這兩個雖然都是屬於數學領域的，但是，是不可做區別的。因為高斯是綜合性的學習數學的一種方法，數獨只是一種數學遊戲，可能高斯中有數獨這一項內容。下面將他們的知識予以告知。
數獨是一種運用紙、筆進行演算的邏輯數學遊戲。玩家需要根據9×9盤面上的已知數字，推理出所有剩餘空格的數字，並滿足每一行、每一列、每一個粗線宮（3×3）內的數字均含1-9，不重複。
數獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次，所以又稱“九宮格”。
數獨起源於18世紀初瑞士數學家尤拉等人研究的拉丁方陣。19世紀80年代，一位美國的退休建築師格昂斯根據這種拉丁方陣發明了一種填數趣味遊戲，這就是數獨的雛形。20世紀70年代，人們在美國紐約的一本益智雜誌《Math Puzzles and Logic Problems》上發現了這個遊戲，當時被稱為填數字，這也是目前公認的數獨最早的見報版本。1984年一位日本學者將其介紹到了日本，發表在Nikoli公司的一本遊戲雜誌上，當時起名為“數字獨身限”，後來就改名為“數獨”，其中“數”是數字的意思，“獨”是唯一的意思。後來一位前任香港高等法院的紐西蘭籍法官高樂德在1997年3月到日本東京旅遊時，無意中發現了。他首先在英國的《泰晤士報》上發表，不久其他報紙也發表，很快便風靡全英國，之後他用了6年時間編寫了電腦程式，並將它放在網站上（這個網站也就是著名的數獨玩家論壇），後來因一些原因，網站被關閉，幸好數獨大師Glenn Fowler恢復了資料，玩家論壇有了新處所。在90年代國內就有部分的益智類書籍開始刊登，南海出版社在2005年出版了《數獨1-2》，隨後日本著名數獨制題人西尾徹也的《數獨挑戰》也由遼寧教育出版社出版。《北京晚報》、《揚子晚報》、《羊城晚報》、《新民晚報》、《成都商報》等等報紙媒體也先後刊登了數獨遊戲。
高斯數學是“北京▪廣州超常兒童教育研究中心”在小學數學領域的重點研發和推廣課題，該課題起步於上世紀90年代，於2001年在 徐敏皋教授 的帶領下形成體系，開創了國內超常兒童教育向公立體制外拓展的先河。自那時起，高斯數學一直引領國內數學課外教育的發展潮流和方向。
高斯數學是將小學課內課外數學囊括其中，並形成橫向7大板塊（計數樹、計算樹、組合數學樹、應用題樹、幾何樹、數字謎樹、數論）、縱向6個年級（小學1-6年級）的知識樹體系的小學尖端數學課程。
高斯數學教育理念：透過學習數學發展腦區功能，培養終身受用的思維。事事皆數學建模。數學思維的本質是建模，把日常生活中遇到的問題，翻譯為數學問題，並用數學方法推匯出決策模型，然後把數學模型還原為日常生活的解決方法。小至每天上下班走哪條路，大至制定年度規劃考慮投入產出，都是數學建模。
從小學好數學，培養思維能力。很多人會說，把數學學好，競賽獲獎，衝擊華附省實執信等重點公校重點班。其實，學好數學不是為了做題考試，名校也不是招考試競賽厲害的學生。學好數學是為了培養良好的思維能力，只是順便把競賽、考試、名校拿下罷了。很多數學知識，雖然日常生活中並無應用，但卻在鍛鍊著孩子的邏輯推理、歸納分析、空間想象、數字敏感度、統籌決策等等思維能力。
這兩個雖然都是屬於數學領域的，但是，是不可做區別的。因為高斯是綜合性的學習數學的一種方法，數獨只是一種數學遊戲，可能高斯中有數獨這一項內容。下面將他們的知識予以告知。
數獨是一種運用紙、筆進行演算的邏輯數學遊戲。玩家需要根據9×9盤面上的已知數字，推理出所有剩餘空格的數字，並滿足每一行、每一列、每一個粗線宮（3×3）內的數字均含1-9，不重複。
數獨盤面是個九宮，每一宮又分為九個小格。在這八十一格中給出一定的已知數字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數字。使1-9每個數字在每一行、每一列和每一宮中都只出現一次，所以又稱“九宮格”。
數獨起源於18世紀初瑞士數學家尤拉等人研究的拉丁方陣。19世紀80年代，一位美國的退休建築師格昂斯根據這種拉丁方陣發明了一種填數趣味遊戲，這就是數獨的雛形。20世紀70年代，人們在美國紐約的一本益智雜誌《Math Puzzles and Logic Problems》上發現了這個遊戲，當時被稱為填數字，這也是目前公認的數獨最早的見報版本。1984年一位日本學者將其介紹到了日本，發表在Nikoli公司的一本遊戲雜誌上，當時起名為“數字獨身限”，後來就改名為“數獨”，其中“數”是數字的意思，“獨”是唯一的意思。後來一位前任香港高等法院的紐西蘭籍法官高樂德在1997年3月到日本東京旅遊時，無意中發現了。他首先在英國的《泰晤士報》上發表，不久其他報紙也發表，很快便風靡全英國，之後他用了6年時間編寫了電腦程式，並將它放在網站上（這個網站也就是著名的數獨玩家論壇），後來因一些原因，網站被關閉，幸好數獨大師Glenn Fowler恢復了資料，玩家論壇有了新處所。在90年代國內就有部分的益智類書籍開始刊登，南海出版社在2005年出版了《數獨1-2》，隨後日本著名數獨制題人西尾徹也的《數獨挑戰》也由遼寧教育出版社出版。《北京晚報》、《揚子晚報》、《羊城晚報》、《新民晚報》、《成都商報》等等報紙媒體也先後刊登了數獨遊戲。
高斯數學是“北京▪廣州超常兒童教育研究中心”在小學數學領域的重點研發和推廣課題，該課題起步於上世紀90年代，於2001年在 徐敏皋教授 的帶領下形成體系，開創了國內超常兒童教育向公立體制外拓展的先河。自那時起，高斯數學一直引領國內數學課外教育的發展潮流和方向。
高斯數學是將小學課內課外數學囊括其中，並形成橫向7大板塊（計數樹、計算樹、組合數學樹、應用題樹、幾何樹、數字謎樹、數論）、縱向6個年級（小學1-6年級）的知識樹體系的小學尖端數學課程。
高斯數學教育理念：透過學習數學發展腦區功能，培養終身受用的思維。事事皆數學建模。數學思維的本質是建模，把日常生活中遇到的問題，翻譯為數學問題，並用數學方法推匯出決策模型，然後把數學模型還原為日常生活的解決方法。小至每天上下班走哪條路，大至制定年度規劃考慮投入產出，都是數學建模。
從小學好數學，培養思維能力。很多人會說，把數學學好，競賽獲獎，衝擊華附省實執信等重點公校重點班。其實，學好數學不是為了做題考試，名校也不是招考試競賽厲害的學生。學好數學是為了培養良好的思維能力，只是順便把競賽、考試、名校拿下罷了。很多數學知識，雖然日常生活中並無應用，但卻在鍛鍊著孩子的邏輯推理、歸納分析、空間想象、數字敏感度、統籌決策等等思維能力。