找問題，得找到根！

我把這些年的教育捋了捋。首先是學校和老師的錯，讓家長參與進來，又是監督作業，又是發題看卷子的。還建立微信群，給家長派任務，使得家長跟學校緊緊的套在一起。好心說是與家長督促學生進步，其實就是懶政！其次是學校等於增加了一倍的人群，不但管著學生，還得管著家長，結果更費勁。再者本來家長的素質就參差不齊，有幾個低素質的家長，老師就對付不了。這不單單是對付幾個有問題的學生，結果又增加了一幫問題家長。所謂師家共管本身就是一個偽命題！所以，封閉學校，封閉教育勢在必行。一個學期開次家長會就可以了，平常你不聯絡家長，家長也會自己關心孩子的成績。

家長需要自律，教學是學校的工作，說白了你那點兒文化水還真做不了小學的題，你摻和什麼？孩子學習不好，怨天怨地怨空氣，你也別埋怨老師，沒有一個老師缺乏責任心的。多找找自己家的問題，你能說孩子不好好學習，打架鬥毆，不守校規是老師教育的嗎？校鬧說白了就是素質低下的潑婦，缺了自己害了孩子。

讓學校成為一方淨土，拋棄浮躁的分數，讓教育迴歸正常，讓孩子學有所成，對社會做出貢獻。

我一直認為在這個事件中，這個錄音並傳播的學生性質上要遠比老師的言論嚴重。這種行為非常令人厭惡、令人恐怖，（這個學生根據報道分析應該已經14、15歲了），這樣的人對社會是一種災難，文革中留下的教訓已經很深刻了，既使老師的言論再不合適，可以採取其他很多方式反映，有太多可以選擇的方式。家長的教育絕對有缺失，不要完全責備老師。建議這個孩子將來可以從事間諜類工作，也可以為國家做一份貢獻，或者獨自一人去原野牧羊，欣賞悠揚的原野牧歌，如果和別人在一起，會給他人帶來嚴重的不安全感！

因為仔細思考問題，多方面考慮問題的人還是有的。老師有過激的語言，不應該一棍子打死，應該批評教育，然後重新上崗，以觀後效。我們的教育缺少負責任的老師。混日子的老師沒責任。這種一棍子打死的做法，那些混日子的老師會想，你看我不管這些孩子算是對了，不然也會像這個老師一樣丟了工作。人無完人，如果都像這樣一棍子打死的處理方式，那麼很多世界級的大人物也是會有做錯事的時候，也翻不了身。等孩子長大以後，就沒有老師再會罵他了，殘酷的現實會打醒他。作為家長，我支援老師嚴格要求學生，哪怕說了一些過頭的話，也比那些對學生不聞不問放任自流的老師要強得太多！不客氣地說，這個事件某些媒體起了推波助瀾的作用，就算出於公平和客觀的態度，除了譴責老師，也應該譴責那個影響幾十個同學聽課破壞課堂秩序的學生，但那個學生就像人間蒸發了一樣，更沒有主流媒體的譴責，難道這個學生的做法不是缺乏家教的表現嗎？媒體為什麼不說呢？都在一味地批老師，但請問哪位家長願意自己孩子的班級裡有這種學生？有人說老師對孩子的心靈造成了傷害，影響是深遠的，老師的過激言論我也是不贊同的，肯定有問題，為人師表應該批評教育。不過有個問題是，老師是對破壞課堂秩序的學生說的這些話，她不會對認真學習的孩子說這些話（當然了對哪種孩子都不應該說，應該諄諄善誘），這些敢於破壞課堂秩序的孩子往往比規矩孩子的“心裡素質”更強，他們但凡有一點兒羞恥心怕老師批評也不會上課搗亂影響其他同學，所以對這些孩子造成的傷害可能很小，反倒是這些搗亂的孩子對其他想好好學習的學生造成的傷害更多，我們可以看看報道，在這個年齡段的孩子，有預謀的殺人、強姦、毀屍滅跡都出現了，可能還有沒報道出來的，可不要小看了這些孩子的心智，他們已經不再像以前的孩子那麼單純天真無邪了，這與家長對孩子地嬌縱寵溺和社會不良習氣和某些不良影視劇的影響脫不開關係，這些孩子可能會以我們想不到的這個年齡段的方式來反覆破壞課堂秩序氣老師，碰到這位壓不住火、嘴上把不住門的老師，後果就是老師缺乏師德丟了工作。。。這個影響課堂秩序的孩子勝利了，他成功地搬倒了老師，讓老師成為眾矢之的、使之失業，而沒有一個人出來譴責他的行為和他的家庭教育，他可能會很自豪，他自己也成為了響噹噹的“學霸”，這對這個孩子的影響確實是意義深遠的，他知道了自己用什麼樣方式可以不受處罰，為所欲為，他會不會以後也成為報道中的孩子？我不知道也不敢想。這種結果會不會也帶動其他孩子也上課不認真聽講破壞課堂秩序？我不知道那些慷慨激昂地只批判老師的人們和媒體有何感想。後續接任這個班級的老師如何做是個學問，這個不是老師一人之力能處理好的，應該多方配合，我覺得後任老師應該天天向學校上級領導彙報自己的教學工作，讓領導指出自己哪些地方做得不足，讓領導及時糾正，如果學校有拿不準的也應該及時向上一級主管部門彙報，比如區教育局，並以此類推...好像教育部門已經下發了一個相關的規範，但我認為對其中有疑問的一定要及時向上級反映溝通，以上級的指導為最終標準。而且教室內的監控應該經常維護，保證實時正常運轉，一定要用有超高畫質攝像頭和超一流錄音收音功能的監控裝置，如有條件，應該每個教室安裝4到8個，不要捨不得這些投資，做到無死角和無失音，除了教室內，校內也要做到無死角的監控，因為有的學生會突然措不及防地跑出教室...，設立專門的IT崗位，及時備份監控資料，這樣出了問題，能夠確保取證的完整性和可靠性，避免學生或者老師私下的錄製內容只擷取其中一段而造成的取證真實性降低。這樣可以大幅度提高事後對師生評判的公正性，減少爭議。老師不能信口開河，學生這些祖國的花朵也不能變成食人花、玻璃花。關於師德這個問題，我相信這位老師有這麼多的稱號和榮譽不是缺德的，不過如果真是有什麼黑幕換來的，那我會和大家一起譴責這個老師和她的學校，我們每個個體組成了各自的小家庭，每個小家庭又組成了祖國的大家庭，這位老師就像這個大家庭中的孩子一樣犯了錯，媒體這個大家長就咬牙切齒地批判她，這和這位老師咬牙切齒地罵學生，有什麼不同呢？有錯誤當然應該改正，但不應該一棍子打死，應該瞭解完整的事件過程，如果這位老師真是這麼師德缺失嫌貧愛富，她就不會被氣得說這樣的話丟了工作，師德缺失的人最會明哲保身，安下心來分析一下，老師是收禮了還是受賄了？是真的師德缺失還是學生上課搗亂的氣話？本意是什麼？這位老師應該是負責任的老師，她的不當言論該批評的批評，該教育的教育，但不應該矯枉過正，在懲戒老師的同時，也應該懲戒不遵守紀律的學生，規範老師的言行同時也應該規範學生的言行，不能讓老師言行傷害學生的同時也應該不能讓一兩個破壞課堂秩序的學生影響其他幾十個學生正常聽課學習，家長不可能一直輔導孩子的學習知識，但應該教育孩子在學校應該紀律，尊敬老師，幫助團結同學，上課認真聽講，好好學習。學校也應該教育老師謹言慎行，不失威嚴，不失關愛。希望祖國這個大家庭的大家長比我們小家庭的家長更理性更客觀更公正更全面。

開學兩天全網都在抨擊肖老師。不由讓我想起我兒子的往事。毫不隱瞞的說我兒子是學渣。但他上課紀律不錯，不會說話影響他人，下課後有禮貌(老師說的)。因為成績一直會受到老師批評。有一次兒子挑了個他爸外出進貨的時間和我說道:"媽，老師又說我了"。怎麼說的？

我問。"老師說枯木會逢春，你家賣的大理石打磨後都會變亮，而你就像一塊塑膠布，一磨就爛″。我聽到後，大腦一片空白。默默的吃完飯，收拾完碗筷讓兒子去寫作業，說實話這幾句話讓我的心情糟透了。第二天中午吃飯時我說:兒子，我昨天聽到老師說的那些話，說實話媽媽心裡是不開心的。雖然不開心，但我們要去面對它。還要謝謝老師。為什麼？兒子問，我說:你想想，老師為什麼會這麼說？老師是因為恨鐵不成鋼。你將來成績上去了，考上大學找到好工作誰會得到利益？是老師嗎？當然不是，如果你有心，最多每年請老師吃個飯喝杯茶。而得到利益是你和你的家人。對吧。還有你以後對這位老師一定更要有禮貌。我這麼一說，兒子沒有反駁，嗯了一聲。事實證明。孩子沒有留下陰影。反而越來越好。

我認為這個孩子就是個渣子！將來就是進監獄的料！且應該恢復工讀學校！家長是教育第一責任人，有如此不堪的學生，家長該承擔什麼責任？！無視紀律、算計老師，這些行為遠比肖老師口無遮攔的問題更嚴重（聽聽完整錄音，肖老師根本沒有歧視窮人家的孩子，而是惋惜痛斥窮人家的孩子還不努力還搗亂別人學習），為啥沒人重視？！我看該反思的不是肖老師，而是某些揪住老師不放而無限放縱自己孩子的家長們。是這些家長不負責任，把自身的劣根性傳染給了孩子，把孩子牢牢束縛在了自己的認知和階層裡。家長把一個孩子都管得雞飛狗跳、父母絕望的罵聲時常響徹住宅小區的夜空！如果我是那班學生的家長，我肯定把這類學生看作害群之馬。學校教育不是萬能的，教育手段更不是無限的。對有些學生，老師的教育註定是無效的。對這些學生，必須停課反省！性質惡劣的送到工讀學校！當然，如果哪位聖人看他好，就趕緊領走，別在這禍害我們的孩子！養不教，父之過。我相信沒有這類不守規矩的渾噩孩子，也就沒有肖老師的歇斯底里。

義務教育階段的公立學校迴歸公益性，畢業後的學生以社會青年的身份參加招工和高考。這樣既能解放了老師也解放了學生。有財力的可以上私立學校，有潛力的課外自學。

我不說學生，只說這個偷錄老師語音並曝光的人，心底非常陰暗。關於老師的對與錯我在另外一處已經回答過了，不多談，我只說這種行為，就是論事，是非常卑鄙的！你完全可以當面和老師辯論，完全可以向院長領導反映，但以這種方式發洩，除了這個老師受到輿論幾乎一邊倒的譴責，受到並不完全公正的處理，他給全國所有的老師都上了一課：學生是大爺，除了哄，除了侍候，就是多一事不如少一事。而且，把傳統的文化觀念，如同南京彭宇案一樣，徹底顛覆！中國有句古話：嚴師出高徒，現在的學生，主要是初中以以前，缺乏自律性，加上誘惑太多，家長工作普遍壓力很大，很難有精力過問孩子，孩子成績的好壞，品質的優劣，和老師的嚴格教育與否就有很大關係。所以，即便老師教育不得當，溝通也需講究方式，大方向都是為了教育孩子。想起我上學時，老師手裡仍有戒尺，有學生常被打手心腫，家長反倒說“打得好！”中國幾千年，出來那麼多人才，哪個沒捱過老師打？連清朝皇子也一樣。現在時代變了，不許打罵學生了，這也是一種進步，但如果連嚴厲的批評都不行，教師就只剩下得過且過了，受損的不但是學生，而且是國家。過去有一句話“一日為師，終身為父”，還有那排位去的順序，“天地君親師”，都說明老師無學生的關係，老師在社會上的地位。雖然不適合現在，總不能倒過來，把老師打倒在地，又踏上一隻腳吧！

宣告一下，本人不是老師。

這個話題問得好。初二學生，敢於勇於在課堂上不好好上課，做這些超乎這個年齡段孩子不該做的還是極其惡劣的事情，絕對是個問題學生。絕對是家教的缺失所致。國家經濟大發展，導致很多家長無暇顧及，或者教育不到位，或者根本不管的子女的情況經常出現。導致出現了很多問題學生，自殺的不少吧，有各種心心理問題的學生越來越多了。把這些學生的教育義務和責任都教給學校，這是及其不負責任的。這是一個帶有普遍問題的社會現象，需要國家層面做相應規劃解決，更是有類似問題家庭的責任和義務，家長多關心一點，多科學指點一下，至少最基本的做人的本分家長是可以教的到的，學校搞實實在在的家庭教育，多方共管，這些問題孩子會大大的減少的。孩子不一定成才，但一定要成人。否則，有一天，肖老師批評的課堂上類似的學生，現在可以算計你，將來弒殺父母也不無可能。而這些孩子長大了，絕對不是社會和家庭的棟樑之才，他們的結果也絕對不是肖老師的什麼不良師德所致。所以，肖老師事件的根本目的，是要解決這類學生問題，絕對不是把肖老師的師德問題解決了，這類孩子就自動變好，消失了。

老師為什麼發飆？因為孩子不想或不認真學習，那麼家長因為懂得學歷的重要性，所以大多數家長是希望孩子學習好的，沒有家長希望孩子學習壞的，我們的教育主要是為國家培養人才，那麼誰是人才？只有透過學習過程加上老師成績來定，國家沒有人才是非常可怕的，目前的晶片就說明教育體系必須培養出人才來，當你不好好學習成績差的時候你說你是人才誰信？肖老師的惡言惡語是不是可以理解？

是膿包，早晚會破！如果不是這個孩子挑破這個“膿包”，“最美教師”的帽子還在“放光芒”！平民百姓家庭出身的學生永遠都是“低素質”！哈！