人文素養教育是透過優秀的人文文化實現的，而優秀的人文文化則是在歷史的長河中透過不斷的積累、提煉和昇華而逐漸形成並隨著人類社會的發展而發展的。在當今時代以優秀的人文文化來武裝大學生的頭腦、陶冶大學生的身心具有重要的意義和作用。1、透過人文素養教育能夠豐富大學生的精神世界，培育他們的民族精神，增強其精神力量。2、透過加強人文素養教育，有助於培養大學生的人文精神。3、透過人文素養教育，可以大大豐富大學生的內在情感，促使其情感智慧的提升。4、針對當今世界普遍存著重科技、輕人文的傾向，加強人文素養教育將在很大程度上克服目前由於教育的太專門化所造成的科學與人文的分裂，改變各專門人才的“單向度”傾向，使得21世紀高校所培養的學生既有科學素養，又富人文精神，既有專業知識，又有健全人格。擴充套件資料：二十世紀九十年代以來，在中國高等教育中加強人文素養教育以提高大學生的人文素養，培養大學生人文精神的教育思想越來越受到人們的重視，如早在1995年，原國家教委就開始倡導加強大學生文化素質教育，並將之視為進一步深化高校教學改革、提高教育質量的一項重要舉措。1995年12月28日，原國家教委高教司在北京大學召開的“關於加強大學生文化素質教育報告會”上，時任原國家教委副主任的周遠清大聲疾呼：應努力提高大學生的文化素質，並認為“加強學生的文化素質教育，更應當成為我們面向21世紀改革高等教育的一個重要的思考問題。”1998年，教育部又推出了加強高校學生文化素質教育的新舉措，即在北京成立了“高等學校文化素質教育指導委員會”，隨後，又在一些普通高校設立了國家大學生文化素質教育基地，同時，一些著名的專家學者如季羨林教授、楊叔子教授等也都積極地呼籲加強大學生的人文素養。可見，無論是教育管理部門，還是社會輿論，都為高校文化素質教育的開展創造了良好的發展條件。