這個我比較有經驗啊，，，，首先第一種方案就是排除中間人，直接建立點對點連線，例如直接將紙條從空中拋送過去，順便還能鍛鍊自己的投籃水平，為以後進入國家隊作準備。缺點就是如果隔太遠這種方式丟包率太大了。第二種方案就是隻使用可信閘道器連線，在自己與目標之間只請求自己信得過的哥們兒姐們兒進行傳遞。如果必須在惡劣的情況下進行安全的資料傳遞，那麼有如下幾個技巧：1、CDMA（分碼多重進接），將一段資訊拆分成兩份，再從不同渠道傳遞，這是非常簡單的一種加密方式。例如把要說的話寫成一行，再從中間橫向撕開。目標收到兩份資訊後，再拼接起來進行解密。其具有加密解密簡便易行的優點。但是有一些字即使從中間撕開透過上下文也能判斷出來大致意思。所以這還需要其他輔助加密方式，後面談到。請注意CDMA技術完全不是這個意思，僅為搞笑2、TD-SCDMA（時分同步分碼多重進接），將一份資訊拆分傳遞時，應當等目標安全收到一半資訊後，再進行第二次傳輸。這樣老師截獲完整資訊的可能性將大大降低。請注意TD-SCDMA技術完全不是這個意思，僅為搞笑3、Scrambler（隨機擾碼），在字裡行間插入一些不可解讀的字元，例如原文是：放學後到學校後面的小樹林等我，加入隨機擾碼後：放魅學後蒙到學贊校後翠面的小澧樹林等齷我由於隨機擾碼的存在，即使得到一半的紙條，也很難透過上下文推測出原文。4、跳板技術，有時候為了避免老師發現通訊鏈路的存在，不應建立直接的鏈路，例如你要傳到左上角的女孩手裡，則應先向右傳，透過多級代理跳板，讓老師無法發現通訊的源頭和目標。5、Token-Ring（令牌環網），事實上由於跳板技術需要很多人參與，有時候你無法說服所有人，這時候可以組成令牌環網，把需要傳遞紙條的男女同學組成一個令牌環網，按照既定的環路，有序的傳輸，例如一個典型的令牌環網像是這樣，你是A需要傳遞訊息給G，A-B-C-D-E-F-G，也就是你先傳給B，然後B給C，如此。同時F也有訊息要傳遞給B，則採用環路的形式，F-G-H-I-A-B，也就是說F的紙條傳遞給G，G再傳遞給H，H傳給I，I傳給你，你再將它給B。這樣整個令牌環網的每個節點都可以獲益於環網的資訊傳遞，老師完全無法得知紙條的源和目節點。此處僅利用了令牌環網的拓撲結構6、MultiLink（多重鏈路），有時候鏈路的節點可能會臨時性癱瘓（被老師叫起來回答問題）或者變得非常不安全（老師站在旁邊），所以建立網路時任何兩個節點之間不能只有唯一的鏈路，需要有多個備選的鏈路方案。7、TTL（存活時間），在長時間的傳輸過程中，紙條被老師發現的可能性將增大。所以可以約定紙條如果在N個節點傳遞之後仍然無法抵達目標，則應由該節點直接銷燬。宣告：以上出現的專有名詞，僅為博君一樂，不代表此種技術真正的實現原理和方式，切記切記。轉載保留原始地址和作者即可。
這個我比較有經驗啊，，，，首先第一種方案就是排除中間人，直接建立點對點連線，例如直接將紙條從空中拋送過去，順便還能鍛鍊自己的投籃水平，為以後進入國家隊作準備。缺點就是如果隔太遠這種方式丟包率太大了。第二種方案就是隻使用可信閘道器連線，在自己與目標之間只請求自己信得過的哥們兒姐們兒進行傳遞。如果必須在惡劣的情況下進行安全的資料傳遞，那麼有如下幾個技巧：1、CDMA（分碼多重進接），將一段資訊拆分成兩份，再從不同渠道傳遞，這是非常簡單的一種加密方式。例如把要說的話寫成一行，再從中間橫向撕開。目標收到兩份資訊後，再拼接起來進行解密。其具有加密解密簡便易行的優點。但是有一些字即使從中間撕開透過上下文也能判斷出來大致意思。所以這還需要其他輔助加密方式，後面談到。請注意CDMA技術完全不是這個意思，僅為搞笑2、TD-SCDMA（時分同步分碼多重進接），將一份資訊拆分傳遞時，應當等目標安全收到一半資訊後，再進行第二次傳輸。這樣老師截獲完整資訊的可能性將大大降低。請注意TD-SCDMA技術完全不是這個意思，僅為搞笑3、Scrambler（隨機擾碼），在字裡行間插入一些不可解讀的字元，例如原文是：放學後到學校後面的小樹林等我，加入隨機擾碼後：放魅學後蒙到學贊校後翠面的小澧樹林等齷我由於隨機擾碼的存在，即使得到一半的紙條，也很難透過上下文推測出原文。4、跳板技術，有時候為了避免老師發現通訊鏈路的存在，不應建立直接的鏈路，例如你要傳到左上角的女孩手裡，則應先向右傳，透過多級代理跳板，讓老師無法發現通訊的源頭和目標。5、Token-Ring（令牌環網），事實上由於跳板技術需要很多人參與，有時候你無法說服所有人，這時候可以組成令牌環網，把需要傳遞紙條的男女同學組成一個令牌環網，按照既定的環路，有序的傳輸，例如一個典型的令牌環網像是這樣，你是A需要傳遞訊息給G，A-B-C-D-E-F-G，也就是你先傳給B，然後B給C，如此。同時F也有訊息要傳遞給B，則採用環路的形式，F-G-H-I-A-B，也就是說F的紙條傳遞給G，G再傳遞給H，H傳給I，I傳給你，你再將它給B。這樣整個令牌環網的每個節點都可以獲益於環網的資訊傳遞，老師完全無法得知紙條的源和目節點。此處僅利用了令牌環網的拓撲結構6、MultiLink（多重鏈路），有時候鏈路的節點可能會臨時性癱瘓（被老師叫起來回答問題）或者變得非常不安全（老師站在旁邊），所以建立網路時任何兩個節點之間不能只有唯一的鏈路，需要有多個備選的鏈路方案。7、TTL（存活時間），在長時間的傳輸過程中，紙條被老師發現的可能性將增大。所以可以約定紙條如果在N個節點傳遞之後仍然無法抵達目標，則應由該節點直接銷燬。宣告：以上出現的專有名詞，僅為博君一樂，不代表此種技術真正的實現原理和方式，切記切記。轉載保留原始地址和作者即可。