老師除了傳授知識和技能之外，還可帶給同學很多方面的影響。第一：幫助同學提升能力，尤其是解決問題的能力；第二：啟迪智慧，即看清事物本質的能力，以及根據現實情況採取行動的能力；第三：幫助同學提升人際相處及交往能力。第四：幫助同學擔升自我管理、重塑、進化、成長的能力。第五：幫助同學學習多元智慧，以提升綜合能力。第六：其它方面能力的提升。

師者，傳道授業解惑也

韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。這全面的詮釋了老師的使命和責任，用現在的話講，就是教書育人。正如北京師範大學的校訓：學高為師，身正為範。

一句話，老師不但要授予學生豐富的學識，還要教會學生做人的道理，要有積極的人生態度、不懈追求的精神和奉獻社會的品質，這就要求老師是具備“四有”的好老師：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。

教師不僅給學生指導如何掌握人類文明的基礎知識和基本技能，而且還要指導學生如何做人。要讓學生做髙素質的合格公民，老師應該為人師表。榜樣的力量是無窮的。當代教師要明確，教書育人是教師的天職。

作為一個老師教知識是必須的但是除了教給學生的知識，還要交其他東西，古人說師者之所以傳道受業解惑也

首先老師也要交給學生廣闊的知識

其次，老師要引導學生有正確的人生觀，價值觀，社會觀

老師還要幫助學生養成良好的行為習慣，處理學生一些心理上的問題

大學時候，每次從校訓走過，一直思考著這兩句話什麼意思。

教孩子已不再單單是知識，教他為人之道，處世之理，教他多角度看世界，教他客觀看待自己，其實這也是在教自己，規範自己。既在學生身上看自己的成長軌跡，也從自己的身上看成長的空間。

也要教會學生做人的道理，良好的處理各種事情的能力，判斷事情的真偽，讓學生會懂得珍惜當下，建立一個良好的心理來發現這個社會的美，處理好自己的人生觀價值觀和世界觀！

愛因斯坦說過，學校不應該把孩子培養成一個專家，而是把孩子培養成一個和諧的人。

能力是一方面，人格是另一方面。德才兼備才重要，有才有德是優品，有才無德是危險品。

老師應該幫助孩子樹立正確的三觀，孩子年幼的時候就是一張白紙，怎麼塑造就會怎麼成就他。

望採納

傳道受業解惑，這是老師的天職。除了傳授知識，更要教孩子做人做事的道理與規矩。一個老師對學生的影響雖不及父母但也絕對不可或缺甚至影響深遠，所以首先要求老師“德高為師，身正為範”，做得到的老師必然會給學生樹立一個良好的標杆與榜樣，潤物無聲，孩子會潛移默化地受到影響並“付諸於行動”...

老師除了教給學生知識，還應該教給學生為人處世的道理，一個人有了知識，但如果不知道正確與人相處，不知道如何做人，就會被社會孤立，就不會有朋友，也就難以取得像樣的成就。

在網際網路資訊繁雜的時代，我們很容易受到一些不正確的思想的誤導，以前是隻相信課本，現在是相信百度網路的知識。作為老師，應該在教學中多和學生互動，培養學生辯證思考的能力。

2、教學生提高素質，學會做人

知識可以讓我們更好的生活，良好的素質則是讓別人對你的感覺更加舒適，能夠獲得較好的人際關係。當然這個不是老師能夠獨立完成的，需要家庭教育的配合，畢竟教育是一個大事，家庭和學校需要相輔相成。

3、學會舉一反三，時間管理

在學生時代，學生非常容易迷茫，遇到問題容易退縮，更容易選擇一般方法，老師可以引導鼓勵學生進行發散性思考，經常給學生提出一些沒有標準答案的思考題，讓學生討論並做總結。迷茫的原因在於時間管理意識不強，不知道自己在幹什麼，這個時候就應該引導學生合理利用時間，也需要配合家庭教育

老師除了傳授知識，在言傳身教下！我們還應該教學生什麼呢？盧梭曾在名著《愛彌兒》中說過:“什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育:學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”

著名教育家張伯岑說過:“作為一個教育者，我們不僅要教會學生知識，教會學生鍛鍊身體，更重要的是要教會學生如何做人。”

1、做誠實的人，培養自信具有積極的人生觀。

2、教育學生強身的同時，更要強調“強心”。具有健康狀態面貌！

3、源自內心的禮貌可以替代高貴的情感！

5、責任心是一個人生命的纖繩。

6、培養積極的心態，會合作，待人以寬。

7、核心品質是堅強，人生本質是樂觀。

8、保持感恩的心！

9、激發學生進行自我教育。

10、教會學生如何學習！

11、學習從培養習慣開始。自學能力是學生最關鍵的能力！

12、興趣是學習最大的動力，激發孩子求知求學慾望！

13、謙虛比爭論更得到認可，幽默可以對付挫折！