所謂挫折教育並不是一定要我們做家長刻意給孩子製造挫折。

對小孩子來說，超出了認知範圍，超過了他的接受能力等等都算是挫折。

其實，家長很多時候都在對孩子進行挫折教育。比如上學和同學起了衝突，自己不會解決要尋求父母支援。再比如，新買的鞋子需繫鞋帶，不會，家長就要教會他，這也是他受到挫折了。還有，他參加特長班，畏難了不想去了，家長就要開導…

小孩子的挫折很多很多，不用刻意而為，兵來將擋，水來土掩，一個個小問題解決了，挫折也就過去了。

對於這個階段的孩子我認為不必刻意進行所謂的挫折教育。我甚至認為挫折教育本身就是一個某些“專家”臆想出來的偽命題。這個命題出現的原因可能是專家們覺得現在的孩子生活條件太優越了，缺少一些歷練打擊，所以抗挫折的能力就不夠了。

但是現實是現在孩子們在成長中面對的挫折一點也不少，那些來自學習方面的，來自人際交往方面的，來自家庭方面的，來自社會競爭的壓力，一點也不比過去少。

所以把心放在肚子裡，與其進行所謂的挫折教育，不如儘量不去幹涉孩子的生活，不再照顧他們過於仔細，幼兒園階段，讓他們自己穿衣服，自己吃飯，自己上廁所，自己整理玩具，自己處理和小朋友們之間的關係…

家長和老師都要記住一句話：我們沒辦法代替孩子成長，所以該他們自己做的事就還給他們自己處理吧。這比什麼挫折教育都強。

現在的孩子基本上都是獨生子女。是家裡的小寶貝，是溫室裡的花朵。爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽，只有這麼一個寶寶，所以從小就會嬌生慣養，久而久之就養成了小公主或者小王子的毛病。經不得風，見不得雨，受不得任何的挫折。以自我為中心，這樣非常不利於孩子的身心健康。作為家長，要及時糾正這種不良傾向。要適當的給孩子營造一些挫折教育。比如，以前孩子看見什麼喜歡的東西，以前家長會立刻買下。現在就可以告訴孩子，這個禮物非常好，爸爸媽媽也很喜歡這件禮物，但是爸爸這個月的工資已經用光了，如果買了這件禮物，我們全家人就沒有飯吃了。這樣給孩子一個選擇，必要的時候可以把吃飯的時間往後推一下，孩子在飢餓的狀態下，他會選擇吃飯，而不是選擇要那件禮物。同時給孩子一個承諾，下個月我們一定把這件禮物買下來。這樣既不傷害孩子的幼小的心靈，同時對孩子又進行了挫折教育。挫折教育並不是讓孩子有失敗感，而是要讓孩子懂得做事的不易，以及得到的不易，那樣凡事就會有商量，就會變得剋制，就不會以自我為中心。適當的挫折教育對孩子的成長是非常有利的。自古慈母多敗兒，希望家長能夠慎重對待這件事情。

現在，一些家庭兒童成長太過一帆風順，聽到的都是讚美的話，想做的事，得到的都是順從，就像溫室裡的花朵，雖然好看，但從來沒有經歷風吹雨打，一旦受到挫折或者不順心，心太就會失衡，甚至會導致自殺的慘劇。所以，在兒童快樂成長的同時，適當的給予一些自然的挫折教育，引導正常的心理形成，讓他們在順風順水的同時，也能經受住挫折的考驗。那麼對於對幼兒園年齡段的孩子該怎麼進行挫折教育呢?

一、不能走極端

有的人一說到挫折教育，馬上想到的就是把它和對孩子的鼓勵、表揚對立起來，這種做法是錯誤的，應該糾正。挫折教育與鼓勵表揚實際上相當於腳踏車的前輪和後輪，單獨一個輪子不行，必須得兩個輪子互相配合，這樣才能跑的快，跑的好。挫折教育與鼓勵表揚教育一樣的道理，我們要把兩個教育自然的結合起來，而不能有對立的想法。怎麼做呢，就是讓兒童在受到挫折之後，要給予適當的表揚、鼓勵。為什麼要這樣呢，因為人受到挫折之後，容易喪失信心和自信，這時候我們適當的鼓勵的表揚，能夠激發兒童潛在的奮發意志，不至於遇到困難和挫折就畏縮或者自暴自棄。

二、遇到困難不要急於幫助

我們有時看到，一旦兒童遇到了困難，老師、家長就急於想幫助他們脫離困難，這是極為不妥的。當兒童遇到困難，遇到挫折，我們要自然的引導他們獨立思考，獨立解決問題，不要急於給出答案或者急於進行幫助。比如兒童問問題，有的家長、老師當兒童一問，馬上就告訴他答案是什麼，這就是錯誤的。正確的做法是引導兒童，開導他找問題的答案，這樣慢慢的，久而久之，他們遇到困難或者挫折就會主動想辦法了。再比如，有的兒童摔了，家長、老師立即把他扶起來，這樣也不好。正確的做法，讓兒童自己起來，如果他不起來，我們要鼓勵引導到勇敢的爬起來。這樣，挫折教育就顯得很自然，而且很有效果。

所以，對兒童的挫折教育，一定要做到自然，適度。不能夠刻意的搞一些花哨的所謂挫折教育，那樣可能會適得其反。

對於這個問題在我看來，對幼兒園年齡段的小孩進行適當的挫折教育是有益的，但不能太過。對這個階段的小孩來說，挫折教育應該告訴他生活不是一帆風順的，也有他完成不了的事情和困難，也需要他體驗失敗和沮喪，而並非成人的挫折教育。

對於幼兒園年齡段的小孩，在自理方面可以相對獨立完成很多事情，如自己吃飯，自己洗手等，比嬰兒期的小孩厲害很多，但遠不如大人，一些系紐扣、繫鞋帶、穿襪子、寫字的精細動作沒有經過訓練是不能很好的完成。這是正常的生理發展，家長應該接納並引導。當這個階段的孩子遇到這些困難時候，作為家長不是馬上去幫助他完成這個事情，而是應該在旁邊觀察，這個事情對小孩來說是可以自己完成的，還是需要努力後完成的，還是完全不能完成的。

對於小孩可以直接自己完成的事情，家長不應該過多幫忙，應該讓小孩自己完成，有些小孩非常嬌慣，即使會做也讓大人做，切不可幫助他，以免產生依賴心理。同時，這類事情可以不用過多的獎勵和表揚他，讓他沾沾自喜，應該讓孩子覺得這是很正常的事情，這就是他自己的事情。

對於小孩經過努力可以完成的事情，家長應在旁邊指導，看看孩子在哪個步驟發生困難呢，可以適當提供幫助並儘量讓孩子自己完成，同時事後進行指導，讓小孩下次可以獨立完成，在行為上可以鼓勵並肯定小孩的努力，增強小孩的自信心和克服困難的決心，讓他知道努力過也可以辦到自己認為辦不到的事情。在此過程中發展小孩的思維和動手能力。

對於小孩完全不能完成的事情，尤其是超齡的事情，如果他有興趣，應鼓勵他嘗試，若沒興趣，儘量由家長代勞，比如做飯，計算複雜的數字。這類事情會讓孩子產生嚴重的挫敗感，使其失去興趣，打擊其自尊心和自信心，從而適得其反。

此外家長的鼓勵要有技巧性，鼓勵到具體事情，如你吃飯吃的真好，下次儘量不要把飯掉到桌子上來，而不是說你真棒，你真厲害。同時告訴孩子失敗是一件很正常的事情，在遊戲中不用一味的讓著孩子，讓孩子適當體驗失敗，鍛鍊他堅強的內心。

我們應該知道生活中不是一帆風順的，我們不能阻止挫折的產生，也不能代替孩子成長。孩子終將離開父母，我們不可一味的幫助他們，而是幫助他們學會應對這些挫折，讓他們勇敢面對，敢於挑戰，使挫折成為成長的契機。

幼兒園階段的孩子，他們需要的是正確的引導，但是不需要刻意製造挫折，來提升孩子的逆境商。孩子會遇到一些他們感到困惑的人或者事情，教會孩子如何解決和麵對，才是目前最重要的。

在幼兒園裡，除了老師就是小朋友，孩子需要具備的最基本的能力就是：如何與老師和小朋友愉快相處。比如和小朋友發生了小矛盾，該如何面對；在集體活動中，應該遵守哪些規則等等。當孩子向家長講述幼兒園的經歷，家長要有一個正確的方向去引導孩子。因為，從一個人人都圍著他轉的家庭裡走出去，到一個集體環境和一群人相處，當中肯定會有一些偏差。孩子小，適應起來需要一個過程，家長必須要主動出擊，幫助孩子走出困惑。

幼兒園老師一個人要面對班上幾十個孩子，不可能面面俱到，有時候難免會有疏漏。所以，家長要給予充分理解，同時也要多和老師交流溝通，及時瞭解孩子在學習過程中情況，配合他們的教學工作。比如，當孩子情緒不佳時，家長要在家裡多安撫，同時和老師多一些互動，共同幫助孩子疏導。

每個孩子都會在成長路上，遭遇不同程度的挫折。幼兒園階段的挫折教育，其實就是孩子完成第一次獨立自主的轉變過程，家長要注意用對的方法去助力孩子的成長。

幼兒園期間的孩子的年齡段一般大多都處於3-5歲的階段！

如何讓他們做好挫折教育，我個人覺得首先得讓孩子學會獨立性！

一、家庭教育方面：

比如說：先讓他們學會簡單的用筷子、勺子等餐具來自己吃飯，學會做一些簡單的小家務等等。這樣既鍛鍊了孩子的獨立性，還提高了孩子的動手能力。等有了一定的獨立性之後，家長們才可以適當地去讓孩子接收小範圍的挫折教育。平時生活中，孩子摔倒了，家長們不要趕緊過去抱起孩子，問長問短，這樣孩子就有了一定的依賴性！下次摔倒了，就會知道爸爸媽媽會抱他們起來，自己就不會主動爬起來，站起來！有意思的是在生活中，我經常見到這樣的現象：孩子摔倒了哭，先看看周圍有沒有熟悉的人，爸爸媽媽是否在身邊，如果在，就會哭著更兇，等著你們去抱他們起來！如果不在，他們就會自己爬起來！當然這個過程家長們要學會適當地，不要“過量”，拔苗助長似的行不通，不要急於求成，要有耐心，教育孩子本身就是一件極具耐心的教育。當然教育他們學會如何面對挫折，遇到挫折時該怎麼辦，並不是讓孩子一味地去“吃苦”，家長們反而放手不管，這就不好了。這個過程，家長們要在暗處觀察他們的動靜，在暗處陪同他們！遇到挫折正確的去引導他們該如何去做。生活當中，孩子犯錯，家長要以朋友的身份告訴他們為什麼錯了，錯在哪裡，以後該怎麼去做才對，以及在以後碰見同樣的事情時該如何看待處理！這樣下去，孩子們才能有效的並接收這些。

二、學校方面：

學校方面老師們要在孩子平時的學習中循循善誘的引導他們，做錯了題，該怎麼處理，學習用品亂放亂丟怎麼處理？欺負小朋友怎麼處理等等；老師們多安排一些遊戲類的活動，適當地增加些難度，讓他們漸漸地去以他們的內心體驗體驗，適當地“吃點苦頭”，這樣對於孩子的身心健康方面也是有利的！當然了，老師們要多些鼓勵和支援，平時班裡可設定一些小紅花、小獎品之類的！

但是也要注意，不要過多的給予孩子太多的挫折教育，家長們老師們要注意把握這個“度”，多了反而不好，會讓他們失去相應的興趣，嚴重的會給孩子身心健康方面造成一定不利的影響！

總之，這個過程，不管是家長們還是老師們，都要有耐心，畢竟他們還是孩子，接收和理解東西沒有我們成年人那麼快！正確的引導，不要過於的溺愛，溫室裡的孩子是要不得的，見不得一點風吹雨打，那是家庭教育和學校教育的失敗！

所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒透過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎難而上的堅強意志。那麼孩子在幼兒園應該如何做好挫折教育呢？我覺得應該做好一下幾點。

一、根據幼兒的年齡特點做好挫折教育。

根據幼兒的年齡特點，分小班、中班、大班。那麼小班幼兒的挫折教育相對來說要簡單一些。比如：幼兒鑽山洞的遊戲，可能老師會設定的障礙要難一點兒，需要孩子們鑽起來有些費勁。有的孩子就鑽不過去，老師這時要及時給予肯定，“你一定行！肯定能鑽過去”等鼓勵的話。中班幼兒的挫折教育可以稍微難一些。如：玩“智慧大闖關”的遊戲時，老師出的題目孩子可能會不會，需要孩子回家讓父母告訴，或是需要別人的幫助才能過關。老師要給予孩子鼓勵，告訴他，你一定能闖過去。

二、根據幼兒遊戲內容做好挫折教育。

幼兒遊戲內容分室內遊戲和室外遊戲。挫折教育可分為室內和室外。比如室內的遊戲都是相對比較安靜的遊戲，不是特別激烈的遊戲。而室外的遊戲，相對來說會跟激烈，有跑、跳、攀巖等。讓孩子們無論是在室內還是室外，做遊戲都是不順利，讓他們知道在這個世界上做任何事情都是需要努力的，不是做就能做到的。

三、根據榜樣的作用做好挫折教育。

在進行挫折教育的時候，老師可以用榜樣的作用告訴孩子們，做事情遇到挫折是正常的，需要領導人、科學家，他們也都失敗過，受過挫折，不過他們都堅持的去做，後來都成功了！因此，不要被挫折而失望，要勇往直前！

面對挫折，不同的孩子會有不同的態度。現在的孩子大部分都是在萬千寵愛中長大，任性，脆弱、自我、依賴性強，承受力差。對幼兒階段的孩子進行適當的挫折教育，幫助提高他們應付挫折的能力，對他們的終生髮展都有著極其重要的現實意義。

首先要意識到幼兒期是孩子個性形成的關鍵期。有意識的讓孩子品嚐一下生活的磨難，懂得人生的道路是坎坷的，學會在挫折中認識和接受教育。培養他們吃苦耐勞，應付困難的勇氣，獨立意識和心理承受能力，這才是最重要的。

第二，家長應該大膽的放下“保護傘”，只要是孩子力所能及的事情都可以放手讓他自己去做，哪怕是衣服穿的亂七八糟，飯粒灑的到處都是，儘量讓孩子自己收拾，在收拾的過程中體驗挫折，學會克服困難。

第三，平常可以有意識的以身試教，時時處處做好孩子的榜樣。在孩子遇到困難挫折時鼓勵孩子積極面對，幫助他們正確歸納原因，分析為什麼會受挫，怎樣才能不受挫。

第四，要讓孩子明白，有些挫折的產生無法透過自己的主觀努力來改變和阻擋。對待它們，我們就要教會孩子合理運用一些心理防衛機制來保持健康的心理狀態。提高他們的心裡承受能力。比如孩子長的矮，或者長的黑受人嘲笑，家長就一定要學會安慰孩子；“面板黑更健康啊”。

第五，在孩子碰到困難退縮時，要鼓勵孩子，在孩子做出努力並取得成績時要給予肯定和表揚，讓孩子體驗到成功，從而增強他們的信心，更有勇氣去面對新的困難和挫折。

實行家園共育，對幼兒進行挫折教育是家長和老師共同努力的長期過程。最後，要使孩子對挫折具備更強的心理承受力，家長要自己冷靜，客觀、積極對待生活中的各種事情，要以勇敢的姿態和飽滿的樂觀情緒面對，給孩子樹立學習的良好榜樣。

任何人的成長都要經歷無數的挫折。如果孩子總是一帆風順，那麼一旦遇到困難，就會情緒緊張，束手無策。因此，父母在平時應有意識為孩子創設挫折情境，為孩子打下勇於面對困難的預防針，讓他獲得應對挫折的適應能力。當孩子真的遇到挫折時，父母不能置之不理，採取“無視”態度或者指責、謾罵孩子，而應幫助孩子認真分析挫折產生的原因，採取正確的方法戰勝挫折。同時還應讓孩子認識到挫折本身並不可怕，最重要的是要敢於面對挫折。不要總是一味的誇讚孩子你真棒！你太厲害了，可以適當的給與評價，讓他知道做任何事情都是需要付出努力和經歷挫折和困難的。當孩子真正遇到挫折時，適時地扶他一把，給予鼓勵，才能幫助孩子學會忍受暫時的焦慮與不安，加強對困境和壓力的容忍力，並且有信心和方法去克服困難。