古人說：“近朱者赤近墨者黑”，古代還有“孟母三遷”，現代人講究“圈子”的重要性，無可否認，環境對一個孩子的學習成長與發展影響非常巨大。

首先是家庭環境十分重要。孩子生活在家庭中，家庭對他的影響教育是潛移默化的。如若他的父母積極向上，三觀正確，勇敢堅強，正面正派，熱愛學習，那麼，他的孩子學習發展大多會非常優秀！但孩子的父母若自私，狹隘，懦弱，散漫，懶惰，不求上進，那他的孩子大多見樣學樣，學習發展大多不會太好！

其次就是孩子的朋友圈非常重要。孩子一生的朋友可能很多，大體可以分為兩類，一是諍友，一是損友。諍友使你積極向上，有錯即改，不斷進步；損友使你消極落後，甚至誤入歧途，學習發展猶如“王小二過年，一年不如一年”。所以，孩子的交友非常重要，做家長做老師的一定要多加關注，善於引導，防止孩子因交友不慎而損毀人生美好前途！

三是孩子生活的集體也十分重要。一個集體如若有一個健康，積極，正向，團結，友好，務實創業的良好氛圍，對孩子來說真是“三生有幸”。因為一個好的集體一定會帶動孩子，激勵孩子乘風破浪，一往無前到達勝利的彼岸，創造人生的輝煌！

不管怎麼說，環境對一個孩子的學習成長關係巨大，家長，老師，學校，社會，一定要注意為孩子營造一個健康的成長環境，因為“綠水青山就是金山銀山”。培養人才，呼喚人才，成就人才，人才是社會的支柱，國家的未來。

釣過螃蟹的人或許都知道，竹簍中放了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹是爬不出來的。因為當有兩隻或兩隻以上的螃蟹時，每一隻都爭先恐後地朝出口處爬。但簍口很窄，當一隻螃蟹爬到簍口時，其餘的螃蟹就會用威猛的大鉗子抓住它，最終把它拖到下層，由另一隻強大的螃蟹踩著它向上爬。如此迴圈往復，無一隻螃蟹能夠成功。

螃蟹效應稱“CrabBucketSyndrome”或“CrabSyndrome”。描述的是，用敞口藤籃來裝螃蟹，一隻螃蟹很容易爬出來。多裝幾隻後，就沒有一隻能爬出來了。

對於學習來說，環境是很重要的，你在一個積極向上的環境裡，你不學習，你身邊的人就會監督你，鄙視你，讓你感到羞恥；而你在一個不思進取的環境裡，不學習才是常態，你學習，你身邊的人就會貶低你，鄙視你，讓你感到羞恥。你必須要意識到環境這個要素。

雖然很不想承認，但其實我們有時候真的無法避開不好的環境，我們確實存在於這樣的“簍子”中了，那在“簍子”中的選擇就猶為重要，我的建議是遠離這些不上進的人，找到和你志同道合的人，或者只要是上進的人，與那些人為伍，經常一起去圖書館之類的地方學習，互相督促，也能讓你心理上好受很多。

環境對孩子的學習至關重要。

“言傳身教”這就是一個很好的例子，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，孩子在什麼樣的環境中生活，自身也會慢慢的去模仿學習。

孩子在嘈雜的環境下學習，也許一時不受影響，但時間一長，孩子的注意力肯定會受到影響。

“蓬生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑~”、“近朱者赤、近墨者黑”、“擇不處仁，焉得知？”，看到這個問題的時候，我的腦海裡瞬間出現了這幾句熟悉的名句，這些都講了一個共同的觀點，即關於環境對一個人產生的影響。

我不妨把他們翻譯一下，這樣看起來更直觀一些：

①蓬草長在麻地裡，即便不用去扶持它，它也會自然挺直；即便是白色的沙子，如果把它混入黑色的泥土裡，也會變成黑色。（後續：艾本是香的，它一旦被泡在臭水裡，不但君子不會再靠近它，就連百姓也不願意再去佩戴它，事實上並不是“艾”的品質差，而是臭水浸泡造成的惡果）出自荀子；

②你若是與好的人接近，那麼你就可以變好；你若是與壞人接近，那麼你就可以變壞。出自傅玄。

其實，古代的人早已對“環境對人的影響”擺明了自己的觀點。而環境對一個孩子的學習和發展到底影響有多大？我來舉一個大家耳熟能詳的故事：

孟子的父親早在孟子三歲的時候就已經去世了，為了給孟子父親守墳，母親便把家搬到了墳墓周圍，過了一段時間，孟母只見孟子竟學著哭泣，挖墳，甚至模仿起來別人出殯的樣子，於是孟母帶著孟子搬到了另一個地方-集市，又過了一段時間，孟母發現孟子開始學會了買賣東西，還經常和鄰居的孩子一起玩殺豬賣肉的遊戲，於是孟母又帶著孟子搬去了下一個地方-學校附近，學校裡每天充斥著朗朗的讀書聲，一段時間下來，孟子竟開始自然的學起來讀書，並且主動要求上學。孟母心中得意洋洋，她覺得這才是自己的孩子應該去的地方。接著又過了一段時間，孟子好像厭倦了學習，逃學回家了，孟母見此狀況，拿起剪刀把自己手中的織布剪斷了，嚴肅的對孟子提出了批評，她告訴孟子，學習就像織布一樣，要一針一針的織，同樣的，學習也需要一天一天的學，這樣才能學到真功夫，否則就像這剪斷的織布一樣，半途而廢，最終一事無成。從此之後，孟子決心發奮學習，後來成為了古代偉大的教育家。

孟母三遷的故事，直擊每一個家長的心靈，因為它很好的詮釋了一個環境對孩子的學習和發展產生的巨大影響。

家長要以身作則，盡力為孩子營造一個積極地學習環境，讓孩子得以健康的成長。

指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。

敵意中長大的孩子，將來容易好鬥逞勇。

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾。

你給孩子什麼樣的環境，就會帶來什麼樣的成長

憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾。

嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。

嫉妒中長大的孩子，將來容易鉤心鬥角。

你給孩子什麼樣的環境，就會帶來什麼樣的成長

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性。

鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信。

你給孩子什麼樣的環境，就會帶來什麼樣的成長

讚美中長大的孩子，將來必能心存感恩。

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己。

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大。

你給孩子什麼樣的環境，就會帶來什麼樣的成長

認同中長大的孩子，將來必能掌握目標。

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。

誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理。

你給孩子什麼樣的環境，就會帶來什麼樣的成長

安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人。

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷。祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

對於這個問題，我們普遍認為，是內因決定外因。那麼，對於一個孩子來說，他自己這個個體就相當於是內因，周圍的環境，相當於外因。那麼，環境對一個孩子的影響有多大，首先取決於孩子這個個體本身。

即便是偏遠的鄉村，每年也能走出一些學霸，即便是發達的北上廣，每年也會有很多學渣。這證明了一個顯而易見的道理，學生自身這個個體，才是決定性的作用。

我認為，我們不應該總是去思考環境對一個孩子影響有多大這個問題，如果總是思考這個問題，最後的結果無非就是盡力給孩子一個更好的學習環境，比如說從鄉村學校想方設法轉到縣城學校，從普通學校費盡心思轉到名校，然後就覺得，好了，這下好了，在這麼好的學校裡，孩子成績肯定會好起來。這樣就本末倒置了，我們首先應該解決的是孩子個體自身這個內因的問題，尋找他這個內因哪裡出了問題，這才是問題的關鍵。

肯定是有的，從每年考進985大學的生源比例就可以很清楚看到，在發達城市的重點中學，更容易考進名校。

首先，我們應該找出孩子自身內因的問題，在解決了這個問題之後，才應該考慮環境因素，這是有嚴格的邏輯性的。如果本末倒置，只是一味想著給孩子提供更好的學習環境，很可能轉來轉去就把孩子轉廢了。如果孩子本身這個內因裡不利於學習的因素找到了，問題也解決了，這個時候再考慮環境因素，再為孩子創造更優越的環境，這才是最科學的思維和解決問題的方法。

比如下面這棵綠植，如果它本身是有問題的，比如說根系還不發達，比如說自身還缺乏某種元素，我們就拼命給它施肥，各種肥料不斷施加給它，你說結果會怎樣？它會茁壯成長嗎？

那麼，如果我們把這棵綠植本身的問題都解決了，它已經是一棵健康的綠植了，根系也很發達了，那麼我們再給它施加肥料，給它一個更優越的生長環境，你覺得，它可能長不好嗎？

家庭環境，學習環境，生活環境以及社會環境都影響一個人的學習和成長。而其中家庭環境對一個人的學習和成長起著決定性的作用。老人們總是說“三歲看大，七歲看老”，換言之，就是說七歲左右的時候你的行為和表現將決定著你人生今後的高度。而這兩個重要的人生階段都是在家庭中度過的。

不管是生活環境還是學習環境對孩子學習與發展影響都很密切，孩子學習階段就是模仿階段，模仿他處的環境中一言一行，好的環境影響是積極的，不好的環境影響也是相反的，近朱者赤近墨者黑。不要期待孩子能做到出淤泥而不染，我們成年人都難以自律，更何況孩子呢？

非常大。舉個例子

一個農村的孩子

學習內容差異暫時不談，空閒時間幹什麼呢？做家務，幫助父母，放牛，餵豬，等等之類。

一個城市的孩子

空閒時間幹什麼呢，玩手機打遊戲，培養愛好，和朋友出去玩，認識世界。

從科技層面來說，現代城市的小學生基本上都有手機了，接受的資訊面更廣，收穫的資訊量更多。

這樣就會導致差異性。

個人認為環境對一個孩子學習與發展是有一定關係的，所以才有古代“孟母三遷”的故事。所謂“近朱者赤近墨者黑”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，說的也是環境對一個人的影響。