文章以“我”和老餘一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設定了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好品質。
行走在深山裡的“我”和老餘，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發現了竹篾泥牆的小茅屋，房門外扣，屋裡漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進”兩個字。“這是什麼人的房子呢？”自然產生疑問，形成第一個懸念，領起了全文。
得到幫助的“我”和老餘，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，於是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除了。
第一次誤會的消除又引出第二個懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢？瑤族老人說，他從一個趕馬人那裡打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產生了第二次誤會。到此，是小說的第一個層次。
從哈尼小姑娘的出現到引出解放軍戰士建造小茅屋的故事，是小說的第二個層次。“我”和老餘、瑤族老人正在修茸小茅屋時，看見了梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前面的約摸十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼晴，“我”料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘說不要謝她們，房子是解放軍叔叔蓋的。第二次誤會消除了，接著產生了第三個懸念：解放軍戰士為什麼蓋房子呢？
三個懸念、兩次誤會，環環相扣，層層遞進，到小說的最後，透過哈尼小姑娘的述說，“我們”終於知道了事情的原委：解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋；梨花姑娘受感動，要用為人民服務的精神幫助過路人，一直照料著小茅屋；梨花姑娘出嫁後，她的妹妹就接著照管小茅屋；瑤族老人、“我”、老餘等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。
表達效果主要是：透過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心孩，増強了讀者的閱讀興趣。
文章以“我”和老餘一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設定了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好品質。
行走在深山裡的“我”和老餘，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發現了竹篾泥牆的小茅屋，房門外扣，屋裡漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進”兩個字。“這是什麼人的房子呢？”自然產生疑問，形成第一個懸念，領起了全文。
得到幫助的“我”和老餘，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，於是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除了。
第一次誤會的消除又引出第二個懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢？瑤族老人說，他從一個趕馬人那裡打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產生了第二次誤會。到此，是小說的第一個層次。
從哈尼小姑娘的出現到引出解放軍戰士建造小茅屋的故事，是小說的第二個層次。“我”和老餘、瑤族老人正在修茸小茅屋時，看見了梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前面的約摸十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼晴，“我”料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘說不要謝她們，房子是解放軍叔叔蓋的。第二次誤會消除了，接著產生了第三個懸念：解放軍戰士為什麼蓋房子呢？
三個懸念、兩次誤會，環環相扣，層層遞進，到小說的最後，透過哈尼小姑娘的述說，“我們”終於知道了事情的原委：解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋；梨花姑娘受感動，要用為人民服務的精神幫助過路人，一直照料著小茅屋；梨花姑娘出嫁後，她的妹妹就接著照管小茅屋；瑤族老人、“我”、老餘等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。
表達效果主要是：透過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心孩，増強了讀者的閱讀興趣。