，把讀之所得體現在表達中，從而使說話和寫作都富有才氣。

三、多寫

一是寫字，二是寫文章。

漢字是世界上最優美的文字，它的書寫成為中國特有的藝術——書法。作為一個華人，應該也願意寫一手漂亮的字。在今天這個讀圖時代、網路時代、敲擊鍵盤的時代，寫好漢字又有了更為重要的意義：傳承民族文化，“為去聖繼絕學”。

再談寫作。寫作的竅門在哪裡？一是多讀。魯迅說，文章怎麼寫，我不知道，但一切有定評的大作家的作品就說明著怎麼寫。魯迅都不知道文章怎麼寫，但魯迅告訴我們，讀大家的作品就能懂得怎樣寫，也就是說，多讀才會寫。

二是多寫。巴金說，只有寫，才會寫。美國作家海明威說，當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。這些精通寫作的大師們說的話，應該引起我們的重視。我們應該養成寫文學練筆的習慣，它是我們生活見聞史和心靈成長史的記錄，有心靈史的價值，值得你我重視。

四、多積累

語文融入到我們每天的生活中，故要學好語文就得把它與生活緊密結合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，並且這些都是最有生命力最富時代感的。

在日常中我們可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發的思維靈感，可以記下獨特的事件等。養成一個善於觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的良好習慣。

五、多行

古人云，讀萬卷書，行萬里路。所謂行者，實踐也。只有多參與生活，創造生活，才有豐富的閱歷。行是閱讀和寫作的源泉。現代中學生整天被關在家庭與學校，生活比較的枯燥。這就要求學校、老師、家長儘可能的為學生提供“行”的機會。有了行，才有真正的語文素質教育。

只要我們在學習語文的過程中樹立自信，不斷調整學習動機，改進學習方法，努力做到以上幾點，那麼，語文是一定能夠學好的。

語文是工具書，是百科敲門磚，是知識智慧能力之門鑰匙。

有人會說這是老生常談。:是，卻是使孩子學好語文的第一關。現在，很多自編教材把握不住語文是工具書這一本質，將小學語文當作中學大學的美文閱讀指導課。還有的老師甚至家長甚至提出一年級學生怎樣提升閱讀量這一荒唐問題。

不糾正這些背離小語教學本質認識，無從使小學生學好語文。

使小學生學好語文關鍵是教學回歸工具這一本質。從工具書這一角度著眼備教輔批改等常規教學，指導學生識字看文i記文組詞造句說連慣話。將想說的話說簡單明確完整。在這個基礎上進行閱讀欣賞寫作演講交際訓練。

部頒教材正是迴歸工具書這一本質的典範，用好部頒教材，是小學語文目前的選擇與堅持。教學從識字開始，從日常生活常用字開始，識字教學兒童生活化。識字教學擴充套件表達慾望激發，過渡看文讀文說話寫話教學。識字兒童生活化，會讓學生覺得語文有用，字識多了，以識字為基礎進行詞語讀文說話寫話兒童生活化教學。一句話，小學語文教學兒童生活化。老師從兒童視野結構課堂教學，才能激發兒童學習慾望。兒童視野呈現新奇有趣發現創造這種體現兒童心理特徵。教學以工具書為本質，兒童視野兒童生活化為特徵，小學語文才能跳出中學語文化教學思維習慣。

謝謝悟空相邀。語文是人類語言交際的工具，是長期學習積累的表達必須。學習語文，就是要"多讀、多看、多練”，永遠也離不開"字、詞、句、篇章結構"。多讀、多看，就是要多讀書、讀好書。看有營養價值高的書、看正能量的好書、讀思想、讀作人、讀中外名名著、讀勵志英雄故事。可以買、可以借、可以去圖書館讀、可以去書店看。讀看的過程，要有記錄、有思考、有感想、有回味、有借鑑。多寫，就是勤練筆常筆耕。練寫作方法，練語言表達技巧，練層次，練篇章結構，練如何表達主題思想。可以記日記，寫週記。也不妨向媒體投稿試作。字、詞、句、篇章結構，既是學習語文的漸進形式和全部內容的集合，也是任何一篇文章的器官零部件。這些零部件，要精、要巧、要恰到好處，要運用自如、各司其責。不要成為漢字堆砌。末了還要加上一點，學習語文，要學習說一口標準的普通話和寫一手漂亮的漢字。

換句話來說，孩子初中語文成績不好，不一定是初中語文老師不好，也許是孩子初中之前的語文積澱沒到位，孩子欠賬了。

而語文學習是不僅僅限於語文課堂的。語文的分析能力，數學物理等科目都練習，語文的表述能力，生活當中天天用……可以說生活處處有語文，所以從這個角度看，“長期並不可怕”

這個是目前部編教材鋪開以來一直強調的熱詞。多讀書，讀好書的前提是愛讀書！特別是小學階段，孩子讀書的興趣需要家長引導，而時代正在淘汰紙質圖書。怎麼讓孩子養成讀書的好習慣？

其實並不難，你帶著他讀！你給他讀，他給你讀。有家長的參與，再有學校的要求，學生小學階段就能養成愛讀書的習慣。

什麼是好書？我不主張孩子，特別是小學孩子讀名著，孩子太小，理解不了，小學三年級以前童話故事為主就可以，不能操之過急。

我建議孩子看史書，《史記》《戰國策》這樣的史書都非常適合孩子，不僅僅是內容，寫作手法也適合孩子學習。

強調孩子興趣愛好，他喜歡什麼就讓他讀什麼。

從習慣抓起，讓孩子愛上閱讀，堅持閱讀！

學好語文其實不難，可是一些孩子就是學不進去，尤其是閱讀理解題和作文題，總是覺得很難理解，也無從下手。

可實際上，凡是語文學習出現困難的孩子，大多是因為沒有養成良好的閱讀習慣，甚至不會閱讀。閱讀量不夠，自然積累就少，積累少自然也就下筆無物，或者連語言也都不會組織，又怎麼會寫出好作文呢？

所以，要想孩子學習好，最重要的就是要培養孩子的閱讀習慣，要讓他愛上閱讀，堅持閱讀！而這個習慣也是確保他今後能夠具備核心競爭力的關鍵！

那麼如何才能培養孩子愛閱讀的習慣呢？

1、每天陪孩子閱讀20分鐘到半個小時，長期堅持，直到形成習慣；

2、閱讀的內容隨便孩子選，大人不要介入，只要內容健康，孩子喜歡的就好。先培養起興趣是關鍵。閱讀之後要跟孩子交流閱讀的內容和感想。鼓勵孩子說，說錯了也不怕，不要強制孩子必須完整複述內容或者是提煉思想，就是鼓勵他說自己的看法。按照他自己的看法，如果換做是他寫，他該如何謀篇佈局。

3、對於書中的好詞好句，鼓勵孩子畫出來，或者是摘抄下來作為寫作文的素材。

4、如果一開始看不進去書，可以去網上下載評書聽，每天一回，直到他上癮。上癮之後，他自己就會找書來看。

事實上，只要孩子喜歡上讀書，他就會涉獵廣泛，而書讀得多了，自然他就會思考。閱讀的能力和寫作的能力也就提升了。

您覺得呢？

應邀回答。任何科目在課堂上學多少就是多少，唯獨語文不一樣，僅僅靠一節課45分鐘灌輸，是遠遠不夠的！語文的特殊性，決定學好它如打長久戰。

學語文就像一個孩子呱呱墜地，奶（閱讀）就得跟上。而且時時刻刻灌始至終，嬰兒會變成大人，奶就變成了各種有助於孩子的食物。閱讀也要變成精讀、細讀、品讀。甚至還要在厚積薄磊的同時，傾心灌注抒發自己的胸意。

會寫文章，就說明語文達到爐火純青的地步了！語文學不好，會寫文章，千古奇談！所以初學語文，家長們要做的是，引導孩子閱讀，再指引孩子寫作。邊閱讀邊寫做，學以致用，現炒現賣，會學會用，雙管齊下。

摘抄一些精美的句子，運用在寫作上，給自己的小文章增彩。閱讀的同時，選擇一些作者的生活感悟或精彩的文章片段，熟讀的基礎上領悟其真正的內涵所在，為今後寫文章鋪路搭橋。

學好語文要趁早，性急的家長們在早教的同時就讓孩子學著表達。這就是最初的語文，語言表達方式。再讓孩子看圖學識字，開始語文的原始積累。總之，一句話：學好語文，閱讀是關鍵。不閱讀，學好語文是空話。

謝謝悟空邀請，讀書已經成為一些孩子目前的常態，從小時候的啟蒙古詩，看圖識字，然後到弟子規，百家姓，再就是各種兒童讀物，故事書，不一一舉例，我覺得想讓孩子學好語文，需要培養孩子的閱讀愛好，和寫作愛好，每學習了一些自己喜歡的文字，就把它記錄下來，每天多寫，多讀，多看，多背，熟練理解語文課本里蘊含的道理，對文字產生興趣，就會更加喜歡語文。愛語文，愛寫作。

中國的文化博大精深，語文知識更是談古論今，學好語文是個長期積累的過程。

首先把最基礎的拼音要學好，這對後面的學習至關重要，因為有很多字他沒有學到，但是會用拼音標出來，也能根據給的拼音讀出來。

再者要培養孩子的閱讀習慣，閱讀是語文知識的積累和沉澱，從大量的閱讀中孩子不僅僅是得到作文的大大提高，而且知識面拓展的會越來越廣。但是閱讀習慣的養成需要家長的耐心陪伴，剛開始孩子沒耐心坐下來讀書，那我們就陪著孩子讀20分鐘，30分鐘。剛開始他不讀，家長可以給孩子讀他們感興趣的小故事，吸引他的注意力。他願意去讀了，就買他喜歡的書，家長先按孩子的喜好購書。時間長了，陪讀就不用了，因為孩子已經熱愛了閱讀。我的孩子當時就是陪讀了半年，以後就自己一到時間就讀書了。

還有如果孩子上到四五年級了，就要多做一些課外的閱讀書，增加孩子對閱讀題的深入理解。多帶孩子出去玩，找新穎題材讓孩子寫作文，多看作文書，讓孩子看看優秀作文好在哪裡。現在語文閱讀和作文佔分值很高，這兩樣也是最容易失分的題，如果這兩個大題做的很好，語文成績不會差。

語文 是 語言能力的學習，包括 言語表達，書面言語的表達。學習語言的很多規範。

語文 離不開語言，也就是說 語文也是對思維能力的 培養和訓練。

語文訓練思維的發散能力，分析 總結 能力。這些能力 不僅是靠老師的作業和習題集的題庫 訓練的，語文 是 日常生活點滴細節中 可以積累性的訓練的。

語文 最終 歸納的就是 總結歸納能力，分析理解能力。這些就是需要一個人 時時從生活細節中 去刻意訓練自己 想成 什麼事多想想 是怎麼回事；什麼事 每個人都是怎麼樣不同的觀點，其中哪些更合理恰當？等等

這些自我訓練 單純靠 一個孩子自己 是做不到的， 因為他自己恰恰是需要訓練的。所以 只能由家長 來陪伴式進行訓練孩子。

利用看影視劇、看熱點新聞機會、多跟孩子分享各自的感受，目的是讓孩子 體會 大人是什麼角度思考 分析問題，自己與大人怎樣的不同，然後讓孩子自己做總結，再有家長進行總結。

目的是 孩子 在 自己與家長各自感受總結的 互動中，實實在在的體會出 什麼是不同角度，什麼是 一個事情 還可以 不同的角度思考。這就是訓練孩子的發散思維，就是在訓練培養孩子語文的閱讀理解能力 。

另外，閱讀 是 蒐集資訊，增加孩子知識面。但閱讀 也有訓練性陪伴。意思是 家長要與孩子 根據閱讀的資料 進行互動：各自談自己的體會，各自總結彼此的 相同不同， 這樣孩子又能擴充套件知識面，又能訓練自己的閱讀理解能力。

總之，語文 是日積月累的提高，語文 更是一個人思維水平的標誌。一個人認知 能否理性，認知能否更客觀恰當，都是語文學科訓練培養後的結果。

語文能力是靠長期讀書積澱而成的，提高語文成績就要讓孩子多讀書，讀好書。

看起來還是挺有道理的，但……

長期是多久？求學關鍵時間不過十年，讀幾年書可以學好語文。

積澱，即積累、沉澱。積累的是什麼，沉澱的優勢什麼？茫然。

多讀書，讀什麼樣的書。讀好書，好的標準是？？？

通通都是想當然的好聽話，不好反駁，於是正大光明的“誤人子弟”。今天不少老師就是以此為寶，於是進步很少，創新沒有。

如何學好語文，建議結合自身情況，買兩本實用點的參考書。當教育成為談玄論道，基礎階段幾乎再無翻身可能。你說一年級的1加1，可不可以擴充套件，擴充套件的界限在哪裡？

相龍，邀你暢聊關於教育的想法。

語文學科是基礎性學科，是其它學科的工具，又是我們的母語，必須要求孩子學好。憑我多年的教學經驗，語文除了死記硬背以外，要加強孩子的課外閱讀量，現行的語文高考改革，重點是考察孩子的閱讀量和作文。因此小學語文的學習，主要是讀和寫這兩方面，一定要抓好。

要學大家一起學。這並不是說笑，如果在學校是完全的學習氛圍，而在家是孩子學習家長看手機，孩子心裡肯定按捺不住，對學習更加厭惡。尤其很多男孩對日記、作文，看到就頭大，吭哧半天寫三句話，有些家長就會說這麼長時間就這麼點兒！孩子為了完成任務就一個場景反覆寫或者胡編亂造。所以孩子在讀書的時候家長也要讀書，雜誌，小說或者喜歡的書刊都可以，讓孩子知道原來家長也是需要不斷學習的，同時也是一種最以身作則的陪伴。而且在現在閱讀題和作文佔的比重越來越大的情況下，閱讀尤為重要，養成做筆記的習慣，好詞好句記本上。

1.增加閱讀量

2.背誦經典文章

3.堅持寫日記

4.多參加社會實踐，與生活結合

5.多說多寫多練，秦翻字典

6.多展示學習成果

怎樣引導孩子學習語文？

首先是提高孩子學習語文的興趣。語文是門比較特殊的學科，是從字詞句開始學習的。很多孩子對語文不感興趣，大多數是因為在學習的過程中遇到了許多自己不認識的字詞，從而放棄了進一步的學習。比較好的解決辦法是，從小進行親子閱讀。人生來就具有探索未知的好奇心，從小就陪著孩子讀繪本，不但能滿足孩子對未知世界的好奇，也能讓孩子理解一些最基本的詞語的意思和用法，同時培養了孩子對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，一旦培養好了孩子閱讀興趣，之後孩子能自己閱讀也是自然而然的事啦。在培養閱讀的同時也要學會和孩子合上書本複述一下書中的內容，進一步強化一下孩子的興趣點，從而也練習孩子的語言表達等輸出能力。

其次是讓孩子建立良好的語文學習習慣。這裡主要包括閱讀習慣和寫作習慣。好的閱讀習慣能讓孩子從書中吸取到很多的營養，方法包括建立讀書筆記，摘抄好詞好句，學會批註，以及速讀略讀等閱讀技能。平時也要幫助孩子養成寫心得和記日記的習慣，“冰凍三尺非一日之寒”，好的寫作能力是平時練出來的。在此期間，也要讓孩子背誦一些閱讀中遇到的名家名段，提升孩子的文學欣賞能力，並讓孩子仿寫，提升孩子的寫作能力。

再者，培養孩子的學習語文的自信心。語文學習成績提升很慢，在培養孩子好的學習習慣過程中，不要太在意成績的短期升降，應該及時地表揚孩子為之付出的努力，讓孩子及時提升自信心和為之再努力的決心。量的變化自然會引起質的變化，孩子的努力自然會換來好的成績，孩子的自信心也自然會滿滿的。語文成績雖然提升很慢，但同樣也是變化最小的，成績一旦提高，成績下降的機率也比較小，記著要跟孩子分享這方面的喜悅。

總之，聽說讀寫是語文的基本要求，讀和寫更為重要。孩子一旦建立了良好的閱讀和寫作的習慣，擁有了自信心之後，語文長久取得好成績就是必然的啦。

語文的學習重在閱讀習慣的養成。如果孩子喜歡閱讀，家長、老師正確引導，養成思考閱讀的良好習慣，基本上學好語文是順理成章的事。我們可以想象一下：如果一個孩子喜歡閱讀，愛思考。透過小、初、高的十幾年積累，他的知識儲備有多驚人。有知識儲備，有思想，這樣才能達到下筆如有神，妙筆生花。在反面想一下：如果孩子沒有閱讀儲備，不思考，就好像我們常說：巧婦難為無米之炊一樣。沒有儲備，何來輸出？

首先，我們先明確下啥是語文。

語文簡單地說，就是涵蓋聽、說、讀、寫等語言文字能力與知識的統稱。所以，語文學的好不好，不僅僅要看語文考試知識。因為有很多知識與能力是考試所反映不出的。比如口頭表達、朗讀技巧等。

而且，有些試卷考的只是學生所學的部分知識，這樣是不夠全面的。所以，家長朋友們切不可因為孩子一次考試不理想就批評責罵孩子。

接下來，小水給大家提幾點提高孩子語文綜合能力的建議吧！

說起孩子語文哪裡不好，大多家長都會說閱讀和作文。但其中有很多孩子基礎並不紮實。可能家長覺得，基礎嘛，就是記記背背的東西，突擊一下就好了。

這種觀念就不是很正確了。

基礎是根基。比如，基礎中你句式轉換不會，你近義詞、反義詞不熟，那怎麼在作文中做到靈活切換呢？到時讓孩子描寫美麗東西，結果只知道“美麗”“漂亮”。

基礎也是態度。連基礎的東西都學不紮實，不太可能進行下一步的創作。

那麼，我們怎麼學基礎？大體上，兩個方向。一個是課內，把每篇課文朗讀好，不是完成任務式的朗讀，不能做到聲情並茂，最起碼要流利，有恰當的停頓、輕重變化。不要有回讀、漏讀、跳讀等現象。另外，對於課文後面的詞語要會寫，同時可進行同音字、形近字的拓展。

另一個是課外，僅僅掌握課內的基礎，可能並不夠用。那麼，在平時看書、看電視、上街買東西時，哪怕是看廣告時，眼睛多留意，把一些你覺得有趣的詞彙有意識地去記記。

很多孩子在平時做作業、考試時不會總結歸納，或者雖然做了歸納，但是沒有方法。導致今天這篇閱讀題、病句選擇題錯了，到了下次考試依然還是錯。感覺每一次考試都是新的一樣。

其實啊，考試內容文章等雖然新，但題型不新。

所以，覆盤歸納是很重要的一項工作。比如閱讀中，作用題會考哪些。分別有什麼答題思路。這些你都可以透過以往錯題去做好歸類。

語病題，也是一樣。我放2道杭州中考病句題為例。

看到了嗎？只是將杭州替換成立尼泊爾。謂語從“形成”變為“面臨著”，他們的問題都是缺少賓語啊。應該形成多水源供水體系，應該面臨著物資短缺的問題。

所以，去有方法地覆盤吧。

我知道，許多孩子最害怕寫作文。說實話，有些老師也不太願意教作文，特別是高年級段。

但是，我希望孩子們還是抽出時間多練練筆。因為，我們寫作文不僅僅是為了考試的。作文能力是伴隨我們一生的。

那麼，許多孩子又叫苦了。小水老師，該寫啥啊？我沒東西好寫啊。沒關係，你想寫啥就寫啥。但是注意和單純的記錄還是要區別開的。

我們可以寫有趣些的東西。比如，你今天路上看到一個穿奇裝異服的大叔，校園草叢裡的神秘腳印，甚至爸爸晚上臭氣熏天的屁，都可以。

寫完之後，還有一點就是多修改。在修改中，一次次感受語言的不斷最佳化，最好邊讀邊改。

不請自來，我來回答這個問題：如何引導孩子學會語文？

語文是所有學科的基礎，非常重要，現在有“大語文”的說法。學會學好語文，是很難的。因為學語文是需要日積月累的，注重聽說讀寫悟。

從最基礎的拼音，識字到組詞，到形近字，同音字，反義詞。然後到句子，病句修改。看圖寫話到作文寫作。語文考查的不僅僅是書面知識，更是文學素養。不是一朝一夕就能學會學好的。需要反覆的理解，記憶，總結並運用到生活中去。學好了語文，寫起文章來文采斐然，頭頭是道。說起話來也很有說服力，感染力。

要學會語文離不開好詞好句的積累，更需要大量的閱讀。透過閱讀提高審美，提升文學素養。人們常說“腹有詩書氣自華”，“三日不讀書便面目可憎”。書是人類進步的階梯，看書不僅能增強文字的運用能力也能增長見識，體驗人生，甚至改變自己的人生觀，樹立遠大的理想。學習作者的寫作手法，透過自己的寫作提高運用文字更好地表達內心想法的作用。

學“會"語文，要求太高了！還是講講如何對學語文有興趣吧！

碰到一個好的語文老師，課內引導興趣；父母注重家庭閱讀，指定書目與孩子感興趣的書目互動閱讀，共同閱讀。

學"好"語文（指應試）：寫好字，讀好書，習好文，如此而已。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養、人文素養的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創造性的現代人。日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

學習語文不僅僅在課堂上，更是要在生活中，要引導孩子在生活中體會到學習語文的樂趣，但是首先我們自己要作為孩子的模範，樹立愛學習語文的榜樣，至少在孩子面前，這不是兩面性，孩子的學習氛圍是非常重要的，既然是孩子，肯定需要別人去作為一個先導者引領他走向正確的道路，讓他們自己摸索這不太可能，所以一句話總結，要想孩子學會語文，家長得先學會。