題主如此提問應該是孩子在這方面有一定的困惑，或者期望去改變現在的局面。培養孩子在團隊的領導力，建議從以下方面讓孩子去改變。一是要建立積極進取的形象，知道團隊的目標、未來在哪裡，將團隊的目標定為個人的目標，去積極進取努力，進而影響團隊每一位成員，日積月累，潛移默化，一點一滴樹立在團隊的影響力。二是要主動出擊，建立良好的協調溝通能力。每個團隊不可避免都會遇到問題、難處、困境，這就需要團隊成員去共同交流，一起克服困難，具備良好溝通能力的個體往往就會脫穎而出，成為團隊的核心。三是要具備良好的業務技能，只有業務領先，才能帶領團隊走向更遠。領導力的培養非一朝一夕能成，希望題主能鼓勵孩子不懈進取，久久為功，行穩致遠。

領導力最重要的體現是責任力和決策力。

有責任心和自己做決定，是領導力的基礎，作為家長就能看出來，這兩點的鍛鍊機會其實在家庭生活時時刻刻都在發生。

換句話說，與其說培養孩子這樣方面的能力，比如說家長先學會不干涉和放手。

領導力不等同於領導者。我們需要培養孩子的領導力，讓他散發出吸引人追隨和信賴的光芒，而不是培養他成為一個領導者。

培養孩子自律、自主和創新能力。

我們要理解孩子的學習方式、性格特質和人生目標，為孩子的自我成長創造空間，培養孩子的自我意識，鼓勵孩子在個性方面的發展。

鼓勵孩子與人交往。

在與同伴、老師、親戚和陌生人友好交往過程中，孩子才能儘早學會在平等的基礎上協調各種關係，會進一步增強孩子交往的能力。

培養孩子的自信。

自信要建立在孩子的努力之上。想做科學家，就讓孩子多讀科普書籍，想當舞蹈家，就要刻苦練習……努力的付出換來的不僅是業務的進步，也會讓孩子在無形之中建立自信。

內向的孩子依然可以具有優秀的領導力。

自己會解決自己的問題，

會把自己的事情安排的頭頭是道，

這樣孩子就會有領導才能。

這是一個好問題。

首先要搞清楚什麼是領導力？

一般而言，所謂領導力的本質是指一個人對他人的正面影響力。依據這種觀點，培養孩子的領導力的核心在於培養其養成良好的習慣、與人為善的人際關係能力、自我反省的能力和以身作則的原則等。

一個孩子的領導力不能只靠理論說教，而要靠豐富的社會生活實踐。

其實每個孩子都有領導力，真正有領導力我認為處理一些事情上，能恰當好處，體現閃光一面，培養真正有領導力的孩子應該從“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”做起，有正確的人生觀，世界觀，所以從小事做起！

為啥要培養孩子的領導力？領導力這個東西就成人的培訓來講也是針對經過選拔的人來進行的，要麼這些人到了一定的管理崗位，要麼是這些人被發現有一定的領導潛力。

就孩子而言，培養領導力不太合適吧。培養孩子的興趣愛好，培養孩子的品格毅力，讓孩子健康快樂成長才是最重要的。

如何能培養孩子的領導力呢？

家長想培養孩子的領導能力是一項很正確的決定。如果孩子擁有一定的領導能力，他就會有善於發現問題、解決問題、獨立思考的能力，遇到各種問題會想得更加周到，解決得更全面。同時，還可以增加他的見識和加強他的思維模式。對孩子未來的生活和事業有很好的發展作用。

由此可見培養孩子領導能力的重要性。

培養孩子領導力，得先知道什麼是領導力，領導力是讓別人追隨並主動改變自己的能力，領導力由很多因素構成，以下圖片列出了主要的九個因素，另外一點是無為，一共十點。這是中國版的領導力，中國歷史上的偉大領袖們，都可以在這十點中找到答案。當然，對於一個人來說，不可能全部具備，得結合孩子的天賦來開發他的強項。簡單說，就是德，智，術，德就是要為他人著想，能提供別人需要的東西，智就是要會識人斷事，既有長遠的戰略判斷力，又有解決緊急事情的機智與果斷力，知道不同的人應該怎麼溝通、駕馭，術就是得要有權術，有手段，比如瞭解別人而不讓別人瞭解自己，知道的事情假裝不知道，不知道的事情假裝知道。這麼複雜的東西，不可能三言兩語可以說清楚。人一輩子都在學習領導力。

你有這樣的想法很不錯，未來社會不缺人才，缺的是有領導力的人。小的時候要學會有擔當就可以了，以後需要不斷的學習。因為只有比別人有擔當有能力別人才能跟隨你。那樣你的領導力才有價值

是立在下面所列的第七個層面展開教育。

教育的七個層次

【第一層：證書教育】以獲取學歷及各種證書為目標的教育，可通過學習、權勢、金錢等方式獲得。

【第二層：應試教育】以考試為目標的教育，可通過學習、代考、作弊等方式達成，考試成績合格可獲得相應證書。

【第三層：學習知識】以豐富知識與增長見聞為目的的教育，屬記問之學範疇，較之前兩層，可夠得上被稱為教育了。

【第四層：技能教育】掌握一技或多技為目的的教育，具有實用性並涵蓋知識的學習。

【第五層：能力教育】以培養觀察能力、傾聽能力、表達能力、動手能力、覺知能力及分析判斷能力為目標的教育，六項能力具備，知識的學習和技能的掌握自然不在話下。

【第六層：素質教育】以培養思想品德、良好身心、綜合能力、為人處世等綜合素養為目標的教育，素質好，能力自然強。

【第七層：智慧教育】以培養根本智、平等智、般若智等中道智慧為目標的教育，是讓生命達成圓滿至善、儘性立命、逍遙自在、隨心所欲不逾矩的教育，是努力一分收穫無限的教育，自然涵蓋素質教育，一但徹底達成，自然盡知盡能。世和生命教育就是立在智慧教育這一基點上，善巧方便地利用各層教育的手段，進而全面展開的。

之前和一些在英國的華人朋友聊到，我們一致認為：我們在中國接受的教育中，最缺失的就是對於領導力的培養。我們這些人，在學業上都不算差，但出國後不管學習和工作上，都會感嘆我們在領導力方面的不足，都是靠自己後來摸爬滾打學習起來的，而不是從小就被重視和培養的。和英國以及歐洲人比起來，我們的差距是很明顯的。

我家孩子現在3歲，根據幼兒園老師的反饋，她在幼兒園多次充當小領導，成為老師的好助手。很多人問我如何培養領導力，我就說說我的想法供大家參考吧。但每個孩子不一樣，有些方法或許也不是適合每個孩子的。

什麼是領導力？維基百科是這樣解釋的：“領導力是個人或組織帶領其他個人，團隊或者是整個組織的能力。”我個人的理解是，領導力其實是一種綜合的能力，涉及的領域和個人能力很多。具備領導力的人，也並不一定會是很成功的領導者，因為這還受到機遇等因素影響。但是成功的領導者，必定具備一些基本的領導能力。

如果從孩子小時候就刻意的注重領導力的培養，相信會遇到更多展示領導力的機會。機會總是光顧有準備的頭腦，說的就是這個道理吧。

我自己總結了一下，認為一個孩子的領導力培養，需要從以下幾方面著手：

知識的儲備（三種方法）

基本能力的培養（八大基本能力）

父母需要做到的首要事情（兩個要點）

知識的儲備

我一直認為：一個人，只有見多識廣，並且有獨到的見解，才可以有足夠的資源去和人侃侃而談。

如何培養一個有知識的孩子？相信不是坐在家裡或者教室裡就可以做的，所以我一直堅持帶孩子做這些事情：

1

閱讀：

我家孩子3個月時候，我們就開始了親子閱讀，慢慢的也培養了孩子喜歡閱讀的好習慣。家裡屬於孩子的物品中最多的也是書，通過閱讀，孩子不僅學習了知識，同時也瞭解了世界萬物。

給孩子準備的書，我會刻意的涉及眾多方面（有童話故事，也會有財商故事；有百科全書，也會有神話故事等），這樣更有利於引導孩子發現更多有趣的東西

2

旅行：

自從我家孩子5個月開始，我們就帶她出門遠行了。旅行的好處太多了，即使孩子那麼小不能記住一切，但是旅行對於孩子的認知發展，絕對是萬利的。旅行讓孩子開闊了眼界，同時也會給我們帶來很多驚喜。比如：

每次旅行回來，我都會整理旅行照片送到幼兒園，於是小C就會拿出照片展示給小朋友和老師看，並且介紹自己經歷了什麼。這不僅為孩子創造了溝通和語言發展的機會，也幫助孩子增加了與朋友談話的內容，有助於孩子的社交。

前段時間，孩子在畫畫的時候花了一棵長滿果子的蘋果樹，於是我說：“現在這裡是冬天，我們家的蘋果樹上根本沒有果子了，你的蘋果樹肯定是在澳洲的。”孩子想了一下說：“我覺得我的蘋果樹是在泰國的，那裡正好是吃水果的季節。”去泰國的旅行，成為了她畫畫的靈感來源，也學習到了兩個國家季節的不同。

3

體驗生活，接觸自然和科學：

公園，森林，博物館，動物園，農場，超市，咖啡廳等都是我們常帶孩子去探索的地方，不僅可以讓孩子學習自然和科學知識，同時也瞭解生活常識。這些都是孩子平時玩遊戲的靈感來源，靈感豐富並且會玩的孩子，自然會帶動身邊的小朋友一起，成為孩子們領頭人也並非難事了。

基本能力的培養

1溝通和語言能力

英國早期教育EYFS中提到，嬰幼兒在這個領域中需要著重培養傾聽和關注，理解和述說的能力。我們可以通過與孩子親子閱讀或者一些遊戲，刻意的培養孩子傾聽故事，瞭解他人需求，聽從指令並且執行，理解故事發展順序並且可以作出預測，完整的複述故事等能力。

除此之外，我認為溝通能力中也包括協商能力（negotiation skills）的培養。如何利用溝通和協商的技巧，讓自己和他人或者團隊能夠更好的一起完成任務，或者說服他人聽從自己的意見，是領導力中至關重要的一部分。

平時和我家孩子談話時候，我會刻意的引導她思考並且鼓勵她找出一種雙方都會同意的方法或者可以說服我的方法。比如：

我提醒她收拾玩具該去睡午覺了，她有時候會不同意。於是我就會鼓勵她想想如何調整玩耍計劃，如果理由合適，我肯定會同意她的想法，並且可以調整睡午覺的時間。她會提出：“我想再玩一次這個遊戲，這樣會花5分鐘或者更多的時間，我可以在睡前少講一個故事，這樣應該不太會影響睡覺時間的。”我一般都會被說服的，這不僅是她慢慢掌握協商能力的表現，更是她學會安排自己活動的能力表現。

2個人，情緒和社交的能力

英國早期教育EYFS大綱中對這個領域的設定是分成三個方面：

自信和自我意識

情緒和行為管理

建立關係

關於自信：

自信是建立在一些個人基本能力之上的，當孩子具備了一些技能之後，發現自己可以獨立的完成一些動作和事情，就會越來越有自信做的更好以及更願意嘗試新活動。同時孩子也需要被誇獎和鼓勵，讓孩子可以更積極的做好其他事情。關於誇獎，大家都知道我們需要誇獎行為和過程，而不是很籠統的誇獎。

比如正確的誇獎是：“我看到你剛剛自己想辦法處理好和小朋友的問題，強調了規則，讓每個小朋友都可以拿到喜歡的玩具玩，你做的很棒很好，媽媽為你驕傲，小朋友也肯定很喜歡和你玩！”而不是簡單的說一句：“你很棒！”

想起我們自己小時候，即使得了獎做了好事，也得不到父母的嘉獎和鼓勵，只會被教導需要謙虛以及看到自己的不足，需要更加努力等。不可否認“謙虛和不斷進取”是值得培養的好品質的，但一味的只強調這些，對於培養孩子的自信是毫無幫助的。

培養自信的另一個重要方面是：鼓勵孩子能夠在別人面前表達自己的觀點和想法，提出自己的需求並且尋找合適的幫助，能夠告訴別人自己的喜好以及支援的理由。我們會經常安排孩子和小朋友一起玩，讓孩子能夠在熟悉的群體中鍛鍊演講的能力。

關於自我意識：

當孩子處於一個多元化的環境裡的時候，認識自己以及瞭解自己與他人的不同，對於孩子更好的走入群體活動是極其重要的。之前帶著一些群友們做關於“說說我們的不同”的遊戲，很多人把遊戲簡化成讓孩子說說物品的不同。這其實就反應了很多人非常的忽略對於瞭解“人與人之間的不同”重要性。

瞭解自己的特殊之處（包括優點，特殊的技能等），以及和他人的不同，在群體中可以更清楚自己的位置和價值。試著想一下，在工作中我們所處的團隊裡，領導在分配任務時候首要條件就是要清楚隊員中每個人的技能和長處，這樣才能讓工作效益最大化。這種能力的培養，也同樣適用於孩子。

孩子是獨立的個體，也是群體的一部分。孩子是家裡的一員，也是學校班級裡的一員，任何時候孩子都需要具備自我意識，知道自己的特殊之處，從而幫助能夠更好的營銷自己，為培養自信和領導力打下基礎。

關於情緒和行為管理：

情緒的管理包括認識情緒和處理情緒，我們可以通過閱讀情緒繪本以及情緒類遊戲來培養孩子這方面的能力。公號的每一期遊戲文都有涉及這方面的遊戲，請自行檢視。

行為管理中很有效的一種方法就是正面強化孩子的好行為（關於如何運用正面強化的方法養成好習慣，請看之前的文章：使用了這種簡單而有魔力的方法，管教熊孩子再也不是難事），讓孩子的好行為得到肯定，讓孩子形成對規則和標準界限的認知，從而更自律也能更自信的做好其他事情。

作為父母，我們需要做到的是：該表揚誇獎的時候絕不吝嗇，該指出孩子的不良行為時候就該果斷有原則，並且幫助孩子改進，讓孩子清楚的明白行為界限。

關於建立關係：

孩子除了和熟悉的家人和照看者建立關係以為，更重要的是如何與其他小朋友相處。我們平時需要積極的讓孩子參與各種集體活動，幫助孩子安排小朋友聚會活動，提供給孩子很多和同伴玩耍的機會。

通過集體活動，從最初的幫助引導孩子們遵守規則，到家長慢慢退出，逐步放手讓孩子們自己設定規則，解決紛爭問題等，從而和小朋友們建立良好的關係。這些規則可以是：

和小朋友輪流一起玩和朋友分享玩具但不強迫，也要接受和尊重別人不分享如果是別人的玩具需要提前詢問，得到許可才可以玩主動邀請小朋友一起遊戲感受他人需要和喜好，並且按此分配遊戲或者玩具等

讓孩子參加群體活動（即使只有兩三個孩子），目的是為了培養孩子以後能夠在團隊裡工作的能力。我一直堅信：一個人首先需要是好的團隊成員（good team player）, 之後才會成為好的領導（good team leader）。只有能和其他團隊成員和平共事，互幫互助，才值得被信賴，從而最終成為大家喜歡的領導。

3想象力和創造力

EYFS教育大綱對於這個領域的指導是：孩子需要通過探索不同的媒體和材料，思考用途和目的。他們通過設計和技術，藝術，音樂，舞蹈，角色扮演和故事等方式來表達自己的想法和感受。

所以培養孩子想象力和創造力的最好辦法就是提供孩子儘可能豐富的不同材料，鼓勵孩子嘗試和探索，按照自己喜愛的方式來表達想法和感受。比如我們一直嘗試這些做法：

經常帶孩子進森林和公園接觸大自然，根據自然資源進行一些有創意的活動髒亂玩（messy play），提供不同的物品，讓孩子自由玩耍，探索和觀察各種物品的屬性，讓孩子自己找尋物品共性以及潛在組合的可能性提供變化多樣的玩具，比如構建類的玩具，畫畫的工具和材料等。積木，樂高，磁力片等玩具肯定是最值得投資的，因為這些玩具可以玩出很多花樣，不僅培養孩子的思考動手能力，同時也培養了腦洞大開的能力設定主題進行手工類創作活動。經常帶孩子參與藝術類活動，比如看兒童音樂劇，參加音樂節活動，逢年過節的藝術手工活動，博物館的藝術展等常帶孩子旅行見世面，見多識廣是靈感的源泉，旅行的最大魔力就是對於孩子每種能力的培養都是神助手

4Critical Thinking （審辯思維能力）

檢視維基百科，Critical Thinking被翻譯成批判性思維能力，但是也看到很多人認為這種直接翻譯法根本不能表達英文裡critical這個詞的真實意思。我個人認為維基百科關於這部分內容中的解釋“審辯思維”能夠更接近critical thinking要表達的意思。

審辯思維能力，簡單的說就是質疑辨析，通過系統的分析和總結處理已有的資訊，抓住主要資訊和證據，得出結果並且支援自己的理論，從而更好的制定決策。它是基於事實論據和邏輯推理的基礎上，去做出風險評估和評價。它同時也涉及了很多其他能力，比如質疑的能力，尋找真實可靠資訊的能力，分析和評估的能力等等。

不管是學習上，工作中還是生活中，審辯思維能力都是非常重要的。具備這種能力的人，一般能夠更清楚自己的目標是什麼，需要怎麼做才可以更快更有效的達到目標，並且清楚自己的價值所在。這種能力，對於一個領導者來尤其重要。當面臨決策的時候，具備審辯思維能力的領導者會知道如何在已有的資訊中找到突破口，評估風險，制定有效的決策，幫助團隊和自己獲得更大的進步和成功。

如何培養孩子的審辯思維能力？這些主要體現在平時和孩子的互動和引導過程中，我總結了一下，對於學齡前的孩子，基本可以從以下幾個點開始做起：

鼓勵孩子表達自己觀點，並且提問如何形成這樣的觀點。具體問題可以包括：你看到了什麼？你已經知道什麼？你為什麼會這麼認為？等等鼓勵孩子根據已有資訊作出預測。比如講故事時候，可以讓孩子說說某個情節之後會發生什麼？為什麼會做出這樣的預測？是基於什麼資訊總結得出結論的？鼓勵孩子提出質疑，幫助孩子尋找資訊和論據來支援自己的想法。比如小C提出質疑：媽媽為什麼總選擇固定的一條路上學，這條路去學校的時間不一定是最快的。於是我們做了測試，選擇不同的路上學，媽媽記錄時間，我們分析了每天上學時間長短的原因，總結出以後上學走哪條路會最好。鼓勵孩子思考和尋找不同的方法解決問題。比如大箱子髒了，我請小C思考可以用什麼辦法來清理，嘗試不同辦法後，請總結出哪種辦法是最有效的。

這個領域有太多內容可以說了，感覺要把自己這麼多年的工作精華也要用上了，以後單獨講一篇更具體的吧。

5分析和解決問題的能力

分析和解決問題，簡單的說就是需要根據已有的資訊和工具等，找到可以解決問題的辦法。這是學習和生活的基礎，更是領導者必須具備的能力。

這種能力的培養，可以從生活小事做起。平時家裡有什麼大小困難的事情，都可以請孩子一起幫忙解決。比如家裡書架上的書總是倒下來，請孩子想辦法固定書本；衣架晒滿了，該怎麼晒其他的衣服呢？等等

同時，也可以結合數學問題來培養孩子的分析和解決問題能力。比如：30個餃子給5個人吃，該怎麼分才能保證每人可以吃一樣多的餃子？

6專案管理能力

專案管理涉及的內容很多，對於訓練孩子的專案管理能力，我覺得可以做到以下幾個方面：

制定計劃。每次週末出行或者出去旅行前，我都會請孩子參與制定小計劃。比如制定行李清單，根據我們的旅行地天氣和活動等資訊，制定需要打包的行李清單；週末出行，請孩子參與制定活動計劃，說出具體要做的活動，如何安排時間等；邀請小朋友聚會，請孩子參與制定活動計劃，包括時間，制定邀請卡，決定活動主題，準備活動食物等等安排資源和活動。平時進行遊戲活動時候，我常會請孩子來說說我們每個參與者的長處是什麼，然後分配我們角色或者需要從事的活動。比如小C是廚師長，我會鼓勵她分配任務，於是她會讓爸爸去買菜（照單買菜適合不會煮飯的爸爸），媽媽來做飯（適合家裡會煮飯的媽媽），她自己負責甜點和咖啡（閒情逸致的事情留給本寶寶啦）。回顧活動並且找出可以改進的地方。週末活動或者旅行中，我都會和孩子每天回顧整日的活動安排，讓孩子告訴我喜歡和不喜歡哪些方面，我們一起思考下次可以怎樣做的更好。

7抗挫力

人不拍挫折，怕的是遇到挫折就退縮。有的孩子可能玩玩具時候，遇到自己搞不定了就走開了。有的孩子就會大哭大鬧，發洩自己受挫的心情。而有的孩子，就會死磕到底，不達目的不罷休。我家小C以前是屬於先死磕後大哭大鬧的型別，但經過長時間的刻意培養，現在她遇到挫折時候，會更冷靜的去思考自己可以怎麼做。

當孩子受挫的時候，我會先安撫情緒，然後告訴她我們可以一步一步分解目標，每次我們只朝著小目標進行就可以了。當她需要幫助的時候，我會演示並說明自己的思考思路，也鼓勵她找出不同的辦法。當小目標達成時候，我會毫不吝嗇的讚揚她和肯定她的堅持和努力。一段時間後，她發現自己居然已經可以完成大目標了，不僅增加了自信，更重要是她知道了受挫時候如何處理才是最好的辦法。

比如：小C就是經歷了這樣的過程，在公園裡從最初只可以攀巖一層繩索鐵架到如今可以爬到頂部。摔倒過很多次，但每次的目標就是比上次多一層，慢慢的手臂力量更好了，身體控制能力和協調能力更好了，自然可以一層一層的攻克了。

8獨立生活能力

前面提到一個好的領導者，首先要成為一個好的團隊成員。這不僅僅是表明了一個人需要有和團隊合作的能力，同時也要求個人能夠擔當一切的獨立能力。

獨立能力的培養，對於學齡前孩子來說更主要的是獨立生活能力的培養，這是孩子能夠去做其他事情之前的基礎。孩子可以自己照顧自己，可以獨立的完成一些生活瑣事，這也是身體發展的重要里程碑。

這個領域能力的培養，主要是從生活小事開始，比如放手讓孩子學會自己吃飯，睡覺，穿衣，洗手洗澡等。同時也可以帶領孩子參與各種家務活動，培養孩子的生活能力。具體如何做，可以參考公號中的這幾篇文章：

其次小C在森林學校學到了很多野外生存技能，比如搭建帳篷，使用各種工具，生火以及安全知識等，這些也都是有助於培養她獨立能力的好機會。

父母需要做到的首要事情

上面提到的孩子的知識儲備和能力培養過程中，父母需要付出很多精力陪伴以及有技巧的引導。除此以外，父母需要做到首要的兩件事情：

尊重孩子

樹立好榜樣

1尊重孩子

尊重孩子，把孩子當作大人看待，是我一直遵循的原則。主要包括以下內容：

一定範圍內，給予孩子選擇權和決定權。比如：孩子早上穿什麼衣服，選出三套衣服讓孩子自己決定穿什麼；週末安排一整天陪伴孩子，允許孩子決定做什麼，選擇去哪裡；每天安排一段自由活動時間，允許孩子選擇自己喜歡的玩具或者活動等鼓勵孩子發表自己的見解。比如：親子閱讀繪本，鼓勵孩子說出自己的感想；看完一集動畫片，鼓勵孩子說出自己的理解；家庭飲食安排，鼓勵孩子說出自己的建議等參與家庭事宜的討論。比如：家庭飲食安排，鼓勵孩子說出自己的想法；討論家庭車子維修和買車問題，鼓勵孩子說出她能夠想到的辦法等

2父母樹立好榜樣

想要孩子成為什麼樣的人，父母自己首先要成文什麼樣的人。如果自己都做不到，怎麼有資格去要求孩子做到？即使有些能力方面自己有不足，那就跟著孩子一起學習和成長，這就是育兒育己的過程。所以父母樹立好榜樣，有助於孩子能夠更好的學習和發展以上提到的這些能力。

養育孩子，讓父母成為更好的自己。

孩子從小注重培養，能力的展現靠在實踐中實現的。那麼，如何培養孩子的領導力，接下來有這麼幾點你得注重。

1、奉獻精神。不論孩子以後是自己打工還是自己創業，你在團隊中的奉獻，因為你如果都不工作中吃苦，每天指手畫腳的領導別人工作，那麼沒人會服你的。

2、獨立思考判斷力。每個孩子都應該在沒有任何人的幫助下完成一件或者幾件事情，因為在某種情況下並不是所有人都可以幫到你，只有自己有了獨立的思考判斷，哪怕是錯的，也是給孩子一個獨立思考的過程。因為你就是說100遍也不如他自己一次做的記憶深刻。

3、決策能力。一件事情的好與壞無關，最主要的是大家各有各的想法，那麼這麼多想法裡面哪個是最好的，作為領導那麼一切的風向標就是你的拍板。

4、善於發現。任何時候做任何事情，其實就是人與人的問題，即使我們要組建團隊也要讓你有一雙發展人才的一雙慧眼，如何識人，辨認，那就是個技術活。

5、演講能力。一個領導不論在任何時候都要能籠絡人心！那麼很簡單的溝通就是一種最快捷的手段，那麼怎麼能把人給團在一起，那就是孩子的號召力，號召力最大的表現就是如何更好的演講讓更多的人信服。

如何培養孩子的領導力，讓孩子成為更有力的競爭者

之前和一些在英國的華人朋友聊到，我們一致認為：我們在中國接受的教育中，最缺失的就是對於領導力的培養。我們這些人，在學業上都不算差，但出國後不管學習和工作上，都會感嘆我們在領導力方面的不足，都是靠自己後來摸爬滾打學習起來的，而不是從小就被重視和培養的。和英國以及歐洲人比起來，我們的差距是很明顯的。

我家孩子現在3歲，根據幼兒園老師的反饋，她在幼兒園多次充當小領導，成為老師的好助手。很多人問我如何培養領導力，我就說說我的想法供大家參考吧。但每個孩子不一樣，有些方法或許也不是適合每個孩子的。

什麼是領導力？維基百科是這樣解釋的：“領導力是個人或組織帶領其他個人，團隊或者是整個組織的能力。”我個人的理解是，領導力其實是一種綜合的能力，涉及的領域和個人能力很多。具備領導力的人，也並不一定會是很成功的領導者，因為這還受到機遇等因素影響。但是成功的領導者，必定具備一些基本的領導能力。

如果從孩子小時候就刻意的注重領導力的培養，相信會遇到更多展示領導力的機會。機會總是光顧有準備的頭腦，說的就是這個道理吧。

我自己總結了一下，認為一個孩子的領導力培養，需要從以下幾方面著手：

知識的儲備（三種方法）

基本能力的培養（八大基本能力）

父母需要做到的首要事情（兩個要點）

知識的儲備

我一直認為：一個人，只有見多識廣，並且有獨到的見解，才可以有足夠的資源去和人侃侃而談。

如何培養一個有知識的孩子？相信不是坐在家裡或者教室裡就可以做的，所以我一直堅持帶孩子做這些事情：

1

閱讀：

我家孩子3個月時候，我們就開始了親子閱讀，慢慢的也培養了孩子喜歡閱讀的好習慣。家裡屬於孩子的物品中最多的也是書，通過閱讀，孩子不僅學習了知識，同時也瞭解了世界萬物。

給孩子準備的書，我會刻意的涉及眾多方面（有童話故事，也會有財商故事；有百科全書，也會有神話故事等），這樣更有利於引導孩子發現更多有趣的東西

2

旅行：

自從我家孩子5個月開始，我們就帶她出門遠行了。旅行的好處太多了，即使孩子那麼小不能記住一切，但是旅行對於孩子的認知發展，絕對是萬利的。旅行讓孩子開闊了眼界，同時也會給我們帶來很多驚喜。比如：

每次旅行回來，我都會整理旅行照片送到幼兒園，於是小C就會拿出照片展示給小朋友和老師看，並且介紹自己經歷了什麼。這不僅為孩子創造了溝通和語言發展的機會，也幫助孩子增加了與朋友談話的內容，有助於孩子的社交。

前段時間，孩子在畫畫的時候花了一棵長滿果子的蘋果樹，於是我說：“現在這裡是冬天，我們家的蘋果樹上根本沒有果子了，你的蘋果樹肯定是在澳洲的。”孩子想了一下說：“我覺得我的蘋果樹是在泰國的，那裡正好是吃水果的季節。”去泰國的旅行，成為了她畫畫的靈感來源，也學習到了兩個國家季節的不同。

3

體驗生活，接觸自然和科學：

公園，森林，博物館，動物園，農場，超市，咖啡廳等都是我們常帶孩子去探索的地方，不僅可以讓孩子學習自然和科學知識，同時也瞭解生活常識。這些都是孩子平時玩遊戲的靈感來源，靈感豐富並且會玩的孩子，自然會帶動身邊的小朋友一起，成為孩子們領頭人也並非難事了。

基本能力的培養

1溝通和語言能力

英國早期教育EYFS中提到，嬰幼兒在這個領域中需要著重培養傾聽和關注，理解和述說的能力。我們可以通過與孩子親子閱讀或者一些遊戲，刻意的培養孩子傾聽故事，瞭解他人需求，聽從指令並且執行，理解故事發展順序並且可以作出預測，完整的複述故事等能力。關於培養這方面能力的遊戲，公號中我已經分享了很多,有需要的可以查詢EYFS相關遊戲。

除此之外，我認為溝通能力中也包括協商能力（negotiation skills）的培養。如何利用溝通和協商的技巧，讓自己和他人或者團隊能夠更好的一起完成任務，或者說服他人聽從自己的意見，是領導力中至關重要的一部分。

平時和我家孩子談話時候，我會刻意的引導她思考並且鼓勵她找出一種雙方都會同意的方法或者可以說服我的方法。比如：

我提醒她收拾玩具該去睡午覺了，她有時候會不同意。於是我就會鼓勵她想想如何調整玩耍計劃，如果理由合適，我肯定會同意她的想法，並且可以調整睡午覺的時間。她會提出：“我想再玩一次這個遊戲，這樣會花5分鐘或者更多的時間，我可以在睡前少講一個故事，這樣應該不太會影響睡覺時間的。”我一般都會被說服的，這不僅是她慢慢掌握協商能力的表現，更是她學會安排自己活動的能力表現。

2個人，情緒和社交的能力

英國早期教育EYFS大綱中對這個領域的設定是分成三個方面：

自信和自我意識

情緒和行為管理

建立關係

關於自信：

自信是建立在一些個人基本能力之上的，當孩子具備了一些技能之後，發現自己可以獨立的完成一些動作和事情，就會越來越有自信做的更好以及更願意嘗試新活動。同時孩子也需要被誇獎和鼓勵，讓孩子可以更積極的做好其他事情。關於誇獎，大家都知道我們需要誇獎行為和過程，而不是很籠統的誇獎。

比如正確的誇獎是：“我看到你剛剛自己想辦法處理好和小朋友的問題，強調了規則，讓每個小朋友都可以拿到喜歡的玩具玩，你做的很棒很好，媽媽為你驕傲，小朋友也肯定很喜歡和你玩！”而不是簡單的說一句：“你很棒！”

想起我們自己小時候，即使得了獎做了好事，也得不到父母的嘉獎和鼓勵，只會被教導需要謙虛以及看到自己的不足，需要更加努力等。不可否認“謙虛和不斷進取”是值得培養的好品質的，但一味的只強調這些，對於培養孩子的自信是毫無幫助的。

培養自信的另一個重要方面是：鼓勵孩子能夠在別人面前表達自己的觀點和想法，提出自己的需求並且尋找合適的幫助，能夠告訴別人自己的喜好以及支援的理由。我們會經常安排孩子和小朋友一起玩，讓孩子能夠在熟悉的群體中鍛鍊演講的能力。之前有一篇EYFS遊戲文中提到的“奇妙的我盒子“遊戲，是非常有利於培養孩子演講和述說能力的遊戲（在家也可以進行EYFS英國早教 (第一期)），從而能夠增強孩子的自信。

關於自我意識：

當孩子處於一個多元化的環境裡的時候，認識自己以及瞭解自己與他人的不同，對於孩子更好的走入群體活動是極其重要的。之前帶著一些群友們做關於“說說我們的不同”的遊戲（寶寶邊玩邊學，越玩越聰明 || 在家也可以進行EYFS英國早教 (第四期)），很多人把遊戲簡化成讓孩子說說物品的不同。這其實就反應了很多人非常的忽略對於瞭解“人與人之間的不同”重要性。

瞭解自己的特殊之處（包括優點，特殊的技能等），以及和他人的不同，在群體中可以更清楚自己的位置和價值。試著想一下，在工作中我們所處的團隊裡，領導在分配任務時候首要條件就是要清楚隊員中每個人的技能和長處，這樣才能讓工作效益最大化。這種能力的培養，也同樣適用於孩子。

孩子是獨立的個體，也是群體的一部分。孩子是家裡的一員，也是學校班級裡的一員，任何時候孩子都需要具備自我意識，知道自己的特殊之處，從而幫助能夠更好的營銷自己，為培養自信和領導力打下基礎。

關於情緒和行為管理：

情緒的管理包括認識情緒和處理情緒，我們可以通過閱讀情緒繪本以及情緒類遊戲來培養孩子這方面的能力。公號的每一期遊戲文都有涉及這方面的遊戲，請自行檢視。

行為管理中很有效的一種方法就是正面強化孩子的好行為（關於如何運用正面強化的方法養成好習慣，請看之前的文章：使用了這種簡單而有魔力的方法，管教熊孩子再也不是難事），讓孩子的好行為得到肯定，讓孩子形成對規則和標準界限的認知，從而更自律也能更自信的做好其他事情。

作為父母，我們需要做到的是：該表揚誇獎的時候絕不吝嗇，該指出孩子的不良行為時候就該果斷有原則，並且幫助孩子改進，讓孩子清楚的明白行為界限。

關於建立關係：

孩子除了和熟悉的家人和照看者建立關係以為，更重要的是如何與其他小朋友相處。我們平時需要積極的讓孩子參與各種集體活動，幫助孩子安排小朋友聚會活動，提供給孩子很多和同伴玩耍的機會。

通過集體活動，從最初的幫助引導孩子們遵守規則，到家長慢慢退出，逐步放手讓孩子們自己設定規則，解決紛爭問題等，從而和小朋友們建立良好的關係。這些規則可以是：

和小朋友輪流一起玩和朋友分享玩具但不強迫，也要接受和尊重別人不分享如果是別人的玩具需要提前詢問，得到許可才可以玩主動邀請小朋友一起遊戲感受他人需要和喜好，並且按此分配遊戲或者玩具等

讓孩子參加群體活動（即使只有兩三個孩子），目的是為了培養孩子以後能夠在團隊裡工作的能力。我一直堅信：一個人首先需要是好的團隊成員（good team player）, 之後才會成為好的領導（good team leader）。只有能和其他團隊成員和平共事，互幫互助，才值得被信賴，從而最終成為大家喜歡的領導。

3想象力和創造力

EYFS教育大綱對於這個領域的指導是：孩子需要通過探索不同的媒體和材料，思考用途和目的。他們通過設計和技術，藝術，音樂，舞蹈，角色扮演和故事等方式來表達自己的想法和感受。

所以培養孩子想象力和創造力的最好辦法就是提供孩子儘可能豐富的不同材料，鼓勵孩子嘗試和探索，按照自己喜愛的方式來表達想法和感受。比如我們一直嘗試這些做法：

經常帶孩子進森林和公園接觸大自然，根據自然資源進行一些有創意的活動髒亂玩（messy play），提供不同的物品，讓孩子自由玩耍，探索和觀察各種物品的屬性，讓孩子自己找尋物品共性以及潛在組合的可能性提供變化多樣的玩具，比如構建類的玩具，畫畫的工具和材料等。積木，樂高，磁力片等玩具肯定是最值得投資的，因為這些玩具可以玩出很多花樣，不僅培養孩子的思考動手能力，同時也培養了腦洞大開的能力設定主題進行手工類創作活動。這方面可以看公號中很多EYFS的遊戲文中相關內容經常帶孩子參與藝術類活動，比如看兒童音樂劇，參加音樂節活動，逢年過節的藝術手工活動，博物館的藝術展等常帶孩子旅行見世面，見多識廣是靈感的源泉，旅行的最大魔力就是對於孩子每種能力的培養都是神助手

4Critical Thinking （審辯思維能力）

檢視維基百科，Critical Thinking被翻譯成批判性思維能力，但是也看到很多人認為這種直接翻譯法根本不能表達英文裡critical這個詞的真實意思。我個人認為維基百科關於這部分內容中的解釋“審辯思維”能夠更接近critical thinking要表達的意思。

審辯思維能力，簡單的說就是質疑辨析，通過系統的分析和總結處理已有的資訊，抓住主要資訊和證據，得出結果並且支援自己的理論，從而更好的制定決策。它是基於事實論據和邏輯推理的基礎上，去做出風險評估和評價。它同時也涉及了很多其他能力，比如質疑的能力，尋找真實可靠資訊的能力，分析和評估的能力等等。

不管是學習上，工作中還是生活中，審辯思維能力都是非常重要的。具備這種能力的人，一般能夠更清楚自己的目標是什麼，需要怎麼做才可以更快更有效的達到目標，並且清楚自己的價值所在。這種能力，對於一個領導者來尤其重要。當面臨決策的時候，具備審辯思維能力的領導者會知道如何在已有的資訊中找到突破口，評估風險，制定有效的決策，幫助團隊和自己獲得更大的進步和成功。

如何培養孩子的審辯思維能力？這些主要體現在平時和孩子的互動和引導過程中，我總結了一下，對於學齡前的孩子，基本可以從以下幾個點開始做起：

鼓勵孩子表達自己觀點，並且提問如何形成這樣的觀點。具體問題可以包括：你看到了什麼？你已經知道什麼？你為什麼會這麼認為？等等鼓勵孩子根據已有資訊作出預測。比如講故事時候，可以讓孩子說說某個情節之後會發生什麼？為什麼會做出這樣的預測？是基於什麼資訊總結得出結論的？鼓勵孩子提出質疑，幫助孩子尋找資訊和論據來支援自己的想法。比如小C提出質疑：媽媽為什麼總選擇固定的一條路上學，這條路去學校的時間不一定是最快的。於是我們做了測試，選擇不同的路上學，媽媽記錄時間，我們分析了每天上學時間長短的原因，總結出以後上學走哪條路會最好。鼓勵孩子思考和尋找不同的方法解決問題。比如大箱子髒了，我請小C思考可以用什麼辦法來清理，嘗試不同辦法後，請總結出哪種辦法是最有效的。

這個領域有太多內容可以說了，感覺要把自己這麼多年的工作精華也要用上了，以後單獨講一篇更具體的吧。

5分析和解決問題的能力

分析和解決問題，簡單的說就是需要根據已有的資訊和工具等，找到可以解決問題的辦法。這是學習和生活的基礎，更是領導者必須具備的能力。

這種能力的培養，可以從生活小事做起。平時家裡有什麼大小困難的事情，都可以請孩子一起幫忙解決。比如家裡書架上的書總是倒下來，請孩子想辦法固定書本；衣架晒滿了，該怎麼晒其他的衣服呢？等等

同時，也可以結合數學問題來培養孩子的分析和解決問題能力。比如：30個餃子給5個人吃，該怎麼分才能保證每人可以吃一樣多的餃子？

6專案管理能力

專案管理涉及的內容很多，對於訓練孩子的專案管理能力，我覺得可以做到以下幾個方面：

制定計劃。每次週末出行或者出去旅行前，我都會請孩子參與制定小計劃。比如制定行李清單，根據我們的旅行地天氣和活動等資訊，制定需要打包的行李清單；週末出行，請孩子參與制定活動計劃，說出具體要做的活動，如何安排時間等；邀請小朋友聚會，請孩子參與制定活動計劃，包括時間，制定邀請卡，決定活動主題，準備活動食物等等安排資源和活動。平時進行遊戲活動時候，我常會請孩子來說說我們每個參與者的長處是什麼，然後分配我們角色或者需要從事的活動。比如小C是廚師長，我會鼓勵她分配任務，於是她會讓爸爸去買菜（照單買菜適合不會煮飯的爸爸），媽媽來做飯（適合家裡會煮飯的媽媽），她自己負責甜點和咖啡（閒情逸致的事情留給本寶寶啦）。回顧活動並且找出可以改進的地方。週末活動或者旅行中，我都會和孩子每天回顧整日的活動安排，讓孩子告訴我喜歡和不喜歡哪些方面，我們一起思考下次可以怎樣做的更好。

7抗挫力

人不拍挫折，怕的是遇到挫折就退縮。有的孩子可能玩玩具時候，遇到自己搞不定了就走開了。有的孩子就會大哭大鬧，發洩自己受挫的心情。而有的孩子，就會死磕到底，不達目的不罷休。我家小C以前是屬於先死磕後大哭大鬧的型別，但經過長時間的刻意培養，現在她遇到挫折時候，會更冷靜的去思考自己可以怎麼做。

當孩子受挫的時候，我會先安撫情緒，然後告訴她我們可以一步一步分解目標，每次我們只朝著小目標進行就可以了。當她需要幫助的時候，我會演示並說明自己的思考思路，也鼓勵她找出不同的辦法。當小目標達成時候，我會毫不吝嗇的讚揚她和肯定她的堅持和努力。一段時間後，她發現自己居然已經可以完成大目標了，不僅增加了自信，更重要是她知道了受挫時候如何處理才是最好的辦法。

比如：小C就是經歷了這樣的過程，在公園裡從最初只可以攀巖一層繩索鐵架到如今可以爬到頂部。摔倒過很多次，但每次的目標就是比上次多一層，慢慢的手臂力量更好了，身體控制能力和協調能力更好了，自然可以一層一層的攻克了。

前面提到一個好的領導者，首先要成為一個好的團隊成員。這不僅僅是表明了一個人需要有和團隊合作的能力，同時也要求個人能夠擔當一切的獨立能力。

獨立能力的培養，對於學齡前孩子來說更主要的是獨立生活能力的培養，這是孩子能夠去做其他事情之前的基礎。孩子可以自己照顧自己，可以獨立的完成一些生活瑣事，這也是身體發展的重要里程碑。

這個領域能力的培養，主要是從生活小事開始，比如放手讓孩子學會自己吃飯，睡覺，穿衣，洗手洗澡等。同時也可以帶領孩子參與各種家務活動，培養孩子的生活能力。具體如何做，可以參考公號中的這幾篇文章：

其次小C在森林學校學到了很多野外生存技能，比如搭建帳篷，使用各種工具，生火以及安全知識等，這些也都是有助於培養她獨立能力的好機會（具體請在公號檢視“森林學校”系列文章）。

父母需要做到的首要事情

上面提到的孩子的知識儲備和能力培養過程中，父母需要付出很多精力陪伴以及有技巧的引導。除此以外，父母需要做到首要的兩件事情：

尊重孩子

樹立好榜樣

1尊重孩子

尊重孩子，把孩子當作大人看待，是我一直遵循的原則。主要包括以下內容：

一定範圍內，給予孩子選擇權和決定權。比如：孩子早上穿什麼衣服，選出三套衣服讓孩子自己決定穿什麼；週末安排一整天陪伴孩子，允許孩子決定做什麼，選擇去哪裡；每天安排一段自由活動時間，允許孩子選擇自己喜歡的玩具或者活動等鼓勵孩子發表自己的見解。比如：親子閱讀繪本，鼓勵孩子說出自己的感想；看完一集動畫片，鼓勵孩子說出自己的理解；家庭飲食安排，鼓勵孩子說出自己的建議等參與家庭事宜的討論。比如：家庭飲食安排，鼓勵孩子說出自己的想法；討論家庭車子維修和買車問題，鼓勵孩子說出她能夠想到的辦法等

2父母樹立好榜樣

想要孩子成為什麼樣的人，父母自己首先要成文什麼樣的人。如果自己都做不到，怎麼有資格去要求孩子做到？即使有些能力方面自己有不足，那就跟著孩子一起學習和成長，這就是育兒育己的過程。所以父母樹立好榜樣，有助於孩子能夠更好的學習和發展以上提到的這些能力。

養育孩子，讓父母成為更好的自己。

結語

我一直相信一個人的領導力是可以通過後天努力培養出來的，從小培養孩子的領導力，讓孩子即使在競爭激烈的環境中也能夠更加從容自如的成長。

這些是我對於孩子領導力培養的感悟和總結，隨著小C的成長，我的有些想法也許會有所改變。在這個主題上，以後會不斷更新升級的。

三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥識字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。

孩子的領導才能並非是天生的，而是需要經過後天培養的，而且很大程度上取決於父母的引導。 給父母的建議如下： 方法一：讓孩子懂得自己的價值 一個人只有懂得自己的價值，才能不妄自菲薄，才有信心去尋找適合自己發展的機遇。作為一個領導者，首先要做的就是肯定自己，在懂得自身的價值的基礎上，不斷激勵自己，最終把自己最擅長表現出來。 方法二：引導女孩敢於表現自己 只有敢於表現，才會有人發現你的才能。作為一個領導者，更是需要有表現自己的勇氣。 方法三：鼓勵孩子為自己的行為負責 一個有責任心的領導才能受到大家的愛戴，可見責任心也是領導才能的要素之一。而孩子的責任心來自於父母正確的培養。明智的父母不會包庇孩子的錯誤，不會收拾孩子造成的“殘局”，而是會告訴她：好孩子敢於為自己的行為負責，是有責任心的。 包庇孩子的一個錯誤可能就會衍生出多個錯誤，而讓孩子學會為自己的行為負責，是需要她拿出很大的勇氣的，而這正是一個人具有領導才能所需要的。

在傳統的中國教育中我們講究培養孩子溫良恭儉讓的君子之風，隨著社會發展受西方教育理念影響，越來越多的家長希望孩子在人群中出類拔萃，嶄露頭角。所以也就看很重孩子領導能力的培養。

領導力是什麼？

說起有領導力的孩子，也許我們想到的是在一個群體中最耀眼的孩子、或者有氣魄，甚至是嗓門大，比較凶之類的孩子。對於那些“沒脾氣，什麼都不爭不搶，總是跟在人家屁股後面轉”的孩子理所當然劃在沒有領導力的範疇。

其實這是不對的，領導力是更象是一種解決問題的能力。這種能力能夠很容易影響別人、凝聚別人或者能夠組織協調大家一起去解決問題。比如有這樣一類孩子，她們不愛爭搶、脾氣好，在人群中一點也不搶眼，可是身邊的人就喜歡和她玩，她們身上好像有一種莫名的能量，總能吸引著其他孩子自動聚集在她周圍。也許她不是最出風頭的那一個，可是當有問題的時候，大家總是會想到她，也會信任她。這算不算領導力呢？答案是當然算。

再舉個例子，在一個野外露營活動中，所有的孩子都要組隊來完成一些任務。這個時侯就要選出一個組長。很多孩子就立馬開始競選並展示自已的強項，其中有一個孩子沒有關心這個，而是在仔細研究任務，當他提出任務需要解決的問題時，其他孩子自然的聚攏在一起出謀劃策。之後任務遇到問題，大家開始爭執的時候，又是這個孩子出來調解，重新分配任務。從這個例子中也可以看出，有領導力的人在乎的不是個人得失，而是全域性利益，是從全域性思考去解決問題的那個人。

領導力具備什麼因素？

我認為具有領導力的孩子必定具備這幾個因素：有自信心、能夠承擔責任與解決問題，善於傾聽並樂於與人溝通、具有全域性觀念懂得團隊合作的重要性、有很強的自律能力並能控制情緒。

領導力怎麼培養？

1、傾聽孩子的意見，培養孩子的自信心。

有時候我們大人在討論一件事情的時候，孩子插嘴，我們就會說“小孩子家家的懂什麼，一邊玩去”。其實這有可能就會打擊孩子的自信心，使得孩子有想法也只能埋藏在心裡。如果我們能傾聽孩子的想法，並讓他參與討論，幫助他分析問題，長此以往能培養孩子的自信心，而自性心是成功的開始。

2、培養承擔責任，解決問題的能力。

勇於承擔責任和解決問題是一個領導者必備的因素。承擔責任可以從日常小事中進行培養，比如讓孩子在家裡做家務，給他們佈置一些任務讓他們獨自完成。

3、善於傾聽，樂於溝通的

要想讓孩子成為一個善於傾聽樂於溝通的孩子，父母就要做好榜樣，要多傾聽孩子的想法，換位思考，不要武斷決定孩子的事情，多與孩子溝通。

4、具有全域性觀念，懂得團隊合作的重要性

教會孩子在處理問題的時候多從全域性，多角度分析問題。懂得團隊合作，不因個人得失而影響整個團隊。所以要想培養這種觀念，要讓孩子多參加一些活動，並在活動中擔任不同角色並用心完成每一項任務。任務結束後從全域性進行分析，找出不足之處進行總結。

5、自律能力與情緒管理能力

要想管理好別人，總先要管理好自已，擁有自律能力的人能夠自我約束，善於對資源進行管理和分配，發揮最大效能。要想培養自律能力可以先從日常生活中制定作息表，並嚴格執行。

我是一個樂於分享育兒經驗的寶爸，希望與孩子一起共同成長

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

我們以為領導力是在工作崗位上鍛煉出來的。

然而不知道的是，領導也是一種習慣，靠的是從小培養。

有領導力的人，在小孩子的時候，就已經表現出來了。

乾隆不是當了皇帝才學怎麼當皇帝，

而是從小就學習一舉一動怎麼像親王，像皇帝。

然後當上了皇帝，才得心應手。

領導力，是一種融入骨血的習慣。

培養領導力，從小開始。

2.

你仔細看小區那些扎堆的孩子，總有那麼幾個孩子王，號令群孩，說話特別頂用，孩子們還特別擁護。你看學校的學生，總有那麼幾個幹部，組織活動有條不紊，面面俱到。

這些都是從小就體現的領導才能。

那麼究竟什麼是領導和領導者呢？

3.

領是帶領，走在隊伍的前頭。

導是引領，隊伍後面的人不要掉隊不要偏散。

領導是率領和引領任何組織在一定條件下實現一定目標的行為過程。

而領導者，用通俗的話說，就是帶頭制定目標，同時引領好後面的隊伍組織的人。

4.

舉個例子：

孩子組隊去打怪升級。

領是帶領，領導者要保證目標別偏，地圖正確。

出發前要鼓舞士氣，遇到挫折時要激勵隊伍。

行動前要讓打怪班子分工明確，確保結構合理。

進攻防護加血逃離、各個板塊功能儘量最優組合。

甚至自己團隊資源不足的情況下，要想到利用別的資源，和別的團隊合作。

導是引領，領導者要保證執行有力。

5.

那有人問了，要是隊伍幾十人還可以，那成百上千人呢？怎麼領導？

你沒發現現在哪怕是QQ群里人一多，群主會自發設立管理員嗎？

升級打怪帶隊伍也是同理。

這裡就產生了領導者和管理者的區別了。

用哈佛商學院教授約翰•科特的話說：

“管理者試圖控制事物，甚至控制人，但領導人卻努力解放人與能量。”

領導到一定規模，會趨向於確定方向、整合相關者、激勵和鼓舞員工，最大釋放組織能量。

然後隨之分離出一部分功能給管理者，讓管理者建立秩序，組織人員、控制並解決問題。

領導與管理彷彿是一呼一吸。呼吸之間不斷擴張，收縮，擴張、收縮。

在呼吸迴圈間完成組織的成長。

6.

那麼怎麼從小培養孩子的領導力呢？

在回答前我先問幾個問題：

現象嗎？

你們家帶孩子旅遊，去哪裡玩，怎麼玩，是誰決定的？孩子參與過 決策過程嗎？

這些問題和領導力有關係嗎？

當然有關係。

7.

針對第一個問題，

請問我們平時是不是可以做一個啟發式的引路人？是不是引導孩子對生活中一些習以為常的現象進行思考？

比方說：

乞丐為什麼每天都在那個地方乞討？那裡討錢更多嗎？

理髮店為什麼天天讓你辦會員卡？ 辦不辦對他們有什麼區別嗎？

燒烤攤為什麼都是晚上開？白天沒人吃燒烤嗎？

生活中處處有學問。

如果你是個對生活細節漠然的家長，那麼就不要抱怨孩子為什麼不會思考，不會發現問題、分析問題、解決問題。

培養孩子領導力，從觀察做起，從引導他養成思考習慣開始。

8.

針對第二個問題，

請問我們平時是不是可以做一個善於引導孩子表達的家長？

比方說逛商場，

坐什麼車去，什麼時間去，和誰去，買什麼東西，玩什麼專案,你會問孩子意見嗎？

孩子如果在公共場合哭鬧的話自己會怎麼處理，會提前和孩子溝通好嗎？

孩子要買的東西，你們商量過嗎？

如果你是一個強勢的家長，從來只發號施令，孩子只負責像小尾巴一樣跟著，那麼就不要奇怪孩子沒什麼主見。

從小培養孩子領導力，從溝通做起，從培養孩子做事有主見開始。

9.

針對第三個問題：

請問我們平時是不是可以做一個善於引導孩子應變的家長？

比方說

旅遊去哪裡玩，你和孩子會提前準備做計劃嗎？

買票住宿和行程中的行李準備，孩子知道怎麼操作嗎？

如果被人群衝散迷路，孩子提前知道怎麼安全應對嗎？

孩子記得你的手機號和自家地址嗎？

旅遊問路，你會給孩子鍛鍊的機會嗎？

如果你是一個溺愛的家長，把孩子探索世界過程中的一切障礙都偷偷抹平，那麼就不要奇怪孩子為什麼那麼單純好騙，遇事慌慌張張顯得不穩重。

從小培養孩子領導力，從放手做起，從培養孩子執行應變力開始。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

我們認為領導是在工作場所中行使的。

但是，我不知道領導力也是一種習慣，它從小就依靠培訓。

領袖們小時候已經出現了。

乾隆皇帝沒有學習如何成為皇帝。

但是從很小的時候開始，學習如何像皇帝一樣扮演王子的角色。

然後當我成為皇帝時，我非常方便。

領導力是整合骨骼和血液的習慣。

發展領導能力，從小處著手。

2。

如果您仔細觀察社群中的孩子，總會有幾個孩子，並且命令孩子講話。孩子們特別支援。當您看學校的學生時，總會有一些幹部，而且組織活動組織得很好而且很全面。

這些是從小就體現出來的領導能力。

那麼領導者和領導者到底是什麼？

3。

領導者帶領並走在團隊的前面。

嚮導是領導者，團隊背後的人不應落後。

領導力是領導和引導任何組織在特定條件下實現特定目標的行為過程。

用簡單的語言來說，領導者是領導設定目標並領導組織落後的人。

4。

例如：

孩子們聯手對抗怪物升級。

領導者就是領導者，領導者必須確保目標有偏見且地圖正確。

出發前要鼓舞士氣，遇到挫折時要激勵團隊。

在採取行動之前，我們必須明確責備小組的成員並確保結構合理。

進攻防護和血液逃逸，每個板塊發揮最佳功能。

即使您團隊的資源不足，您也應該考慮使用其他資源與其他團隊合作。

領導力在領導系統中是一個根本性、戰略性的範疇，是領導者憑藉其個人素質的綜合作用在一定條件下對特定個人或組織所產生的人格凝聚力和感召力，是保持組織卓越成長和可持續發展的重要驅動力。當今時代，領導力已經成為綜合領導能力不可缺少的構成因素之一。

很多家長會說我的孩子不善言談，或者我的孩子更喜歡科學，他不喜歡去鑽研領導力的東西。其實在我看來大部分孩子的大腦、神經、行為裡面都會涉及到領導力，只是在於家長有沒有觀察到，是否用正確的方式去引導孩子學習、成長。

那麼作為家長我們應該怎樣培養孩子的領導力呢？

1、為孩子創造和諧平等的交往氛圍。比如：家庭中涉及到孩子的問題，可以讓孩子參與進來，聽聽孩子的意見，尊重孩子的選擇，為孩子建立一個民主的家庭氛圍，這樣孩子才會敢說、願意說。

2、鼓勵孩子參加一些遊戲。比如：踢足球，有的孩子會關注自己在比賽中的表現，有的則是會自告奮勇的擔當管理，通過參加這個活動，幫助孩子學習如何進行團隊協作、如何管理團隊。

3、樹立孩子的信心。自信是勇於探索的首要條件，當孩子成功的步履闌珊走向你時，他取得了第一次成功，在他成長的過程中每一次小小的成功都會引導著他取得下一個成功。