教師是一個特殊的職業，肩負著教書育人的重任！

眼下，工作穩定的教師們收入、福利等等在中國三百六十行中已不低啦！

一個師風師德不端正，對自己職業不認可，整天哭窮、哭待遇、哭職稱的人，請你另尋他業。

同時堅決加大力度嚴懲姦汙猥褻學生，向學生家長收要錢財物，課上消極怠工課後辦補課班等等等劣跡的教師！！

提問很籠統:①教書就要育人嗎？

一般來說教書是育人的。有的教書就是教書，俗話說:我就是個教書匠。這種人就是教書的，很少研究對學生的教育。民國時期聘這種人為副教員，不參與對學生的全面管理，屬於那種上課來，下課走的那種。

②品行是一個綜合評定。一般來說，品行，是人品的總稱；行為是人品的具體化。行為不端，有時不一定涉及人品，可能涉及方法不當，做管理的會經常遇到，特別是中小學老師。如果確係行為不端，就不要參與到教育中去。學校也有權對這樣的老師作出處理。

教書育人的地方，品行不好是不能教育好祖國的未來的。

家長的品行不好，他只能害他自己家裡的孩子。為什麼有的家庭的孩子永遠成不了才，原因就是他的第一任老師，父母的品行不好。家長品行不好，他只能害他的子女，而教師，特別是班主任老師的品行不好，他會害了全班的學生。

學校為什麼在安排班主任時十分謹慎，原因就是班主任是一個班級的管理者和教育者，班主任的一言一行都對所管理的班級的學生有影響，而且影響很大。

問題的提出者所舉例的事實，的確對於送孩子到這樣的學校學習是不放心的。特別是現在的農村學校，教師的配備很差，對於有的已經瀕臨關閉的村點校，新教師補充難，原有的教師只能讓其自生自滅。所以現在出現了稍有條件的家長都會將自己的子女轉出村校。國家在拼命的追求均衡教育，但現實情況是永遠無法均衡。

寒門難出貴子，現在已經是達到了頂峰，而且還會越來越明顯。對於村校走出的學生，是難以考上大學的，更別說考上一流的大學。

嚴師出高徒，憑著感應基因是會有一定的效率的。教育人才的事業是人類能否有著前行進步的工程，就看承職們之教育者了，他們是人類才德成型的加工者，他們的才德就是他們的無形工藝，學生就是他們的產品。就如每個師付加工每件物品一樣，加工出來的物品就有精細粗糙之分，要經得起大眾的評價才算夠格。

當今的發展形勢講究的是識才之多，對於德才方面就很少注重了，所謂的品行就是包括在德才之內。由於在社會多方面的因素影響下，只能是在職，並沒有很好的在責，而且還把部份責任分擔推卸給了學生的家長，造成了家長承受著雙重的負擔。又要找錢供孩子的生活費用，又要輔導孩子做解作業，不是一般的家長是承受不了的。當在步入無能為刀之下只有順其自然任由發展去了。

如果照這樣下去得不到一個正確的改革，後果只有越來越更加嚴重的，因為家長和教師一樣，有責任心強和不強的。從家長來說就憑抓住學習成績就己經夠費神的了，就很少時間進行德育方面的教誨，這樣不全面

教育出有才無德的學者對國家是不會有多大的未來的。