留守兒童所在學校基本上都是偏遠鄉村，，能在哪裡堅持上課的老師都不錯了！還怪老師！什麼都怪老師！也不看看老師到底欠了誰的！

有時候考試成績優秀就是一種信念，家長和老師都是這種信念的灌輸者，一起用力就是正能量堆積，如果多方不利就難出成績。

謝謝悟空邀請！首先澄清一下，留守兒童成績不好與老師是沒有責任的！因為，每一堂課老師的授課計劃，授課方式，授課內容是公平公正化的，是平等的面對每一個學生的，沒有把任何一個學生拒之門外的，除非是你自己不願意學習，不好好聽課。

留守兒童出現學習成績差的現象確實比父母在身邊的孩子普遍要多。原因大致分以下幾個方面：

一、留守兒童得到的關愛太少

二、父母不在身邊孩子容易養成自由散漫的習慣

三、學習得不到及時的督促和輔導

留守兒童成績差主要應該是家庭原因造成的。父母既要生活又要顧全孩子，確實是個兩難的選擇。但是生活也是為了孩子而生活的，奉勸各位家長，為了孩子儘量選擇就近打工，顧全大局，給孩子一個完整的學習和生活空間！

父母的責任。第一看你養的仔聰明不聰，二看你的仔懂事，三看你養的仔勤奮不勤奮。四看你養的仔你給不給老師管。種種都與父親有關。同一個同一個老師教有的學生學習好，有的學生學習差，原因就在這裡。

今年我寶寶一年級，一年下來真的有很多感觸。平時晚上輔導孩子作業時真心的想把她扔了。有一段時間我和愛人事情比較多，沒有時間抓她成績，那一次月考就考了數學79，語文80多。我們自己抓緊點正常都90以上。所以說，家長自己抓好，孩子的作業非常有必要。畢竟大部分孩子不是天才，也沒有什麼計劃或者自覺性，還是靠父母協助他們完成。

沒有家長的監督，孩子的學習成績很難提升，孩子懂什麼，怎麼舒服怎麼來，再說了，誰願意學習呀，我們不也一樣嗎？必須有人逼著，管著，看著！

如果一個班級整體學習不好，除了生源原因外，才算是教師責任！如果不是整體不好，那為什麼別的孩子學習成績優秀！

如果孩子成績完全由教師決定得話那就好辦了，所有孩子都應該成績突出！

不知道這個提問者是真無知，還是有不良動力！留守兒童成績差，身為父母，有盡到自己的一人和義務了？甩“手掌櫃”肯定很好做吧！

這樣的習慣不是從初中才開始，而是小學就養成了這樣的習慣，試問這樣的孩子。上了初中以後，你想讓他們學習，可能？就算到了初三醒悟了，也已經來不及。

結語:改善生活固然重要，但孩子的未來才是一個家庭的將來。一個孩子的學習除了自身的自律之外，父母的監督與教育也十分重要。同時希望那些整天盯著教師的人不要再把教師推向風口浪尖！

不是責任問題，是社會問題。家庭教育的缺失才導致學業的失敗。相信家長都是希望孩子有出息的，大多數老師也是敬業的，但造成留守兒童這個現象，多是家長的無奈。

第一問題就是針對？留守兒童的學業到底怎麼樣？誰有一個詳實的調查報告，臆想可以，不能太偏！孩子的教育在老師和家長，但留守兒童的問題不在一個學習上，根本是親情陪伴管理的缺失，希望他們能越來越好吧

留守兒童成績差，主要是社會責任，其次是家長責任，最後老師責任。

第一，一切向錢看，導致人們背井離鄉，拋家舍業，出現了留守兒童；而社會服務行業滯後，導致農村只剩老弱病殘，這樣留守兒童，無人管理，任其所為；智慧手機的普及，更讓孩子深陷其中，不能自拔。

第二，父母打工掙錢，無可厚非，遠離家鄉，撇家舍業，只留下年老的父母及正在成長的少年兒童，就是沒有盡到責任；親情的不捨，又不得不利用新科技手段——手機，維持聯絡，導致孩子無人管理、監督、教育，迷戀手機寄託殘缺的親情。

第三，教師雖然在盡力做留守兒童的工作，但畢竟不是親生父母，時間上靠不上，親情無法融洽；受累不少，作用不大。

因此，為了改變留守兒童的教育現狀，社會應當想辦法，讓打工者就近打工，不能拋家舍業，這是根本解決的辦法。或者成立專門機構，管理留守兒童。