一位著名的教育家說:“孩子需要激勵，就如植物需要澆水一樣。離開激勵，孩子就不能生存。”‘雨果·西奧雷爾1903年出生在瑞典南部的林徹市。父親是個外科醫生，他那勇敢頑強的性格和嚴謹細緻的作風深深地影響了幼小的西奧雷爾。在父親的影響和教育下，小西奧雷爾從小熱愛學習，興趣廣泛，每當他在學習中遇到什麼困難向父親訴說時，父親總是拍著他的頭或肩說:“別怕，你肯定能行。”父母的話鼓舞著小西奧雷爾愈發心強、膽大。有時他和小夥伴們在一起玩耍，看到可怕的小蟲子，別的小朋友都非常害怕，嚇得不敢動，而小西奧雷爾卻十分鎮靜，一步邁過去，一把將小蟲子抓住，並拿起小刀進行解剖。他要弄明白那些小蟲子究竟有什麼可怕之處，它們肚子裡究竟都有些什麼東西，它們之間又有些什麼不同之處。他總是十分認真地觀察著、尋找著、思考著。他的這種求知慾望和探索精神大受父親讚賞，父親給予熱情的鼓勵和支援。父親常誇他幹得好，並和他一起解剖和觀察。父親的讚賞和鼓勵使小西奧雷爾極為高興，使他善穆尼羅德，更加勇敢、更加富於想象力。這樣，在不斷地解剖中，小西奧雷爾不僅增長了知識，而且大大提高了動手動腦的能力。1930年，27歲的西奧雷爾獲得醫學博士學位。然而，天有不測風雲，正當西奧雷爾準備大幹一番事業的時候，他突發疾病，雙腿致殘，他因此陷入了不可名狀的痛苦之中。面對這種打擊，西奧雷爾耳邊仍時時迴響著父親的鼓勵:“你肯定能行!”因此，他鼓勵自己說，當醫生不行了，還有其他路可走。經過認真分析思考，西奧雷爾決心以畢生的精力獻身基礎醫學和生物學的研究，從根本上提高醫學水平，拯救世界上成千上萬的病人。西奧雷爾知難而進，他克服了一般人意想不到的困難，以殘疾之軀，長途跋涉，前往德國柏林，向當時世界第一流的酶學科學冢瓦勃格教授請教，與他共同攻關。西奧雷爾謙遜誠懇的態度，朝氣蓬勃的熱情，堅定不移的意志，深得瓦勃格教授的讚賞。西奧雷爾的汗水終於沒有白流，他的研究終於結出了成功的果實。他用自己設計、自己製造的電脈儀，結合超離心方法，證明了由他首次得到的黃素酶是均一的、純淨的。接著，西奧雷爾又可逆地把這種黃素酶分解成兩部分--黃色的輔酶和無色的蛋白質。西奧雷爾這一成果使人類對生命的基本單位--細胞的認識更加深刻了，而且在對於腫瘤病、結核病以及其他疾病的預防、診斷和治療方面都具有難以估量的價值。西奧雷爾的成就立刻轟動了整個生物醫學界。1936年，西奧雷爾獲得純度為80%的細胞色素C。1939年，西奧雷爾又獲得純度接近100%的細胞色素C。科學界的同行們對西奧雷爾讚不絕口，稱讚他的手“簡直是一雙神奇的妙手!”西奧雷爾由於突出的成就先後被瑞典、丹麥、美國、英國、法國、義大利、比利時、印度等國吸收為科學會會員，1955年，西奧雷爾榮獲諾貝爾生理學及醫學獎金。 西奧雷爾以其殘疾之軀取得如此令人矚目的成就，這與他幼年父親對他進行激勵、賞識教育是分不開的。“你肯定能行”，這一句很普通的話語，在西奧雷爾的心裡就是燃亮希望之光的火炬，促使他充滿信心、勇敢地去拼搏，從而奠定了他成功人生的基礎，使他逐步地從平凡走向輝煌。激勵的作用對教育孩子至關重要。但遺憾的是在生活中，家長往往不重視激勵，他們更關心的是怎樣“對付”孩子的“不規範”行為，根本不考慮孩子的行為究竟表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致不“規範”行為的原因。雖然人人明白鼓勵是什麼意思，也知道鼓勵對促進孩子進步有好處。但是，大多數家長並不真正清楚怎樣鼓勵孩子，什麼時候應該加以鼓勵以及激勵的技巧、方法等。他們往往以為激勵就是說好聽的，表揚一下。其實，激勵就是給孩子提供一個機會鍛鍊及表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在激勵的作用下，孩子認識到自己的潛力，不斷髮展各種能力，就能成為生活中的成功者。激勵可以是非常簡單的。給孩子一個擁抱，使他們感到一些安慰。例如有的孩子常常喜歡哭哭啼啼，有時愁眉苦臉，或不高興地嘟嘟囔囔，什麼似乎都不能使他轉陰為晴。在這種情況下，家長往往感到十分惱火，甚至要打孩子幾下，認為這樣可以制止孩子的無理取鬧，減少他沒完沒了的不滿足行為。 其實我們可以試一試給孩子一點溫暖，將孩子抱到懷中，對孩子講他是一個多麼可愛的孩子，我們多麼喜歡他，等等，孩子多數會停止哭泣，直到一切轉變為正常狀態。這裡的關鍵是要明白孩子真正需要的是什麼，他哭鬧可能是需要得到父母的注意，所以我們溫情的表示會使他們安靜下來。家長應當學會掌握時機，寓教於樂。要激勵孩子。就應充分肯定孩子的優點，避免傷害孩子的自尊心。我們常常為了孩子在某些方面的不足窮追猛打，期望他轉天改變，致使大家的注意力都對準了孩子的壞的方面，雙方都喪失了信心。只有當他們對孩子有信心時，才能有效地鼓勵孩子;而只有在孩子對自身有信心時，他們才能無障礙地接受鼓勵。學會激勵孩子並不是一件容易的事，每位家長都要仔細地研究與思考鼓勵孩子的策略，並養成鼓勵孩子的習慣

一位著名的教育家說：“孩子需要激勵，就如植物需要澆水一樣。離開激勵，孩子就不能生存。”‘雨果・西奧雷爾1903年出生在瑞典南部的林徹市。父親是個外科醫生，他那勇敢頑強的性格和嚴謹細緻的作風深深地影響了幼小的西奧雷爾。在父親的影響和教育下，小西奧雷爾從小熱愛學習，興趣廣泛，每當他在學習中遇到什麼困難向父親訴說時，父親總是拍著他的頭或肩說：“別怕，你肯定能行。”父母的話鼓舞著小西奧雷爾愈發心強、膽大。有時他和小夥伴們在一起玩耍，看到可怕的小蟲子，別的小朋友都非常害怕，嚇得不敢動，而小西奧雷爾卻十分鎮靜，一步邁過去，一把將小蟲子抓住，並拿起小刀進行解剖。他要弄明白那些小蟲子究竟有什麼可怕之處，它們肚子裡究竟都有些什麼東西，它們之間又有些什麼不同之處。他總是十分認真地觀察著、尋找著、思考著。他的這種求知慾望和探索精神大受父親讚賞，父親給予熱情的鼓勵和支援。父親常誇他幹得好，並和他一起解剖和觀察。父親的讚賞和鼓勵使小西奧雷爾極為高興，使他善穆尼羅德，更加勇敢、更加富於想象力。這樣，在不斷地解剖中，小西奧雷爾不僅增長了知識，而且大大提高了動手動腦的能力。1930年，27歲的西奧雷爾獲得醫學博士學位。然而，天有不測風雲，正當西奧雷爾準備大幹一番事業的時候，他突發疾病，雙腿致殘，他因此陷入了不可名狀的痛苦之中。面對這種打擊，西奧雷爾耳邊仍時時迴響著父親的鼓勵：“你肯定能行!”因此，他鼓勵自己說，當醫生不行了，還有其他路可走。經過認真分析思考，西奧雷爾決心以畢生的精力獻身基礎醫學和生物學的研究，從根本上提高醫學水平，拯救世界上成千上萬的病人。西奧雷爾知難而進，他克服了一般人意想不到的困難，以殘疾之軀，長途跋涉，前往德國柏林，向當時世界第一流的酶學科學冢瓦勃格教授請教，與他共同攻關。西奧雷爾謙遜誠懇的態度，朝氣蓬勃的熱情，堅定不移的意志，深得瓦勃格教授的讚賞。西奧雷爾的汗水終於沒有白流，他的研究終於結出了成功的果實。他用自己設計、自己製造的電脈儀，結合超離心方法，證明了由他首次得到的黃素酶是均一的、純淨的。接著，西奧雷爾又可逆地把這種黃素酶分解成兩部分――黃色的輔酶和無色的蛋白質。西奧雷爾這一成果使人類對生命的基本單位――細胞的認識更加深刻了，而且在對於腫瘤病、結核病以及其他疾病的預防、診斷和治療方面都具有難以估量的價值。西奧雷爾的成就立刻轟動了整個生物醫學界。1936年，西奧雷爾獲得純度為80％的細胞色素C。1939年，西奧雷爾又獲得純度接近100％的細胞色素C。科學界的同行們對西奧雷爾讚不絕口，稱讚他的手“簡直是一雙神奇的妙手!”西奧雷爾由於突出的成就先後被瑞典、丹麥、美國、英國、法國、義大利、比利時、印度等國吸收為科學會會員，1955年，西奧雷爾榮獲諾貝爾生理學及醫學獎金。 西奧雷爾以其殘疾之軀取得如此令人矚目的成就，這與他幼年父親對他進行激勵、賞識教育是分不開的。“你肯定能行”，這一句很普通的話語，在西奧雷爾的心裡就是燃亮希望之光的火炬，促使他充滿信心、勇敢地去拼搏，從而奠定了他成功人生的基礎，使他逐步地從平凡走向輝煌。激勵的作用對教育孩子至關重要。但遺憾的是在生活中，家長往往不重視激勵，他們更關心的是怎樣“對付”孩子的“不規範”行為，根本不考慮孩子的行為究竟表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致不“規範”行為的原因。雖然人人明白鼓勵是什麼意思，也知道鼓勵對促進孩子進步有好處。但是，大多數家長並不真正清楚怎樣鼓勵孩子，什麼時候應該加以鼓勵以及激勵的技巧、方法等。他們往往以為激勵就是說好聽的，表揚一下。其實，激勵就是給孩子提供一個機會鍛鍊及表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在激勵的作用下，孩子認識到自己的潛力，不斷髮展各種能力，就能成為生活中的成功者。激勵可以是非常簡單的。給孩子一個擁抱，使他們感到一些安慰。例如有的孩子常常喜歡哭哭啼啼，有時愁眉苦臉，或不高興地嘟嘟囔囔，什麼似乎都不能使他轉陰為晴。在這種情況下，家長往往感到十分惱火，甚至要打孩子幾下，認為這樣可以制止孩子的無理取鬧，減少他沒完沒了的不滿足行為。 其實我們可以試一試給孩子一點溫暖，將孩子抱到懷中，對孩子講他是一個多麼可愛的孩子，我們多麼喜歡他，等等，孩子多數會停止哭泣，直到一切轉變為正常狀態。這裡的關鍵是要明白孩子真正需要的是什麼，他哭鬧可能是需要得到父母的注意，所以我們溫情的表示會使他們安靜下來。家長應當學會掌握時機，寓教於樂。要激勵孩子。就應充分肯定孩子的優點，避免傷害孩子的自尊心。我們常常為了孩子在某些方面的不足窮追猛打，期望他轉天改變，致使大家的注意力都對準了孩子的壞的方面，雙方都喪失了信心。只有當他們對孩子有信心時，才能有效地鼓勵孩子；而只有在孩子對自身有信心時，他們才能無障礙地接受鼓勵。學會激勵孩子並不是一件容易的事，每位家長都要仔細地研究與思考鼓勵孩子的策略，並養成鼓勵孩子的習慣。

每個人都要經歷一段時間學生時代的生活，這段時間對人的一生影響非常之大，所以很多家長都特別注重孩子的學習，孩子學習不好，成績不理想，怎樣鼓勵孩子學習，經常是家長們擔心的話題，家長們會說，孩子厭學了，急啊。針對自己的孩子採用最適合的方式，必要的話還可以多方面遞進。孩子學習不好怎麼辦？怎樣鼓勵孩子學習？確實是令人頭疼的問題。言傳身教加小招，讓家長們不再頭疼。 首先，我們要找到問題的癥結所在，即什麼原因導致了孩子學習成績不好。孩子貪玩，學習不刻苦，這是一種最常見的現象。如果孩子出現了這種問題，就需要家長與孩子交流，為孩子耐心講解各方利弊，曉之以理，動之以情，讓孩子知道我們對他們的關愛，而不單單是一系列嚴格的要求，以愛為主，以孩子們善良的內心是抵抗不住家長的慈愛的。 其次，為人父母的，必須起到榜樣的作用。如果你是一個酒鬼，每天只知道酗酒撒潑，或者是一個賭鬼，終日沉溺在麻將桌上打麻將，那麼請仔細想想，父母都沒有做出好的典範，那麼如何要求孩子好好學習？而當你說教孩子的時候，孩子也會有反駁的理由，讓你啞口無言。父母熱愛學習能起到很好的作用，也是對孩子的最大鼓勵，因為在學習氛圍濃厚的環境中長大的孩子，往往特別的喜歡學習。 以上兩點，是從言傳身教的角度討論，接下來要討論的是幾種輔助的小招： 孩子不愛學習，家長該怎麼辦？從孩子的某種興趣入手，開啟一個缺口，激發其學習的興趣。每個孩子都有著自己的優點，家長只要透過細心觀察，不難發現，透過其優點，特長，趁機培養其學習的興趣和毅力，會得到非常滿意的效果。 家長可以抽時間陪同孩子一塊學習。這種方法針對的主要是對學習有一定厭惡心理的孩子。必要的時候就是要採取相對強硬的一些措施。如果放任自己的孩子不管，那不是愛他。想想當未來10年，20年當孩子因為埋怨當初家長沒有嚴厲管教而最終走上了不歸之路，我們做家長的會多麼的痛苦？到時候可以說是悔之晚矣，所以，不要因為一時的溺愛而耽誤了孩子的前程。 如果上面的方法還不是非常的有效，那麼在此介紹一種比較簡單且非常有效的方式。大人面對誘惑都是很難抵抗的，何況是天真無邪的孩子。給予孩子承諾一定的獎勵，比如考試考了多少分，送孩子一臺腳踏車，等等，類似的方式，可以說是最有效的方法。而孩子都是年輕氣盛的，不妨再遞進一步，適當的運用激將法，比如，“你怎麼學習成績這麼差啊，是不是不行了啊，要不打個賭吧，如果你考了多少分，我就送你一件漂亮的衣服”，只是個例子，具體如何還要根據孩子的興趣有的放矢。大家都是從孩子過來的，都清楚孩子面對家長不願服輸的性格，而如此一說，不但恰到好處的激發的孩子的鬥志，還不會傷害到孩子的自尊心，因為是與玩笑的口吻和孩子打賭做下一個約定，雖然是玩笑的口吻，但是約定終究是約定，做了就要兌現，否則會被孩子看不起的。 一生二，二生三，三生萬物。聰明的家長可以自由發揮，方法是人想的，重要的是你肯花多少心思。言傳身教，再輔助以上幾個小招，相信會有很好的效果，怎樣鼓勵孩子學習的問題便得到很好的解決，孩子學習成績上來了，家長也快樂，何樂而不為呢？孩子不好，就是家教不嚴，沒有任何理由可以推卸責任，所以為了您的孩子，一定要多花心思，多下功夫，這樣孩子才會健康快樂的成長！

今天跟鄰居老王在樓道里碰上，也去他家裡聊了會兒天。老王的孩子今年上小學三年級，最近總是接到孩子班主任的電話，大致意思就是說孩子不聽管教，睡覺的時候喜歡上躥下跳，打擾別人；上課的時候又故意搗蛋，注意力不集中；課間休息的時候又抑制不住脾氣，情緒殃及他人，班主任要老王在家多管教管教孩子。為此，老王也是頭疼不已。

其實孩子變得愛動話多，調皮搗蛋，是由於這個時期的孩子正處於自我意識逐漸完善的階段，孩子會有一系列的磨合動作，在旁人看來略顯"異類"。

人際交往中的"增減效應"是指：任何人都希望對方對自己的喜歡能"不斷增加"而不是"不斷減少"。

站在孩子的角度考慮考慮，孩子缺乏抑制力也是說明孩子想急於表現、博人眼球，是希望大家能夠看到自己的"好"，進而再喜歡自己一點點，但往往做事的方法會有所欠缺。

1、 原生家庭中的父母給孩子造成的壓力太大。

很多家長都在以"清華"、"北大"為目的要求孩子進取，只是注重孩子學習結果的分數是多少，而完全不過問孩子是否遇到了心理問題。長期以往，孩子會出現很多心理問題，就如老王的孩子一樣，我行我素，無心學習。

2、 孩子天性的使然，家長也未做出過正確的干預。

孩子天生好奇愛動，對新奇事物都會有強烈的探知慾，往往會以行動去試探。通常情況下，家長會選擇讓孩子去做一些可以做的事情，但是沒有全程參與，孩子在試探的過程中既傷害自己又傷害他人的行為未能及時矯正，容易讓孩子形成錯誤的做事方法和錯誤的價值觀。

3、教育的內容和方法，不適用在孩子身上。

家長會根據自己以往的教育理念強加給孩子，帶有強烈的主觀意見，不允許孩子出現與自己想法不一致的表現，使得孩子不能更快的調整自己，出現"異樣"行為。

孩子之所以出現"異樣"行為，也是因為大多數家長在教育孩子的時候難免將他的缺點和優點都要"翻炒"一遍，並且強加自己的思想在孩子的處世觀念上，其實，這是一種很不理想的教育方法，也會對孩子造成很多不良影響。

1、 最直接的就是導致孩子學習能力受阻，成績落下同齡人一大截。

同樣是在一間教室學習，同一個老師，同一種內容，孩子由於缺乏自制力，很難心平氣和，老老實實地靜下心學習知識，長期的低效率學習，孩子也會形成習慣，對任何事情都提不起興趣了。

2、 情緒不穩易發怒，做事並不能持之以恆、心平氣和。

導致生活工作不順心如意。缺乏自制力的孩子同樣不能很好地管理自己的情緒，暴躁易怒等負面情緒藏不住，會第一時間表露出來，給大家造成傷害。久而久之，孩子對待工作也會帶有很強烈的情緒。

3、間接導致孩子社交圈層的單一，無法結識知心好友。

優質的社交圈層直接反映了孩子的為人處世的能力，通常情況下，那些優秀成功的人士都有著同樣優秀的圈子，如果孩子還是容易情緒化，愛搗蛋，那麼孩子認識的只能是跟他一樣脾性的人。嚴格把控不僅是為了自己的孩子，也是為了他人著想。

孩子缺乏抑制力，也間接說明了孩子的專注力、自我管控能力足夠薄弱，才會造成如此後果。也為避免此類情況的發生，家長需要採取合適的應急方式才能彌補教育上的不當。

列夫·托爾斯泰曾經說過："我們平等的相愛，因為我們互相瞭解，互相尊重。"

誠然，孩子與父母的關係也是最為親密一種的感情，和諧美滿的家庭環境都是建立在雙方平等交流的基礎之上，再加以延伸。

首先，尊重孩子做事的行為準則，讓孩子感受到父母的信賴，我們可以對孩子說"不對"，但不能說"不能做"。

家長應該多給孩子一些獨立成長的機會，比如：可以放手讓孩子獨自完成一項任務，支援和鼓勵孩子，樹立其信心。多嘗試，提升孩子的專注力，教導孩子在實踐中找到答案。事無鉅細，家長都可以交由孩子來管理，如行程計劃、出遊地點、出遊時間還有內容，培養孩子思考、計算還有管理的能力，過程中家長不要做過多的干涉，把主動權交給孩子。

其次，要儘量避免跟孩子產生衝突，家長應該要多聽聽孩子心理的話，有問題需要矯正的是思想，之後才是行為。

孩子犯錯時家長不要大聲斥責，因為孩子內心也是擔心害怕，是需要被同情的。如果家長大聲責罵，也會激起孩子對家長的逆反心理，總是找尋機會跟家長對著幹。親子雙方不曾讓步，關係也就此陷入僵局。

最後，在評價孩子的是對是錯的時候，我們不妨運用"增減效應"。

比如說：先指出孩子一些無傷大雅的小問題，告訴孩子這樣做為什麼會是錯的，確保孩子能夠接受這樣的道理；然後再恰到好處地給予讚賞和表揚，為的是加深孩子對道理以及父母處理方式的印象，父母這樣優秀的做法同樣也會受到孩子所追崇。

其實，家庭育兒不僅僅是教育了孩子，幫助孩子養成良好的生活習慣，成就精彩的人生；更多應該是父母的自我修煉，自我提升，在家庭上維護和諧，在工作中改善處事態度，在生活裡學習人生哲學，這都意味著家長在與孩子共同的成長。

再分享一個超好用的手機識字軟體【貓小帥識字】，課程以冒險故事為主，寶寶使用時有一種聽人講故事的體驗，課培養寶寶的閱讀能力，而且還有各種小遊戲作為複習環節，可重複學習，加深寶寶的記憶。讓孩子開心地學習漢字。擔心寶寶眼睛的家長也可在設定中設定學習休息時間，培養小朋友的用眼習慣。