不建議罰站，因為很多人在盯著老師。現在學生還有手機，萬一傳網上你說不清楚，還會被處分，因小失大。

現在小孩已經不是以前那麼聽話了，很多對老師也不屑，容易產生逆反心理。再說也有孩子自尊心比較強，這樣他覺得沒面子，萬一做出什麼事還是老師責任。我小學時因為回答問題錯了，老師讓罰站，我哭的不能自己，覺得自尊心受傷，一輩子陰影，回答問題特別膽小。

作業不寫就給他期限，聯絡家長，說明情況，讓家長監督，還不寫就不要強迫了，可能他不想學習，家人如果也不管，那就看他自覺性了。我不主張強迫學習，因為他內心未必贊同你的做法。但凡是有一點點學習的意願就會主動寫作業的。

老師該教育就教育，該盡責任盡，別過度，受傷總是自己。過來人的經驗，可以教，不要強迫。罰站想想就好了，可以試試談心。不寫可以讓他有空寫完再說。

非常不可取！應該給這個寫不完作業的學生髮獎狀，給家長髮感謝信！這不就素質了嗎，現代化了嘛，滿意了吧，那些噴子們

這個可以有。應該完全可以接受。老師的做法對路。為了對孩子的學習負責任。適當搞點特殊情況。有利於孩子進步。尺度掌握的不錯。

考驗教育的，是不斷越過底線的行為。教育有沒有底線？要不要維護教育的規則、維護教育的尊嚴？一個沒有底線、沒有規則、沒有懲罰、沒有尊嚴的教育會讓將來的社會增添多少無所顧忌的狂人、牛人！

少見多怪，現在孩子都是慣的，一堆毛病！作業做不完你不讓老師管，成績上不去，你又怪老師，你還送孩子去學校找老師幹嘛？留家裡自己教育得了！你看看以前，作業做不完，罰站，中午留校補作業是不是很平常一件事？難不成學生作業沒做完，老師還得跪下“爺，咱商量商量，把作業做完行不行？”

不可取，因為違法，因為家長反對，因為教育局處罰！最可取的做法是：泡一杯茶（咖啡更好），搬一把躺椅（軟的更好），夏天放一臺風扇（靜音的）、冬天弄一臺暖風機（也要靜音），一副笑臉（擠出來的也行），彎腰的姿態（恰到好處的微彎），溫柔的聲音（務必）：少爺，你想不想做點作業？注意觀察表情，隨時調整語調，如果想做就欣喜如狂大加表揚，如果不想就表示沒有關係。這樣，師生和諧，一定能夠避免體罰或變相體罰的風險，花朵們才會快樂成長，祖國和民族的未來才會光芒萬丈！回答完畢，不知您老是否舒服？

如果老師做的不正確，你倒是給老師們支個招？

學牲沒有完成作業，是不是要表彰獎勵？老師們是不是要自罰跑兩萬米？

學生沒有完成作業，老師罰站一節課，老師的做法可取嗎？

明確一下：這個老師的做法簡單粗暴，不可取。

如果是我班裡的孩子沒完成作業，我會分別對待：

成績好的學生：沒完成就沒完成吧，我也不想聽孩子解釋，就當沒看見。

因為在我班裡，如果幾次考試95分以上的，不用孩子說話，我會主動把孩子的作業免幾天。成績好，說明孩子知識都掌握了，還留作業幹什麼？為孩子省點作業時間學學別的科不好嗎？

成績差的學生：我要聽孩子解釋一下原因，只要原因合理，下次把作業補上就行。沒有任何懲罰。當然，這也必須根據每個學生的脾氣複雜程度來針對性的進行。

請問孩子為什麼沒有完成作業呢？

如果有特殊原因沒有完成作業，家長應該在孩子上學時提前向老師說明情侶。

如果無緣無故未完成作業，老師對孩子做出一些懲罰只能說明老師是一位負責任的老師。作為家長應該配合老師。不去縱容孩子。

當然，孩子在受到懲罰回到家裡後，家長應該給孩子講一講其中的道理，讓孩子明白，吸取教訓，下次不再發生不完成作業的情況。

做錯事就必須承擔後果啊，你沒完成作業那你認為合理的懲罰制度是什麼？罰錢罰物？還是直接動手？或者是放任不管？如果真的放任不管那也基本不用在老師眼前出現了（你無論好壞沒人care那你的存在有什麼意義？）。所以，只要不是不合理，老師沒有去打擊學生的自尊心那這種做法就是沒問題的。

學生沒有完成作業，老師罰站一節課，在以前來說，是經常發生的事情，可是現在的情況下，其實還是少了很多。我覺得這樣讓孩子罰站一節課，是很不可取的做法。

早上四節課，下午三節課，每一節課都是有固定的學習任務和要求的。如果罰站必然影響孩子的正常的聽課和學習。如果是副科，那還好。如果是主課，那麼影響就很大的。我們經常強調，上課一定要認真聽課，就是因為上課認真聽，孩子基本能掌握住知識要點，一旦錯過了，課後彌補所花費的時間就多得多了。如果因為罰站導致孩子錯過了聽課，那就真的是得不償失了。

很多時候，老師做出這樣的決定只是在氣頭上做出的，作為發洩自己的情緒的一種路徑，並不能徹底解決問題。

遇到這樣的情況，其實家長可以跟老師私底下進行溝通，瞭解清楚情況後再和老師一起商量對策，找到最好的解決方案。

學生沒完成作業，無論任何原因，本著功過不相抵的原則，必須進行懲罰。老師，懲罰學生的難點在於讓學生客觀認識到，這是一種錯誤，無論這種錯誤是什麼原因引起的，都必須有人承擔責任。

因此從這一點上來講，在學校裡面違反了學校的規定，沒完成作業，以及其他的一些類似的違反校規的行為，都應當受到學校的懲罰，對於通常來講學生沒完成作業現在的老師已經不再罰站，但還有一些老師會進行一些簡單的懲處，包括罰站。

單純意義上講，老師的罰站只是一種懲罰措施，他不應當列為體罰，如果簡單的罰站都被列為體罰的話，那麼這個社會對於學生的教育只有說教這一個途徑，我們每個人都知道說教對於大多數人是有效的，而對於個別學生是沒有任何作用，所以說整個教育環境整個教育過程來講，我們不能把說教當成唯一的一種方案。

所以我個人覺得，孩子受到了一些錯誤行為的影響之後，如果得不到正常的反饋，也就是說如果得不到任何懲罰的話，時間長了對於一些遵守紀律的學生來講會起到一個比較不好的引導作用，那就是遵守紀律和違反紀律，不會受到任何懲罰，遵守紀律不會得到任何獎勵。

賞功罰罪，這是最簡單的一個社會規則，對於學校的教學活動來講也必須通過這種方式，讓孩子慢慢樹立正常的社會觀念。

所以說個人覺得，對違反紀律的學生實施輕微的懲罰，是不違反教育的原則的。

首先，我們來認識一下“體罰”這個詞，百度詞條的翻譯，意思是指對少年兒童的一種錯誤的教育手段，如罰站、罰跪、鞭打等。這麼明顯有罰站，它的確屬於體罰的一種，那就有很多人會說了，怎麼可以體罰學生呢？

這裡的理解是這樣的，首先我們需要認識對與錯，沒有完成作業本身就是錯誤的做法，從孩子小的時候就應該培養“對與錯”的觀念，罰站這種方法應該是比較溫和的，我認為這樣的老師不會有體罰學生的想法，但是，有錯受罰，是最基本的道理。

只有通過糾正每一次犯錯，學生才能進步，讓學生慢慢的體悟，我像才是不負責任的態度，現在提倡的不打不罵，素質教育，我認為這種改革是很好的，但是對於個體來說，有些人會借體發揮，處罰不就不是目的，讓學生認識錯誤才是。

最後，我認為，真的應該體諒理解切爾實際的教育一線者們，左右為難，有所不易。

學生沒有完成作業，老師採取些措施，提醒或者警示學生這錯誤的行為，都是值得肯定的。但是前提不要侮辱，打罵孩子。

每位在校學生都有義務完成作業，是學生學習過程中必備的一個環節，不可缺失。

作業起著檢查作用。檢查所學知識的掌握程度。通過作業反應出很多資訊，字的好壞，正確率的多少間接的反應出學生的學習習慣和學習態度。

老師通過作業也是跟學生一種無聲的交流，通過作業老師去了解學生的掌握情況，根據孩子的情況有的放矢的去講解相關知識。

作業結果反饋給老師，老師會對知識的講解，難度做出調整。

當然老師留的作業要合理，符合學生的認知水平，難度不要過大，題量不要過多。

在合理的情況下，如果學生完不成作業，老師對學生做出適當的懲罰，是學生和家長可以接受的。這也是體現老師的負責態度。罰站一節課可取。

不可取，國家教部早就發文嚴禁體罰或變相體罰學生，難道這位老師不知道？像這樣的老師師德師風有問題，可以上告教育局，處分他，情節嚴重的，太度不好的可以開除教師隊伍。

這個問題我想從兩個方面來說說，一個是官面說法，一個私下的說法。

官面說法就是不可取，屬於罰站是體罰的一種，不管什麼原因，不能體罰。

從私下講，老師做法應該得到支援，學生因為有過錯，受到適度懲戒是必要的。懲戒是教育中的一種常見手段，在家庭中比較多，學校也時有出現，現在爭議較多，其實根源就是度不發把握和認定。如果說孩子在受到罰站處罰後，以後能認真面對作業，這就是很成功的教育措施。

在教育界最近有提出可以適度懲戒教育方式，難就在於度不好把握，同樣的強度有的孩子可以接受，有的孩子不能接受。個人認為只要在學生能承受的情況下，偶爾適度的懲戒是可以的，因為家長們一代人大多是在家庭和學校的懲戒環境下成長起來的。建議老師和家長協同，採用適當方式促進學生成長進步。