在進行具體的引導之前，需要對兒童的語言能力進行全面的評估，繼而採取針對性的干預方法。建議可以採用的引導方法如下：

1）採用補缺法減少兒童的仿說行為：補缺法要求對兒童進行訓練的內容從最後一個字開始逐漸減少字數。其原理是在兒童會重複一句話的基礎上，此時不需要自我表達所必需的思維與推理，訓練者逐漸減少對於兒童的語言支援，每練習幾遍就減少一個字，直到把最後一個字去掉，將一句完整的句子轉化為兒童自己的語言。如“我要吃飯”。這句話經過一定量的訓練，兒童基本可以學會，之後開始減少最後一個字“飯”，訓練者說出“我要吃”，拖長聲音等待兒童接話，引導說出“飯”，以此類推，知道將這句話變成自己的為止。

2）採用口型對照法增加主動語言：在剛剛有主動語言意識且需要進一步鞏固減少仿說訓練成果的時候，利用只給口形不給聲音的訓練方法，來提示兒童要說的內容。如訓練“媽媽去哪兒了？媽媽上班了”的時候。在訓練完問句後立刻在其視覺平行的位置給其答句的完整口形，以視覺提示的方式引導兒童主動回答問題。在訓練的過程中，主要伴以強化物刺激的方法進行強化訓練，以達到鞏固的效果。

你好!

我家也是4歲，女孩，語言能力還不錯!這裡我分享下孩子成長過程中有關語言能力方面的經驗吧!

孩子在牙牙學語時期，語言能力的習得需要經歷輸入，量變引起質變，自然就輸出了!

我女兒在語言輸入期，我主要透過以下三個渠道:

第一，對話。每天生活中的對話互動，和孩子對話需要注意，語言的表達要淺顯化，生活化，具象化，避免省略句和動作化，例如不說“走”，而要和寶寶說，我們要具體去哪裡，幹什麼，再如減少動作示意，多用語言表達。

第二，每天堅持看繪本，講故事。每天抽出半小時到一小時的時間，和孩子共讀繪本，講故事，這段時光，不僅是高質量的親子陪伴，也是逐步幫助孩子養成良好的閱讀習慣，更是鍛鍊語言表達能力很好的機會。

第三，每天堅持一定量的音訊輸入，故事，兒歌，國學(如聲律啟蒙，笠翁對韻，三字經等)這樣的磨耳朵方式也是很好的語言輸入方式。

以上，是我女兒語言積累的主要方式方法。

再來簡單說說四歲的孩子，題主說孩子語言組織不行，不知道題主家是男孩女孩，這個階段同齡男女孩，由於大腦結構差異，各自擅長的領域也會有所差別。例如，男孩擅運動，女孩擅記憶。一般而言，女孩語言能力優於男孩，若題主家是男孩，其實也不用過於焦慮，隨著年齡的增長，會慢慢追上去的。

語言組織能力的提升，這個階段的孩子，模仿能力很強，都說榜樣的力量最有效!在家裡，首先，家長做好榜樣和示範，和孩子交流，注意表達邏輯，層次清晰。其次，也可以給孩子購買一些有關看圖說話的繪本書刊，幫助孩子鍛鍊語言表達能力。最後，也是最重要的，要鼓勵孩子敢於表達，多表達!當然，每天繪本閱讀不能丟，良好的閱讀習慣需要堅持，音訊故事類也需要有計劃的輸入。多方面的協助孩子積累，鍛鍊，相信透過日積月累，靜待花開。