要看具體情況，孩子多大？是音樂感覺不好？還是手指條件不好？如果音樂感覺不好，沒有節奏感，分辨不出音高那的確不容易學好樂器，手指條件不好可以選擇其他樂器試試，如果孩子太小(3…4歲)就再過兩年看看

作為一個樂器老師，在從小學琴的時候老師也講過同樣的話，後來我考上了音樂學院，也當了老師開始帶學生，所以我想我的經歷還是比較有參考作用的吧！

直到我上大學讀了音樂學院後，有天和爸爸閒聊中才從爸爸口中知道這件事。

當時還是覺得挺吃驚的，吃驚過後是理解。

首先，作為家長要考慮一下老師說出這句話的出發點是什麼？

①孩子沒天賦？

以大部分孩子的努力程度，學琴初期或者業餘學習根本還沒有到拼天賦的時候，也就是說大部分孩子，只要家長不放棄都是可以一直學下去的。所以老師這麼說一般不會是天賦的原因

②孩子平時的學習態度如何？

如果孩子每天練琴三天打魚兩天曬網，上課也不規律，不愛練習，家長也沒有及時和老師溝通去調整狀態，這樣長久學下去肯定會沒有什麼效果，與其這樣浪費時間還不如不學。

我小時候是屬於那種既慢熱又腦洞非常大的型別的孩子。見到陌生人不愛講話，去老師那裡上課的時候，不和老師講話，下課也不和其他小朋友一起玩，在課堂上老師講一句話，我聽到後可能會有非常多的聯想，越想越開心，可就是不講出來，所以給我上課常常讓老師有點崩潰。因為站在老師的角度上，會覺得我思想不集中（實際上我只是不集中，但是思維沒有跑散），他講出來的知識也很難得到我的反饋，反饋了也總是很慢，因此而導致進步也非常緩慢。

這期間所耗費的時間、老師和家長的精力是常人無法想象的。也就是在這個情況下老師向我爸爸提出了孩子不適合學習的想法。

所以家長們在學琴時也要考慮一下小朋友的接受能力。這個接受能力並不是指家長了解到孩子聽不懂老師講的知識點這個程度就夠了，而是需要家長花心思發現孩子不理解知識點的主要原因是什麼，而這個原因是否是可控的，又需要花多少時間來控制。這樣心裡有一個大致的參考後，再決定要不要繼續付出讓孩子接著學下去。由於教育個體的複雜性，每個孩子都是不一樣的，我的經歷也只能作為一種參考。

當老師跟我聊完這個事情後，我爸爸是這樣做的，他沒有告訴我老師說我不適合學琴，也沒有責備我，而是在回家後單獨問了我對樂器的想法，問我喜不喜歡這個樂器？我說喜歡。

後來他去找了老師，和老師說：老師你看，我們也理解您的建議，但是我回去問了孩子，孩子說還挺喜歡樂器的，我們也沒有想過以後培養她走上職業的道路，既然孩子喜歡，您就接著教，如果哪天她不喜歡了，我們就不學了。

後來老師接受了爸爸的想法，繼續教了下去，才有了後來我考上音樂學院，現在又成為了一個老師的過程。

現在想來在這個過程中有幾點老師和爸爸做得很好。

①家長不功利的學習心態

他沒想過我以後靠著樂器達到什麼樣的成就，學習的目的就是喜歡，開心。當然這也並不是說在學習樂器上他對我毫無要求，他也希望我按照老師的計劃考級，但是他認為考級只是一個學習的目標，如果完成了，那是平時練習的結果，如果沒有完成，那麼繼續努力就好了。

②必須要練琴

不管學習進度如何，練琴是絕對不能耽誤的，每天都要練。當然這樣造成了我的逆反心理，讓我不想練琴，不想學琴，然而在爸爸的高壓下，還是保持了練習。這樣讓我在原本進度慢的情況下也不至於落下太多

每個孩子有自己的成長步驟，有的快，有的慢，以前在老師和家長眼裡不開竅的我，隨著表演次數增多，和一起學習的小夥伴們熟絡起來，話也開始多了，後來也能慢慢跟老師交流了，就可以正常學下去了。

有時候孩子的成長就是一瞬間的事情，但是在這之前一定要堅持，才能量變引起質變，開花結果。

④老師的真誠

我認為我的老師是一位非常真誠坦誠的老師，他發現我的問題後，沒有把家長矇在鼓裡，讓我繼續痛苦而無結果的學習，而是認真和家長商量了我的情況。

所以我直到現在也非常尊敬老師，感謝老師。

綜上，我認為學習音樂是一件非常辛苦又美好的事情。在孩子小的時候能堅持學習一樣一樣樂器，所獲得的諸如恆心與毅力、堅持等等品質會讓孩子受益終身。前提是這些東西在學習的過程中，家長都陪伴著一起經歷過了，主動培養了。

所以，家長不要擔心老師說出來這樣的話，先分析這個話背後的真實原因，然後看看這個問題是否是可以改善，再做出選擇。堅持還是放棄完全取決於家長。

祝好❤

（圖片來自於百度）

問題的關鍵點不是老師說孩子合不合適，而是您的孩子喜不喜歡。

我們的父母總是喜歡給孩子做各種各樣的決定，還美其名曰是為孩子好，試問一下，您徵求過孩子的意見，或者詳細地介紹一些愛好興趣之類的供孩子選擇過嗎？

尊重，就應以身作則從小教會孩子。

我覺得，不能剝奪任何一個孩子學習的機會，我從教20多年從未說過這樣的話。

就像每個孩子都要九年義務教育讀書，難道每個孩子必須上大學才有意義嗎？我們都希望孩子從學習的第一天起，名列前茅，考上好大學，進大公司，可這不是每個人的標配。可每個人優勢不同，有些孩子學業未成，在成年後某個領域也能有較好的發展，難道他的文化學習對他絲毫沒有用處？

學鋼琴，不是讓每個孩子成為鋼琴家，藝術教育的初衷是提高修養，讓生活豐富多彩。哪個老師都愛收好學生，上課省心又有成績，但我不會排斥素質差一些的孩子，只要你想學，我都盡力幫助你慢慢提高。隨著積累，可能她們不能給你帶來榮譽獎盃，但會讓我的內心喜悅，因為我會體會到孩子學習過程的進步與收貨，不要攀比，儘量做好就好！