也不全是！……你提問的這個情況我知道一種，就是進入社會後發現現實和書本上的反差太大，不能適應而世界觀產生了偏移，消極悲觀變得無所作為而平庸！

看來提問者對學霸有誤解，也不知道什麼叫學霸，估計身邊也沒有出現過學霸吧，但是不應該啊，一般只要上過大學一般知道啥叫學霸。

學霸其實就是學習成績好，關鍵啊學習能力強，就是那種比大部分人能力強並且還比大部分人要努力的多的人。這種人才可以稱為學霸。

並不是說什麼霸氣之類是，估計提問者以為學霸是黑社會大哥是角色霸氣外露。

其實並不是的，真正的學霸能力強還特別努力，就算工作進入社會了沒有在學校那麼優秀，也差不到哪裡去。

看上層人士每天的工作，無非就是外交—與人交往，而學校的學霸如果仍然採用兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，自命清高，不願“同流合汙”的話，確實沒有那些“學渣”混的好，學霸最忌諱的不是沒有技術，而是搞不好外交，不善於外交，不善於管理，不善於協調，尤其是現在的社會，往往吃喝嫖賭玩樣樣精通的人但不沉淪的人，混的最好，在官場，搞好關係比什麼都重要，領導一句話抵你多少年的努力。所以學霸們，到了社會不僅要學，還要學會玩，學會和人相處。

確實存在這樣的現象，比如湖南博士李明亮37歲不願工作，人大高材生伍繼紅被生活折磨到精神失常等。我認為主要是學校和社會的衡量標準不一樣；

在學校，衡量一個人的主要標準甚至唯一標準就是學習成績，既然是學霸，那他的學習成績肯定特別好，並因此給他帶來許多好處，比如老師父母誇獎，同學的羨慕，獲得進入更高學府的特權等等，這些都讓學霸感到巨大的成就感，能夠極大增強一個人的自信心，自然讓學霸顯得“霸氣”。

而在社會上的衡量標準和學校有著巨大差別，社會不再以學習成績為衡量標準，沒有多餘的考試給學霸用武之地。社會的衡量標準包括了社交能力，收入水平，甚至還有膽量、顏值等多方面的因素，學霸在過去將主要精力用在學習上，在其他興趣愛好上的精力投入比較少，極易造成社交障礙，長處發揮不出來，短處又被彰顯，和在學校裡的地位形成巨大落差，就會給學霸帶來巨大的壓力，削減學Borrego氣。

當然也不乏在學校學習好，到了社會上仍能保持優秀的人。一些學霸在學校時風生水起，到了社會就萎靡不振的例子，給我們的應試教育提了個醒：除了學習，應該讓學生培養多方面興趣，塑造良好的生活能力和提高情商水平。

也不全是！……你提問的這個情況我知道一種，就是進入社會後發現現實和書本上的反差太大，不能適應而世界觀產生了偏移，消極悲觀變得無所作為而平庸！

看來提問者對學霸有誤解，也不知道什麼叫學霸，估計身邊也沒有出現過學霸吧，但是不應該啊，一般只要上過大學一般知道啥叫學霸。

學霸其實就是學習成績好，關鍵啊學習能力強，就是那種比大部分人能力強並且還比大部分人要努力的多的人。這種人才可以稱為學霸。

並不是說什麼霸氣之類是，估計提問者以為學霸是黑社會大哥是角色霸氣外露。

其實並不是的，真正的學霸能力強還特別努力，就算工作進入社會了沒有在學校那麼優秀，也差不到哪裡去。

看上層人士每天的工作，無非就是外交—與人交往，而學校的學霸如果仍然採用兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，自命清高，不願“同流合汙”的話，確實沒有那些“學渣”混的好，學霸最忌諱的不是沒有技術，而是搞不好外交，不善於外交，不善於管理，不善於協調，尤其是現在的社會，往往吃喝嫖賭玩樣樣精通的人但不沉淪的人，混的最好，在官場，搞好關係比什麼都重要，領導一句話抵你多少年的努力。所以學霸們，到了社會不僅要學，還要學會玩，學會和人相處。

確實存在這樣的現象，比如湖南博士李明亮37歲不願工作，人大高材生伍繼紅被生活折磨到精神失常等。我認為主要是學校和社會的衡量標準不一樣；

在學校，衡量一個人的主要標準甚至唯一標準就是學習成績，既然是學霸，那他的學習成績肯定特別好，並因此給他帶來許多好處，比如老師父母誇獎，同學的羨慕，獲得進入更高學府的特權等等，這些都讓學霸感到巨大的成就感，能夠極大增強一個人的自信心，自然讓學霸顯得“霸氣”。

而在社會上的衡量標準和學校有著巨大差別，社會不再以學習成績為衡量標準，沒有多餘的考試給學霸用武之地。社會的衡量標準包括了社交能力，收入水平，甚至還有膽量、顏值等多方面的因素，學霸在過去將主要精力用在學習上，在其他興趣愛好上的精力投入比較少，極易造成社交障礙，長處發揮不出來，短處又被彰顯，和在學校裡的地位形成巨大落差，就會給學霸帶來巨大的壓力，削減學Borrego氣。

當然也不乏在學校學習好，到了社會上仍能保持優秀的人。一些學霸在學校時風生水起，到了社會就萎靡不振的例子，給我們的應試教育提了個醒：除了學習，應該讓學生培養多方面興趣，塑造良好的生活能力和提高情商水平。