每個家長都是自己孩子面前的教育專家，不是感覺的問題，在孩子出生的那一刻，已經決定是了。

這跟炒股票的人去茶樓聊股經不同，炒股還能見好就收，對孩子的教育，不僅僅是家長生活的一部分，那就是家長們的生活。

一般來說，對孩子有著長足的陪伴，看見了孩子的成長，有了些小小的成績，家長出於對自己和孩子的鼓勵，才願意分享一下心得。

其實，這些家長的注意力主要在孩子身上，更願意透過資訊的交流，換取其他不擅長領域的教育方法，為的是更好的教育自己的孩子。

是不是其他人眼裡的專家，這些家長盤娃的時候，真不在乎。

願意為孩子的教育，去改變，去學習的家長大有人在，因為對孩子的重視，很多家長正努力著成為更多細分領域的專家。只要孩子需要的，都願意盡力給到孩子。誰讓生了這個小屁股呢？

人類內沒有固化在DNA裡面的認知，也就是這樣透過教育來傳承的吧。

那一天，孩子從牙牙學語，到開始問到我們第一個“為什麼”的時候，教育專家的路，我們已經邁開了腳步...

知道紙上談兵的典故嗎？就這麼個道理，你覺得理論上很簡單的事，但是在實際操作過程中會發現根本不是你想象的這般簡單

能頭頭是道地道出方式方法的家長肯定是經過實踐才得出的經驗，他們肯定是由多次跟孩子打交道的過程中摸索出孩子的特點，慢慢地把孩子培養到成材所積累的第一手材料。為了讓有困惑的家長在教育孩子的道路上少走彎路，他們積極地拿出自己的經驗是值得稱頌讚揚的。

題主的問題有貶於平臺交流的家長。教育專家也是經過他們的父母不懈努力教導的結果，沒有一個教育專家是天生的。中國大教育家孔子，他小時候也很頑皮，早年喪父，他是由他的母親一手抓養起來的，為了他的前程，他母親也是費盡周折，才讓她的父親收孔子為學生，最終讓孔子成為中國古代最有影響力的教育家。孟子也一樣，正因為有孟母的三遷教，才成就了孟子的輝煌。如題主之意，難道專家是自成的不成？

我們老家有兩戶人家，兩家的長輩都不識字，其中一家是回民，有十一個孩子，七男四女。過去是集體，靠掙工分餬口，這老倆口起早貪黑，除了在生產隊掙工分，還要將五個孩子送學讀書，其餘的孩子太小上不了學。他們的倆大娃上了初中就逃學，其他孩子也看著樣子不學習。有一次老師家訪，把實情告訴了家長，這對夫妻，當天晚上就跪在地上不起來，把自己沒文化的辛酸故事整個端了出來，直哭得孩子們跪地求饒，並個個許諾認真學習。從那以後，這家的孩就像著了魔，個個奮發圖強，經過一段時間的努力，個個成了尖子生。等他們陸續高考時，一年一個或兩個大學生從他們家走了出去。我和他們的小兒子是同班，他經常說好好學習是為了父母安心，一定要考上大學，否則會被哥哥姐姐們瞧不起的。結果，他們家九個孩子都是大本出身。想想看，那時的鐵飯碗多難考。那麼出色的學生意然是目不識丁的父母教育的結果，他們的父母談起經驗，就一句話“不能由著孩子的性子胡來，得讓他早點明白世道。”

還有一家是漢民，四個孩子，在文盲父母嚴勵的教育下，窮家出才子，一個博士，兩個研究生，小丫頭大本。看著成材的孩子，眾鄉親個個眼露羨慕之光。他們的經驗就是“學習就是對自己的前途負責。”過去除了父母哪裡找專家去？十里八鄉的人都去兩家取經教育孩子。

專家只是個稱呼，他也不會面面精通。家長不是專家，如果他有成功的經驗，那他就有過人之處。人們常說農民沒素質，這話我就聽不慣。有一年公司組織員工去海南旅遊，在傈族村寨喝特色魚湯，一桌就上一小罐，我們桌上就有個大學文憑的技術員，湯罐剛上桌他就搶過勺子，盛了滿滿一碗湯。我偷眼看他怎樣喝，誰知他喝不習慣那湯，把喝在口裡的湯又吐回碗裡，然後趁人不注意，又把他那碗湯倒回了罐裡。看著那一幕，我直嘔了一天，以後每想起來都作嘔。誰說大學生的素質一定比農民高呢？同樣，專家也有真才的，也有憑文憑的，家長的經驗不比專家，起碼對自己的孩子是最有用的，因為，適合自己的經驗才是真經驗。專家的理論多精湛，如果不適合孩子那也什麼也不是。

對待孩子，父母都是用心的，只有心在，才有說服力，父母是孩子的第一老師，言行舉止，察言觀色，孩子都看在眼裡，學在日常。

當前中國的家庭教育和教養面臨的突出問題，應該就是有很大一部分家長角色不清，在家校共育過程中把自己的角色和老師混淆了，結果是家長沒當好，老師當不了。更可怕的是，有些家長在和孩子相處中高談闊論頭頭是道，把書上看到的網上傳播的、自己花錢聽課記錄的一股腦擺出來，傳統禮數、斷章取義的心理學教育學知識、自己十幾年二十幾年前的經驗……一套套的連自己恐怕都佩服得五體投地。唯獨忘記了自己的真實身份——家長！孩子最親近的人！為何家長自以為是教育專家了？

一是現在孩子教育太難。時代發展潮流使然，孩子生活環境與上代人區別太大，孩子少家長的關注點聚焦在孩子身上，重點太突出。加之學校、機構整天千方百計誘惑家長參加相關活動，不少家長了解了一些碎片化的教育理論和方法，於是自以為懂教育了。

二是社會和周邊人群對孩子過於關注。只要家有學生，相見三句話必定談孩子：補習班上的哪個？考試成績如何？昨晚學到幾點？最近惹生氣了嗎？……然後是相互切磋技藝，研究對付孩子的戰略。

對孩子的教育，成了家長生活環境很重要的部分。

三是因為不懂教育，所以敢於自以為是。教育學心理學是系統的理論與技術，許多專業人士傾其一生也沒有取得最理想的結果。合格家長的著力點本來應該是陪伴孩子、瞭解孩子、做孩子的好朋友、為孩子提供儘可能好的成長環境。而且家長有得天獨厚的條件，從孩子牙牙學語就看著ta長大，孩子的喜怒哀懼情緒起伏都應該敏銳察覺。但有的家長捨本逐末，整天忙於趕場子聽別人賣狗皮膏藥，把有些半瓶子醋教育專家東拼西湊來的課程奉若神明，帶回家賣弄學問，結果很可能和孩子關係惡化，家庭氣氛不利於孩子成長。

四是不得不承認，有些家長在孩子教育上很用心，很從容，有自己獨到的見解和方法。這些家長對孩子關愛關注，分寸把握精準，家庭親子關係和諧，遇到孩子成長問題共同面對，自己解決不了尋求專業幫助，有心得體會願意透過家長群或其他途徑交流，善於總結經驗、及時調整不妥的的方法，於是家長輕鬆，孩子幸福。

說起孩子的教育，很多家長都頭頭是道，因為他們大多分享的是自己的經驗。每一位家長在教育自己孩子的問題上都頗費苦心，不管是看書、求教或者透過多媒體學習，家長們建立了屬於自己教育的思想或理論。當然，在孩子的成長過程中，每一位家長在教育子女的問題上都有一些滿意之作，有些家長也確實建立了成功的經驗。

孩子的進步，誠然與每一位家長的關心幫助分不開，但有些教育觀念卻是家長們自行歸納總結的，顯得過於自信。曾經有人做過一個調查：“你是一個好司機嗎？你和在街上碰到的司機相比，你的開車水平與平均水平相比是更高，相當於還是更低呢？” 結果調查顯示，80%的人認為自已的水平是高於平均水平的。同樣，許多家長都頭頭是道，感覺自己懂得教育，甚至在教育理念上獨樹一幟。

因材施教、教無定法，在教育孩子的問題上，家長們還需要與時俱進，不斷提升自己的學習力，為孩子做好榜樣。