閱讀速度與閱讀過程有直接關係。據研究，人們的閱讀過程有兩種。 一種是：看到文字，先讀出聲音，再由聲音在大腦中喚起意思，達到理解，這就是大家常說的“朗讀”；另一種是：看到文字，直接在大腦中喚起意思，達到理解，這就是大家常說的“默讀”。由於默讀不必經過發音階段，而直接由文字認識意義，所以速度要比朗讀快。就一般的閱讀者來說，漢語朗讀每分鐘是一百五十到二百字，默讀每分鐘可達四百到六百字，默讀的速度是朗讀速度的三倍左右。因此，要想讀書快，就應該重視默讀，養成一看到文字直接就想到意思的習慣。練習默讀要注意控制自己的口，不發音，也不要動嘴唇，眼睛加快掃視頁面的速度，吸收文字所表示的意思。時間長了，閱讀速度就會大大加快。 閱讀速度和認知方式也有關係。據研究，閱讀的認知方式也有兩種。一種是“合成式認知”，即逐個辨識每一個漢字，再循序合成詞和句子，逐步理解它的意思；一種是“整體式認知”，即一次辨認一個詞、一個片語、甚至一個句子，整體地理解它的意思。很顯然，整體式認知一次辨認的字數較多，因此，比合成認知的速度要快得多。有人做過實驗，逐個辨認不成詞句的漢字，每分鐘僅能辨認一百個左右；整體辨認成為詞句的漢字，每分鐘可以達到五百個左右。因此，要提高閱讀速度還應該養成整體認知的習慣。 整體認知的能力能夠透過練習來提高，可以像下面這樣，把一段話分解成許多短句，一句一行地排成條形，中間劃一條垂直的虛線： 閱讀時把目光投在虛線上，自上而下快速移動，這樣可以培養自己以句為單位理解意思的習慣。也可以把一句句的話寫在卡片上，每張卡片寫一個句子，在極短的時間內在眼前閃示，然後說出這句話的意思。可以逐漸加長卡片上的句子，縮短出示卡片的時間，這樣可以擴大眼睛看字的範圍，增加一次認知的字數。這類練習做得多了，整體認知的能力必然能有所提高，閱讀速度自然就加快了。
閱讀速度與閱讀過程有直接關係。據研究，人們的閱讀過程有兩種。 一種是：看到文字，先讀出聲音，再由聲音在大腦中喚起意思，達到理解，這就是大家常說的“朗讀”；另一種是：看到文字，直接在大腦中喚起意思，達到理解，這就是大家常說的“默讀”。由於默讀不必經過發音階段，而直接由文字認識意義，所以速度要比朗讀快。就一般的閱讀者來說，漢語朗讀每分鐘是一百五十到二百字，默讀每分鐘可達四百到六百字，默讀的速度是朗讀速度的三倍左右。因此，要想讀書快，就應該重視默讀，養成一看到文字直接就想到意思的習慣。練習默讀要注意控制自己的口，不發音，也不要動嘴唇，眼睛加快掃視頁面的速度，吸收文字所表示的意思。時間長了，閱讀速度就會大大加快。 閱讀速度和認知方式也有關係。據研究，閱讀的認知方式也有兩種。一種是“合成式認知”，即逐個辨識每一個漢字，再循序合成詞和句子，逐步理解它的意思；一種是“整體式認知”，即一次辨認一個詞、一個片語、甚至一個句子，整體地理解它的意思。很顯然，整體式認知一次辨認的字數較多，因此，比合成認知的速度要快得多。有人做過實驗，逐個辨認不成詞句的漢字，每分鐘僅能辨認一百個左右；整體辨認成為詞句的漢字，每分鐘可以達到五百個左右。因此，要提高閱讀速度還應該養成整體認知的習慣。 整體認知的能力能夠透過練習來提高，可以像下面這樣，把一段話分解成許多短句，一句一行地排成條形，中間劃一條垂直的虛線： 閱讀時把目光投在虛線上，自上而下快速移動，這樣可以培養自己以句為單位理解意思的習慣。也可以把一句句的話寫在卡片上，每張卡片寫一個句子，在極短的時間內在眼前閃示，然後說出這句話的意思。可以逐漸加長卡片上的句子，縮短出示卡片的時間，這樣可以擴大眼睛看字的範圍，增加一次認知的字數。這類練習做得多了，整體認知的能力必然能有所提高，閱讀速度自然就加快了。