北京近日新修訂出臺了《北京市高等學校教師職務聘任管理辦法》，高校教師將進行分類評價，職稱和崗位聘任實行聘期制，同時將加強職稱評審權下放後的監管。

教師是一個很受歡迎的職業，不僅僅是因為其傳道受業解惑的師者形象，也是因為在一定程度上教師代表著“鐵飯碗”，可能剛入職時，教師的薪資並不是很高，但隨著時間的推移，隨著經驗的增加，教師會越來越“吃香”。但在以論文數量評定職級的當下，很多高校存在“論資排輩”的情況，年輕教師想出頭的話，就要拼命的構思，創作。這樣就會耽誤教學，教學質量就會有所下降。

而北京新修訂的《管理辦法》使教師職稱不再實行“終身制”，能夠激發高校教師的“活力”，讓更多教師注重教學質量，從而促進教學質量的提升，這讓不少年輕教師看到“希望”。其次，能夠清理部分“空佔著職位不做事，白吃飯”的人員，這樣就能招錄更多優秀資源，讓高校教育空間發揮更大的作用。再者，能夠增加競爭意識，促進良性競爭，這樣更利於學術交流研討，能夠實現更好的教育創新；最後，《管理辦法》的實施將教師從論文壓力中“解放”出來，這樣會有更多的精力投入到教學科研中去，教育的本質也會得到更好的展現。

對於學校，對於學生來講確實有很多好處，但這則《管理辦法》還存在一定的不足需要更改。首先，失去“終身制”對於看重“鐵飯碗”的新人bu太友好，缺乏相應的“安全感”，或許會產生離職潮或人才斷層。其次，對於已經獲得職稱的老師來說，會產生相應的牴觸情緒，尤其是部分老教授，難免會有“一刀切”之嫌。最後，教育科研非一日之功，短期內可能並不會有什麼效果。

最後，若想真正的落實到位，首先要完善細則，所有教師都要一視同仁，既然不以論文定輸贏，那一定要明確考核形式和考核標準，最好能夠做到量化。高校也要加強科研投入，實現良性迴圈。當然，也要做好相應的宣傳解釋工作，避免被誤解，關注推行進度實施調整，有問題及時討論解決。

高等學校教師（以下簡稱高校教師）是中國專業技術人才隊伍的重要組成部分，是新時代推動國家教育事業發展和高層次人才培養的重要力量。人力資源社會保障部、教育部日前就關於深化高等學校教師職稱制度改革提出了指導意見，深入貫徹高等教育領域“放管服”改革精神，加快轉變政府職能，落實高校職稱評審自主權，圍繞健全制度體系、完善評價標準、創新評價機制，形成以人才培養為核心，以品德、能力和業績為導向，評價科學、規範有序、競爭擇優的高校教師職稱制度。

在完善評價標準方面提到：

1.嚴把思想政治和師德師風考核。將師德表現作為教師職稱評審的首要條件。完善思想政治與師德師風考核辦法，健全評價標準、體系及考核方案，提高考核評價的科學性和實效性。

2.突出教育教學能力和業績。加強教學質量評價，把課堂教學質量作為主要標準，嚴格教學工作量，強化教學考核要求，提高教學業績和教學研究在評審中的比重。

3.克服唯論文、唯“帽子”、唯學歷、唯獎項、唯專案等傾向。不以SCI（科學引文索引）、SSCI（社會科學引文索引）等論文相關指標作為前置條件和判斷的直接依據。不得簡單規定獲得科研專案的數量和經費規模等條件。不得將出國（出境）學習經歷作為限制性條件。不得將人才稱號作為職稱評定的限制性條件。

4.推行代表性成果評價。注重質量評價，防止簡單量化、重數量輕質量，建立並實施有利於教師潛心教學、研究和創新的評價制度。

同時對創新評價機制、落實自主評審、最佳化思想政治工作評審、實行評聘結合等方面做了詳細指示。