最缺老師的就是各鄉鎮的邊遠學校。由於邊遠，條件艱苦，很少有老師願意去，這就導致招老師難。一些老師儘管被分配去了，也不安心，總是想方設法找關係調走出，同時，鎮中心校對這些學校也不夠重視，人員本來就不配夠，學校年年招人，招到的老師卻又不分配到邊遠學校，就算分配到校，也只是教一兩年就調走，調走了卻又不再調來新老師，長此以往，邊遠地區就缺人了。

“人往高處走，水往低處流。”人都是逐利的，因為每個人都想生活好一點。

而現在老師的待遇並不盡如意，相比較公務員來說，又屬於清水職位，所以各個地方人們都爭當公務員，有時一個好點崗位都百人蜂擁，千人競爭，所以很少有公務員缺崗。

由於某些地方，老師工資福利待遇偏低，自然是人心思走，所以缺崗現象便時有發生，甚至有的地方還很嚴重。

教育的不公平是最大的不公平。越是貧困的地方，師資越薄弱，誰能真正重視呢？“再窮不能窮教育”，口號是響亮的，但就很多地方來說，事實上就是窮教育，你能怎樣呢？

現在窮人的孩子成才越來越難，階層越來越固化，也許人早被這個社會分成三、六、九等，真正的“人人平等”，可能只是印在教科書上，只停留在校園裡。

有些是條件太差老師要走，比如鄉鎮學校。有些是制度太差逼走老師，比如獎懲制度。有些是管理混亂留不住老師，比如不注意培養老師無法創造提升的機會。

在很多人眼裡，鐵飯碗是最好不過的工作了。工作穩定、福利待遇好、社會地位也高。出去說自己是吃國家飯碗的人不免有面子，更會讓人高看幾分。其中教師就是一個讓很多人都追捧的職業，近年來考取教師資格證的人數也在直線上升。過五關斬六將，終於熬過了教師資格證的筆試和麵試，拿到教師資格證。

但是，考取教師資格證後並不是就有編制了，要想成為一名有編制的教師還要繼續參加考試，考取編制。鐵飯碗主要說的是編制，沒有編制就是勞動合同關係，也稱為聘用制教師。

聘用制教師好比合同工，跟在私企上班一樣，沒有行政編制，不能享受體制內福利。編制一般是指行政編制和事業編制，可以享有很多福利待遇，二者與單位發生糾紛的處理方式也不一樣。

通俗來說就是：瓷飯碗與鐵飯碗的區別，一個易碎，一個千年不破！

師姐總結的教師考編制難度大的原因有以下兩點原因：

一、教師編制福利待遇好總所周知，教師編制福利待遇可媲美公務員。為什麼教師編制待遇好呢？我們可以從教師編制單位開始說起。我們經常可以看到編制教師招聘公告中註明這麼一句話：為公益一類事業單位。事業單位好理解，那什麼是公益一類呢？公益一類事業單位就完全由財政撥款，自己單位是不承擔盈利性的。工資由財政撥款，避免了工資發放的不穩定，穩定的工資自然是大家所向往的。另外， 教師有節假日補貼，甚至在一些偏遠山區還有另外的補貼，其次就是教師有寒暑假。 寒暑假是帶薪休假的。對於有家庭有孩子的人來說，放假期間可以有時間帶著家人孩子去旅遊，並且休假的時間也是有工資的，自然誘惑很大。報考的人數就會多！二、教師編制崗位少、競爭大福利好，自然多人報考，那麼競爭率就提上去了。全國有幾百所師範類學校，上萬師範專業，每年都有幾十萬師範生畢業，那麼這一部分人群就是教師編制的潛在人群，再加上一些地區招聘編制教師是不限制非師範生，意味著在考編這條路上，有多了幾十萬非師範生的競爭。同時，我們應該注意每年可供我們報考的 教師編制崗位很少，一個崗位可能會有幾百人去競爭，甚至上千人去競爭一個教師編制崗位。位置少，人群多，自然競爭力大，考編難度係數也是特別高的。

不管編制教師如何難考，但是想想考上後擁有的福利待遇，也是讓人無法按捺內心的激動噠。

按照現在的趨勢，以後考編制會越來越難，門檻也會越來越高，限制條件也會越來越多。所以，師姐想說，考編制，得趁早，等待就是過了這個村就沒有這個店了。

學校缺老師主要有幾個方面：一是部分優秀老師考或調走到更高一級職能部門或學校任職；沒有及時補充；二是政府職能部門或教育機關，學校因各種原因抽調有部分老師去做事；三是學校行政人員增多，減少的課時量由其他老師承擔起來，課時安排更加緊張了；四是每年有少部分老師不滿工作待遇低辭職，去謀新工作崗位；五是每年退休的老師也增多了；六是偏遠地區或貧困地區學校，很多老師都不願去，特別是年青的教師。而每年招考的編制老師得不到及時補充。缺老師這種現象尤其在發生鄉鎮或偏遠地區的學校。