數字化學習資源：是指經過數字化處理，依據學習者特徵進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網路環境下執行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現共享的多媒體材料。

與數字化學習資源相對應的是非數字化學習資源，包括印刷材料、幻燈片、投影片、電影、電視、錄影等。數字化學習資源能夠激發學生透過自主、合作、創造的方式來尋找和處理資訊，從而使數字化學習成為可能。

數字化學習資源的特點：

我們都知道數字化學習不僅僅侷限於教科書的學習，它還可以透過各種形式的多媒體電子讀物、各種型別的網上資源、網上教程進行學習，故其特點如下。

1. 獲取的便捷性

利用數字化學習資源的學生可以不受時空和傳遞呈現方式的限制，透過多種裝置，使用各種學習平臺獲得高質量課程相關資訊，可以實現隨意的資訊的傳送、接收、共享、組織和儲存。

2. 形式的多樣性

數字化學習資源以電子資料的形式表現資訊內容，其主要的媒體呈現形式有文字、影象、聲音、動畫、影片等，極大地豐富了資訊內容的表現力。除此之外，其友好的互動介面、超文字結構極大地方便了學習者的學習，虛擬模擬的應用也更有助於學習者對知識的記憶與理解。

3. 資源的共享性

任何資訊資源都具有共享性這一屬性，但數字化學習資源的共享性比起其他資訊資源的共享性來說，相對強一些。其主要表現在，利用電子讀物或網路課程實現的資源共享傳播面要比普通訊息資源共享的傳播面大。

4．平臺的互動性

數字化學習資源與以往傳統的學習資源相比較，其最大的優勢在於其互動性，無論是透過網路媒介進行的學習方式，還是透過光碟等進行的學習方式，其雙向交流的方式得到越來越多學習者的喜愛，一方面學習者可以透過網路上的交流工具，實現與老師或學生之間的互動；另一方面學習者還可以從學習軟體的資料庫中尋求問題的答案，同時也可將軟體資料庫自行更新。

5．內容的擴充套件性

數字化學習資源的擴充套件性主要表現在以下兩個方面：可操作性和可再生性。

(1). 可操作性：數字化學習過程，既把課程內容進行數字化處理，同時又利用共享的數字化資源融合在課程教學過程中，這些數字化學習內容能夠被評價、被修改和再生產，它允許學生和教師用多種先進的數字資訊處理方式對它進行運用和再創造。

(2). 可再生性：經數字化處理的課程學習內容能夠激發學生主動地參與到學習過程中，學生不再是被動地接受資訊，而是採用新穎熟練的數字化加工方法，進行知識的整合、再創造並作為學習者的學習成果。數字化學習的可再生性，不僅能很好地激發學生的創造力，而且能為學生創造力的發揮提供更大的可能。