從小是從多小？

先說我自己，2歲被拉著認字，背古詩，背三字經，文科成績一直很好，然後文學學士，影視文學碩士。

現在孩子3歲，3個月背《琵琶行》哄睡，朋友都說我瘋了，只有我知道，我還是很清醒地，並不是為了讓他學好，而是讓他睡。

言歸正傳，在語文啟蒙這件事兒上，我們先要想清楚，到底是要讓他的語文成績高，還是文學素養好。如果僅僅是提升語文成績，那麼按照現在的課標和考試內容，等上了學在學也不遲，給孩子一個完整的童年吧。

但是考慮到趨勢，他們上學的時候，語文的學習應該就不僅僅是做做閱讀、認認字這麼簡單了。因此還是要明確一個“大語文”就是提升人文素養的目標。

在某次接受採訪時，他說

語文教育不是一種單純的溝通技術教育，它是整體生活文化的一個總反應。我們能夠有多少工具、多少能力、多少方法去反省和解釋我們的生活，我們就能夠維持多麼豐富、深厚以及有創意的語文教育。

我覺得這是趨勢也不足為過。

瞭解了這個前提和目標，我們再回到孩子的語文學習中來，從多小開始呢？從出生也不為過。環境的薰陶尤為重要，在我身邊有很多語文真正好的人，提筆寫詩或者引用經典，都是張嘴就來。他們無一例外都有非常深厚的家學淵源。家裡沒有一本書的人，和書房裡都是《康熙詞典》《人間詞話》的是不可同日而語的。

實名反對逼著孩子背詩、認字，尤其是表演性質的背詩認字。由於國學比較流行，很多家長都會覺得孩子能背幾首詩很厲害。但是根據2歲孩子的記憶能力，那幾首詩真的不在話下，也不是什麼特別牛的事情。

我認為教孩子學會用詩，比背詩更重要。在教育兒子時，我也這樣貫徹自己的理念。比如春天，我們看到柳樹，就會說“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”看到瀑布就會說：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“。

我很少去逼孩子讀或者念那些為他根本沒見過的事物寫的詩。也不會為了背詩，帶他去看什麼大漠孤煙直，長河落日圓。甚至都不追求他能完整的背出來。但是他卻學會了該在什麼地方用什麼詩，自己會活用，甚至篡改。

他唱流行歌曲小草，沒有花香沒有樹高，會聯想到 ’離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”有次夏雨路過池塘，他甚至告訴我，大珠小珠落玉盤。我認為這個就足夠了。

因為孩子沒有上學，所以下面這些都是我的規劃，大家也可以參考一下。

基礎能力有幾個

1、認字（生活中的字），用圖片-甲骨文-文字的方法來教，跟著興趣來，主要是生活中的字。注重漢字的抽象邏輯，而不是具體認識幾個。

2、獨立閱讀的能力，認識幾個字，自己看書的習慣。

3、接觸經典：2歲半開始看西遊記，打算陸陸續續引入比較簡單的是三國和水滸。以及封神演義、鏡花緣等等好玩的經典。成語故事，慢慢接觸一些典故，給語文打個底。

如何從小規劃孩子的語文學習？

我認為可以從以下幾方面做起:

一、看手機看電視看書，多認字。

二、在知識採集本上記下看到的好詞好句。

三、用擴句的方法寫句子寫一段話。

四、把生活中看到的聽到的想到的記下來。

五、多看作文選，多讀書，多讀好書。

總之，學語文要多看多寫多說。

作為母語，很多孩子語文學不好，問題到底出在哪裡？是應試教育的錯嗎？還是家長孩子的錯？都不是，而是家長對語文學習缺少整體的認知，對如何規劃語文學習心中無數，難免頭痛醫頭，腳痛醫腳。

一二年級——拼音、朗讀、習慣

一二年級是以拼音、字、詞、句子為主，在這個階段，主要要養成孩子良好的學習習慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業、培養孩子閱讀等。

一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發展水平不一致，只要孩子的學習習慣養好了，隨著時間的發展，會越來越輕鬆自信。

不建議在這個階段給孩子太大的語文學習壓力。

學好語文對孩子來說簡直太重要了。語文是學習其他一些科目的基礎。如何規劃孩子的語文學習呢？我覺得應該從這樣幾個方面去實施：

第一, 讓孩子打好古典文學的基礎。先把經典的唐詩宋詞各背100首。等孩子長大一些，理解力加強之後，把《古文觀止》也背一些。可以這樣說，孩子背得越多，語文基礎就越牢固。

第二，增加孩子的閱讀量。記得我小時候特別喜歡看《我們愛科學》和《少年文藝》這兩本雜誌。從這些閱讀中，我受益匪淺。書讀的越多，孩子的理解力就越強。今後的語文考試，也是得閱讀者得天下。作為家長可以給孩子選擇適合孩子的各種生動有趣的閱讀材料。

只要做好以上二點，孩子的語文成績不會差到哪裡去。

學習語文，就是學習語言和文字。

學習語文就按照課本規劃的學就可以了，從簡單到難，從基本的認字到聽說讀寫，從小給孩子養成閱讀的習慣，很重要，繪本，橋樑書，小說，閱讀廣泛的小孩語文不會差。

不知道你的小孩多大了，只是規劃的話上面的老師回答得非常好了。更重要的是行動起來，還有堅持！我的小安安，今年11月滿6歲，所以下半年還要讀一年幼兒園。但我也開始規劃她的學習問題了，更重要的是我開始實踐了。如果你想看親子教學實戰，可以關注我的視訊，一起學習交流。沒有誘人的雞湯，也不打算說什麼理論。因為懂得許多道理，卻依然過不好這一生的人，太多了。

一、第一學段（一二年級）

這個學段主要是字詞教學，教育孩子要養成良好的學習習慣，家長一定要在孩子的養成教育上多下功夫。

漢語拼音是識字寫字的工具，因此，孩子一定得把拼音學好，學會了拼音，不但能識字，而且能及早地閱讀課外書，豐富孩子的課外知識。認識會寫大寫字母，可以用音序查字法查字典。

要教育孩子上語文課時認真聽老師講課，書寫乾淨工整，按時完成作業。漢字書寫也是一項基本功，孩子書寫時要做到“一尺一寸一拳頭”，就是說眼睛離紙面一尺，手指捏筆的地方離筆尖一寸，胸口離桌沿一拳頭。孩子除了有良好的握筆姿勢外，寫字時還要掌握好字的間架結構，使寫出的字橫平豎直、撇帶尖捺帶腳，看著很美觀。

鼓勵孩子對課文要求掌握的生字，必須會組詞，而且要做到一字組多詞，掌握的詞語越多，寫話時才有詞可用。對常用的近義詞反義詞、多音字、形近字等一定得掌握。多音字、形近字能正確分辨字音，並組詞，還會用詞造句。掌握簡單的關聯詞，比如因為所以等。

培養孩子閱讀的習慣等。

孩子對書本上的課文儘量都背會，因為，一二年級的課文篇幅都不長，課文又很有趣，孩子讀起來朗朗上口，很容易記住。培養孩子的朗讀能力，鼓勵孩子大聲地帶感情朗讀課文。在朗讀的過程中，不僅培養孩子的閱讀速度、理解能力，還能體會到語感，大聲地朗讀課文確實好處很多。現在部編教材加大閱讀量，那就要鼓勵孩子多讀課外書。語文學習就是一個讀寫的過程，孩子讀得多了，詞語豐富了，寫話也就容易了。

一二年級還沒有習作，是寫話，那就要培養孩子看圖寫話的能力，要求孩子把靜的圖畫想象成動的畫面，張開豐富的想象力，結合實際生活，用學到的詞語、句子，寫出有聲有色的一段話或兩三段話。鼓勵孩子堅持寫日記，有話則長，無話則短，一兩句也行，只要堅持寫日記，等將來進入習作是就不會作難。

　小學三四年級是個過渡、轉折期，這個階段非常關鍵。語文學習上經歷過字詞學習，開始進入閱讀學習，可以說是孩子整個閱讀寫作能力的重要階段。這一階段的孩子對語文學習的態度、目的等，將決定孩子是否會喜歡語文，學好語文。

孩子對課本上要求背誦的課文一定得背會，就是沒有要求背誦的課文，只要有時間，儘量背會。因為，這些課文都是範文、佳作，對你寫作文會有極大的幫助。每學習一篇課文，除了掌握課文裡的字詞，還得知道主要內容，會用簡潔的語言概括，學習寫作方法。課文裡的古詩詞一定要熟讀成誦，體會古詩文的音韻之美。擴大閱讀量，讀優秀作文，讀佳作名著，在讀的過程中，養成做閱讀筆記的好習慣，就是說遇到優美詞語，精彩片段要隨時記在閱讀筆記裡，閒暇時讀讀記記豐富詞彙量。在閱讀過程中遇到不理解的字詞要藉助詞典理解詞語的意義。

三四年級孩子們最懼怕的就是寫作文。其實，作文並沒有那麼可怕。主要是自己平時觀察的少，積累的素材少，讀的少。寫出一篇內容豐富的六要素記敘文，要想提高自己的寫作能力，我覺得最好的辦法就是堅持寫小練筆。養成每天寫日記的好習慣，寫日記是提高作文能力的捷徑。這一階段主要解決的問題就是讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今後的語文學習產生極為重要的影響。

五六年級的孩子心智等各個方面都比較成熟，有一定的分辨是非的能力。作家長的，就要轉變角色，不要一味地要求孩子，應學會和孩子分享一些生活中的奇聞異事，探討一些語文上的知識。

五六年級的孩子已有自己的思想，這個階段應鼓勵孩子多讀中外名著， 博覽群書，擴充套件課外閱讀量，在閱讀中積累語言。“讀書百遍，其義自見”“讀萬卷書，行萬里路”很有道理。學習名家用詞造句、學習名家如何進行人物描寫，學習名家的的寫作方法等等。把三四年級養成的不動筆墨不讀書的好習慣堅持下去，閱讀時重要的詞語、句子、段落或觀點一定要圈畫多摘抄。家長著重培養提高孩子閱讀能力，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。培養孩子閱讀文言文、抒情性散文等來提高自己的語文素養。能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

要求背誦的優秀詩文必須背會，在背誦中積累語言。因為在考試時，按課文填空題都是書中要求背誦的篇章。

五六年級學生要養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的所見所聞。這樣，你才能寫出內容具體，感情真實、重點突出、語言生動的優秀習作。還是那句話，堅持寫小練筆。不但要堅持寫日記，而且看完一篇文章或一本書寫成讀後感；觀看過的電影或電視寫成觀後感，日積月累，孩子的作文能力一定很強。

總之，在大語文時代來臨之際，想學好語文，必須從小學抓起，抓住讀寫這兩條線，積少成多，積沙成塔，一步一個腳印，孩子一定能學好語文。

語文學習最為重要，是學習其他一切的基礎，早做規劃。從幼兒開始到小學都是認字的關鍵期，必須認一定量的字才能說其他的。認字時方法多樣，隨時改變方法，因為幼兒注意力，興趣期很短。用卡片實物認，拿很多字讓他找出來，也可讀一些幼兒書先讓他聽，慢慢記。到了一個階段時，已經記了一些字，這是就讓他讀一些簡短讀物，記一些簡單事件。這時有意無意的告訴一些字的意義，讓他在讀書中體會，寫文上理解。到了小學時期，一定讓他默寫生字，一定記準，千萬不能馬虎，這是基本功。開始讀背簡短的故事書，一定讓他背書，背的目的仍是記字。相應的這是開始讓他讀一些神話故事，唐詩，諸子百家簡單的文句。先讓他背，或者就是死記硬背，必須強調要背。同時每天讓他抄幾個成語，包括意思，不在多，貴在堅持。到了初中就該大量的讀經典的書籍了，歷史故事先讀，然後是四大名著，外國經典書籍。有了小學的要求，有了基礎，讀這些，也不會太難為他，或者說他已對讀書感興趣了。儘量買來可能買的中學生可以讀的書籍，放到家裡可以看到的地方，隨手可拿。有了這些前期工作，到了高中，就可放開了想讀什麼就讀什麼，他也就有了判斷你能力，任他發揮，他的語文素養絕不會低。其實這些規劃最關鍵的是小學初中時期，培養他的閱讀興趣是最重要的，一旦引上路，就好辦了，那是也就不用規劃了。