首先，孩子沒問題，只有當時的狀態。

我們必須明白像孩子寫作業比較慢，或者做其他事情相對緩慢。這些都是孩子呈現出的狀態與現象。孩子是沒有問題，只有當時的那個狀態。

我們家長朋友們在看孩子這些現象，和自己心中的期待不符，同時又不接受孩子當前那狀態。心中便有了“不爽”的感覺。

又或是，看到孩子班級的其他同學寫一頁口算用1分鐘，而自己的孩子卻用了3分鐘。內心就有了不平衡，開始擔憂，焦慮起來。

好了，一旦家長開始焦慮，擔憂起來，便對孩子開始教育。這時候，家長的情緒是緊張，焦慮的，在面對孩子時，不是苦瓜臉，就是毫無表情；在心態上，就不斷盯著孩子，督促孩子趕緊些；在言語上，不斷對孩子說，你怎麼這麼磨蹭啊，王同學一頁口算用1分鐘，你都用了3分鐘了，還沒做完。這麼磨蹭，你以後還可以幹什麼呀！

孩子在家長如此聲色俱厲的督促下，內心是恐懼的，害怕的，身心繫統處於混亂的狀態。這樣的狀態下，孩子哪裡還能集中精力，調動全身器官學習呢？

1.相信孩子，相信孩子有能力自己完成作業。

法國著名教育家盧梭說：“兒童與生俱來就具有積極向上的生長力量”。

也就是說，孩子，一個生命本質是向上，向善，向好的方面發展的。這種向上生長的內在力量蘊藏在一個胚胎中。胚胎是否能健康，順利地沿著其自有的生命發展軌道成長，很大一部分取決於教育者，家長以及成長的環境。

相信孩子具備自主學習的能力，給孩子自我成長充足的自由與空間。日常孩子學習任務可以自由交個孩子自主完成。家長可以這樣和孩子說：

“爸爸相信你能自主完成作業，你可以自己安排。如果有什麼需要爸爸幫忙的，可以隨時喊我，我都在的。”

孩子聽到爸爸這樣一番話後，內心感覺是被信任的，被肯定的，其內心也堅定了自己的價值。隨後，孩子就會依靠自主的力量去解決問題。

2.無條件接納孩子，呵護狀態。

根據費爾德曼的發展心理學，孩子在特定年齡段的不合理行為，符合其年齡段的特徵，是正常的。

孩子是孩子，思考的沒有成人周全，做的成人到位，這都是正常的，可以有的。

當孩子出現注意力不集中，做口算題時間較長，考試漏題，放學後想先玩會再寫作業的等現象都是非常正常的。這裡家長不可期待孩子如自己想象中的那樣完美。需要無條件悅納孩子的任何狀態。

3.協助當下。

當我們相信孩子，給孩子充足的自由與空間，無條件悅納孩子的狀態後，孩子在依靠自己的能力去面對處理問題，遇到自己無法解決的困難。如閱讀理解不理解文章的意思，數學應用題不理解題意等，需要家長幫助的時候，家長需要第一時間到孩子身邊，協助引領孩子一同解決問題。

這樣一來，孩子的作業問題不但解決了，孩子更感覺到了安全感，有爸爸，媽媽在身邊。

當我們家長做到了相信孩子，接納孩子，呵護孩子的發展狀態，協助孩子。此時“愛”就真正在親子之間流通起來了，孩子獲得了生命成長的親密感，歸屬感，價值感，安全感，孩子也具備了生命成長的能量。像寫作業較慢的現象，自然而然就化解了。

孩子做作業拖拉，磨蹭，原因主要還是以下三方面：

一. 缺乏興趣，對做作業是硬著頭皮應付，沒有責任感；

二.與孩子的個性有關，本身是個“慢性子”；

三.是孩子缺乏時間觀念，不懂珍惜時間。

對於孩子來說，無論是何種原因，拖拉實際上就是在給自己設伴腳石，管不住自己，對自我沒有約束、控制能力，把時間用在其他事情上。所以，重點還是要培養孩子的自制力。

家長要明白，作業是孩子的事情。家長沒必痛苦地候著孩子，還影響了親子關係呢！和孩子認真反覆強調：“寫作業是你的事情，學得不好，考試不及格，將來影響升學。”

總之，無論結果是好是壞，孩子都是未來的享受或者承受者。

不寫作業的時候，可以告訴他，“你自己的事情，你自己選擇該怎麼辦。”

寫得慢的時候，提醒他：“時間是你自己的！你邊寫邊玩，浪費的也是你自己的時間哦！”

磨蹭、拖拉是不少孩子的通病，他們經常不能在規定的時間內完成自己要做的事，且自己還不著急。貪玩沒有完成或者第二天被老師批評，都是孩子應該承受的後果，讓孩子品嚐到磨蹭帶來的不良後果後，他才能夠自覺地快起來。因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價不失為一個改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

許多孩子都會有意或無意地把今天的事情拖拉到明天去做，他們覺得反正有的是時間。然而，到了明天，發現要做的事又增加了不少，於是又將其中的一部分事情拖到後天，如此形成惡性迴圈。

因此，父母應當讓孩子明白“今天”、“明天”的關係，告訴孩子如果將今天的事情留到明天，就會佔用明天的時間，這樣不僅會落後，還會耽誤明天的學習。

此外，每天晚上孩子入睡前，可以和孩子一起回顧一下今天所做過的事情，提升孩子的每日“成就感”。

孩子做事磨蹭、拖拉，在很大程度上還是因為沒有時間觀念，不明白時間意味著什麼。因此，幫助孩子建立時間觀念是比較關鍵的。

家長應該告訴孩子“時間是世界上最寶貴的財富，珍惜時間就是珍惜生命”等道理，讓孩子明白做事時拖拖拉拉會白白浪費掉許多時間。

當孩子做事情拖拉時，父母不要總在孩子耳邊催促：“快點，快點……”，而是應該明確地告訴孩子五分鐘後做什麼，十分鐘之後出門，二十分鐘完成等，用具體的指令來幫助孩子建立時間概念，幫孩子提高做事情的效率。孩子的時間觀念強了，自然就不會再拖拉了。

俗話說“好孩子是贊出來的”，幾乎所有的孩子都比較看重來自大家的承認或認同，因此，父母不要吝嗇對孩子的表揚。要想讓孩子做事時不再那麼拖拉，父母也必須改變對孩子的評價，儘量少一些指責，多一些鼓勵。比如，經常對孩子說，“現在用不著我經常提醒你了，比過去有進步，真好”、“如果你再快一點兒就會更出色了”

總之，來自父母的真誠讚揚和適當的獎勵能夠有效地激發孩子積極做事的熱情，戒除做事拖拉、磨蹭的壞習慣。

總結

1.作業是孩子的責任，要讓孩子明白。

2.寫不完就讓他去承受自然後果！

3.共情讓孩子感受到關心。

4.讓孩子自己規劃做作業的時間，家長只需要輔助好就行。

催著孩子學，並不是個好辦法；可以嘗試著和孩子一起制定計劃，讓他自己規劃時間，列出一張表格，如果孩子認的字不是很多的情況下，也可以“圖文並茂”的形式，畫出一張圖表也是可以的，制定計劃必須讓孩子參與其中，他自己制定的計劃會更願意完成的

首先孩子喜歡玩不是錯，錯的是孩子自身不能控制自己，一直催是沒用的，他聽的皮了，就不會聽你的話了，陪著他寫幾天，他寫你也學，有了學習的氛圍就會好很多，給他一點壓力和快樂，寫完可以擁有一個禮物，慢慢的孩子心裡就有想寫作業的想法了。

不用一直去催，這樣孩子就會形成一種習慣，對做作業產生抗拒的心理，我們需要做的也是要讓他對做作業感興趣，對做作業形成一種習慣。孩子不愛做作業是因為他覺得做作業會讓自己沒有成就感，所以我們需要做的是培養這種興趣，可以嘗試換一個環境或者讓他融入愛學習的群體中，不斷在這種環境中，就能激發他學習的樂趣。也可以嘗試換一種學習思維，將學習變得更加快樂，孩子就會很願意學習哦。

我覺得有時候可以適當的讓孩子感受一下“挫折感”，家長可以嘗試不催促，看孩子能不能自己完成。但事先跟孩子說明不寫作業的後果，其他交給孩子。

畢竟我們家長不能一直跟著孩子，一些習慣得讓孩子慢慢養成的。

如果真的沒有完成，肯定會被老師批評，以後孩子就會記住，孩子也會知道以前家長的催促是為他好，慢慢的孩子會自己完成作業的，家長看見孩子進步要及時表揚，相信孩子會改掉這個壞習慣的。

我覺得孩子作業拖拉，可能是缺少陪伴，缺少關注，缺少激勵！鼓勵孩子發現問題及時問家長，家長及時幫忙解決，在整個過程中多表揚，多誇獎孩子努力的結果！

我的孩子也是一樣，我學會了不著急，我告訴我兒子:你必須按老師的要求高質量高效率的完成作業，你的成績決定了你在老師和同學中的競爭力，拖拉佔用的是你的時間，1分當中就有多少人在其中，你要確定自己能行。幫助孩子改進，規範自己的學習生活

喜歡玩是孩子的天性，孩子拖拉做作業不要一直催，越催孩子越拖拉，孩子的逆反心理作怪。

1. 孩子放學可以先讓他玩一會兒，不要一回家就要求寫作業。或者跟他聊聊學校發生的有趣的事，讓孩子放鬆心情。

2.跟孩子一起制定學習時間表。一定要讓孩子參與，這樣他的參與度和積極性會更高。

3.制定相應的獎勵措施。孩子做得好的要及時給予鼓勵和獎勵，這樣他才更有動力和積極性。

寫作業，是孩子的課題還是父母的課題？

既然是孩子的課題，那就讓孩子自己決定什麼時候寫作業。

做好課題分離，以這件事情最終責任需要誰承擔來劃分課題。

當下做什麼事情能讓自己感到滋養，這是父母的課題。父母直接去做滋養自己的事情就好。

不干涉別人的課題，也不讓別人干涉自己的課題。

界限，即自由。