學生成績不好，原因是多方面的，不可能是某一個問題。

家庭是學習最重要的影響因素，尤其是父母的習慣對孩子學習影響很大；

遺傳因素也是一個重要的因素，有人天生聰明，有人再努力，成績也一般，我們還是要接受自身遺傳因素的差異；

老師的教導，好的老師確實對學生成績有影響，但是絕對不是核心作用，只要老師盡心盡責，把知識點講到位，關注每一個同學的情況，學生成績也不會太差；

最後，學生自身的因素，包括學習態度和學習方法，學習態度端正，方法得當，那成績絕對優秀。

當然是家長的責任。

因為家長是不可替換的，老師可以。

如果家長不好，你遇到好老師，而且好老師對你上心，而且要一直帶著你，這個機率就跟中樂透差不多。更何況即使老師好，不良家長強迫你離開這個學校這個老師，你也沒辦法。

但，如果家長好，家長可以選擇好學校，鑑別好老師，遇到不好老師可以換。把握主動性。

所以家長才是決定因素。

作為一個學生，站在學生的角度來回答。

學生成績不好其實不能單方面說是誰的責任。因為學生所處的環境就是由家庭、老師、同學組成的。環境對人的影響是很大，學生自身也是一個重要因素。

1、家庭因素。“父母是孩子的第一老師”這是恆古不變的道理，父母的言傳身教對孩子有著深遠的影響。家庭環境對於孩子的身心健康發展影響巨大。

當一個學生的家庭每天都處於水深火熱中，那他很難有心思學習，成績自然而然不太理想。像那種因為家庭原因而加倍努力，取得很好的成績的學生畢竟是少數。反之，如果家庭和睦，家長之間能夠正確引導孩子，那學生的成績自然不會太差。

2、老師因素。如果一個老師自身專業素質過硬，而且人格魅力不錯，那他教出來的學生就不會太差。因為在他的課堂上學生們的積極性會很高。但是如果一個老師的素質不過關，而且情商又不高的話那效果就可想而知了。在他的課堂上往往會有大部分學生都不會認真聽課。學生對他的課缺乏興趣，成績自然也就沒有那麼理想。

就拿我的小學語文老師和數學老師來說。語文老師如慈父般，不管是在生活中還是在學習上對我從來都是耐心滿滿。所以我每次在上課的時候都是充滿積極性的，語文成績也一直很好。但是數學老師就不一樣了。首先他長得很兇，其次他的性格也不好。我記得有次因為我在作業本上把他的名字寫錯了，他就當著全部的面批評我，讓我對數學有了陰影。從那之後我的數學成績一直很不理想。

3、同學因素。相信大家都遇到過這種情況，當你很想學習的時候，身邊的同學都在玩遊戲或是刷劇，還有同學一個勁的約你出去玩。就算你再三的拒絕這種種的干擾，但是到最後你都會和他們“同流合汙”。畢竟同學的圈子真的很會影響人。所以你身邊有一群成績不好的同學的話，你的成績自熱然然就會下降。當然不排除個例。

4、自身因素。一個人的自制力是影響你成績的決定性因素。上面種種情況只要你自身的自制力足夠那就都不是問題，你的成績肯定不會差。

所以，當我們發現學生成績下降的時候先不要急著去把責任落實到誰的身上，要綜合多方面的因素去考慮，也行你就是決定性的因素。

《新唐書》給責任這麼定義：指個體份內應做的事；指沒有做好自己工作，而應承擔的不利後果或強制性義務。從這個角度講，學生成績不好，主要責任在自身，次要責任在父母和老師！

第一，學生成績不好，不利後果誰來承擔？當然是自己。眼前不利後果是沒有體驗到學習的成功愉悅感，對自己的信心喪失，從而自尊受挫，生活壓力變大。長遠不利後果則是升學困難，無法繼續提升自身的學歷和學力，從而失去很多人生選擇的機會，極有可能墮入社會底層，辛勞一生！所以，自己是責任的主要承擔者，別人是無法替代的，父母有心代替也不可能！

第二，學生成績不好，父母的責任。因為父母教育義務沒有盡到責任，父母承擔的後果是要面對對自己的指責與懊惱，沒有盡到教育的責任，孩子成績差，在多年間無法與別人交流教育話題，年老後甚至有可能由於子女的不成功，造成家庭矛盾與紛爭，或是承擔子女的部分經濟壓力！

第三，學生成績不好，教師的責任。相較自身與父母的不利後果，教師所承擔的要輕得多，中國自古以來就有“師傅領進門，修行在個人”的說法。孔子三千弟子，也不過72賢人，優秀率不過2.4%。所以老師沒教好學生，最嚴重的不利後果就是口碑的下降，但這可以透過其他學生來彌補，因此極少有老師教學成績一直不好！

正因為如此，我們的孩子們和父母們首先自己認清形勢，知道不利後果由誰承擔後，必定會將學習的重擔自己扛住，因為不利後果的對面必將是極大的利好等待著你們，這也是教師所享受不到的哦！

孩子的成績不好，誰來負責？我個人認為，主要責任有以下幾個方面。

一、孩子自己的問題。

孩子個人天賦問題，這個問題不是孩子自己能決定的，說起來有點傷感，但也是主要的問題之一。

1、孩子讀書也需要天賦。如果孩子的天賦不好，要想取得好成績，是有難度的。讀書天賦高的孩子，老師點一下他就懂了，甚至自己能自學很多知識。而如果孩子天賦不高的，老師講幾遍他都難以聽懂。

2、孩子學習習慣問題。有的孩子天生自控能力強，有的孩子天性就比較文靜，好學。而有的孩子就是不好學，家長老師逼迫時就學一下，不逼迫時就把學習拋之腦後，自己去玩得天昏地暗。當然，良好學習習慣問題，是可以透過父母老師的嚴加管教、循循善誘來慢慢養成。

二、家長問題。

家長是孩子最早的老師，所以家長對孩子學習成績的好壞影響也非常大。如果家長從小要求嚴格，讓孩子從小養成堅強的性格、堅持的性格、良好的自控能力，自然有助於孩子的學習。由於孩子小，自控能力畢竟有限，所以家長老師一定也得時常督促孩子學習，讓孩子結交好學上進的孩子，對孩子的學習自然有裨益。如果孩子天賦本來就不高，家長又不嚴加管教孩子，沒有給孩子養成良好的孩子的習慣，孩子的成績就會很糟糕。 還有家風等，對孩子的影響也不小。

三、老師的問題。

不用多說，老師對孩子的成績影響確實很大。遇到一個好老師，可以改變一個孩子的一生；遇到一個糟糕的老師，也會毀了孩子的一生。當然，這樣的好老師和糟糕的老師畢竟不多。大部分老師還是比較平庸。

使孩子成績不好的原因，除了有以上所說的幾個主要原因之外，還有一些“大環境”問題，比如所處班級的班風學風，學校管理等問題，也會對孩子的成績有影響。

孩子成績差，家庭責任最大。

這個問題還是要分開來看

一個是成績差，是因為什麼？

沒興趣？那作為家長，怎麼去培養他的興趣呢？學前有那麼長的時間，家長沒有去引導，難道還指望孩子在學校裡一接觸就喜歡上？機率太小了。學的太晚了？就我所知，對孩子有所期待， 或者說，家庭觀念比較正常的，都會提前給孩子一個啟蒙，如果等學校教了，才開始，那就比別的孩子晚了，這個是惡性迴圈。學校教的不好？那說的成績差，相對的那些好的孩子，學校怎麼教出來的呢？培訓機構不行？本身培訓機構的廣告是很吸引人的，但是沒人逼你去，對吧，學習不好，還能怪到培訓機構身上，那家長也該去回爐一下。

還有一個是，成績差，該怎麼辦？

家庭關愛，誠然，學習差，老師找，沒面子，還要輔導，很麻煩，那能不能用解決麻煩的時間，提前給與孩子一定的關愛呢，提前準備總好過事後補救。多花點時間陪陪孩子，瞭解下為什麼不喜歡學習，或者學習上有哪些不懂的地方。畢竟只是小學，很多家長應該還是能應付小學課程的。學習榜樣，多和好的孩子一起玩，會有促進作用，近朱者赤近墨者黑，這句話不是白說的。壓力不能大，壓力越大，反彈越大，要從根本上去解決，培養興趣著手。