給低年級的孩子講題一定要講究技巧，不要用大人的思維看待孩子。“這道題這麼簡單還不會？” “這個題目答案已經明顯了”這類的話經常聽到，簡單是相對的，對於一個成人來說簡單，而對於七八歲的小朋友來說就很困難，有的其實連題目的意思都沒讀懂。，更別提一下子找出顯而易見的答案了。

1.家長方法不當

沒有采用小孩子能聽懂的方式講解，或是沒有誘導他把題目聯絡學過的知識點？尤其是數學的一些題目，條件套著條件，家長一定先幫孩子把條件理順，再來做題。

2.孩子知識點掌握的不紮實

低年級好多的知識點需要背誦，記在腦子裡。如果背的不熟，就沒辦法靈活運用，比如乘法口訣，拼音等。要先檢查下他們的記憶情況，查漏補缺。

3.要有耐心

不要忙著發火，如果你講了半天，看到還是一臉懵懂的小孩，估計要火冒三丈了，一定要控制自己。發火了，孩子的重心就會放在你的情緒上，更不會冷靜下來好好思考了。

二年級學生講解很多遍，孩子仍舊不會，遇到這樣的問題，家長先不要著急，急也沒用，孩子沒學會是因為方法不對，對孩子發脾氣、甚至打罵，只會使孩子產生畏難心裡。

一般而言，孩子的認知水平和智力水平相差不多，那為什麼還會出現學不會，學不懂的問題，我的感覺是孩子還沒有把自己的注意力集中到問題本身，只是將精力過多的集中於問題的表面，不是說問題解決不了，而是根本沒有鑽研進去，導致問題只是"問題"。

如果這段時間，家長能夠耐心的疏導孩子情緒，理順孩子的思路，讓孩子先跟著你的思路走一遍，從源頭上解決問題，而非一味的對孩子發脾氣，讓孩子產生畏難情緒。

對於這個問題，我感覺還是之前的家長"鋪墊"問題，家長在問題源頭，家長開始的盛氣凌人把孩子給"嚇著"了，孩子思路完全亂了，剩下的只會想著如何討好家長，懂與不懂都會說懂，等到自己整理思路時還是不會，而恰恰此時，家長的耐心也被耗盡，發生母子或者父子看對方都不順眼的情景。

現實中，很多家長反應輔導孩子做作業是一種磨難，百講不會，直接開始懷疑人生。其實，你自己看看其他家長輔導孩子時視訊你就會理解，為什麼孩子仍舊不會的根源。

當然，很多家長可以從自身考慮，自己也是從這個時候過來的，小學一二年級的課程到了四五年級，基本上會全部理解，而這個"開竅"過程難嗎？其實一點也不難，為什麼這麼講呢？因為孩子自己琢磨投透了，少了一些外在干擾，自然而然的就做到了。

同樣，在剛開始接觸新事物、新問題時，孩子同樣也要學會獨立思考，而不是被父母"邊吼邊嚷"，換做是你，也會頭大。

二年級數學注重方法，和思維。二年級計算題要多練習，要重視閱讀，要擴大閱讀範圍，有些方法我們可以給孩子說和講，有些得靠自己悟。

這裡面有一個講和聽的相關問題。

講者:放低家長姿態，緩和講話語氣，控制個人情緒，減輕孩子緊張。這是決定你是否要講很多遍的前提條件。二年級小朋友比較難理解的，相對數學來說，就是語文閱讀題。哪怕你跟他(她)講了這一篇短文後理解了，可是那一篇問題又來了。原因在哪？還是閱讀量和認知的問題。

聽者:要專注，敢質疑，會複述，能舉一返三。(不管哪門課)

家長在輔導孩子作業時，有時可以轉換角色，故意請教孩子已懂的問題，增強孩子的自信心。另外，養成孩子閱讀習慣，不僅應付考試，也是人格培養。

那就是還不理解唄。很正常啊。前天晚上給我家一年級的孩子講了個圖形代替數字的等量代換題目，一個題目，換個圖形就不懂了，他的認知裡，圖形怎麼會和數字相等。結果一晚上做了十幾道一模一樣的題目，只是圖形變換了，就是不會啊。到最後孩子都快崩潰了。他自己說我怎麼這麼笨。當時我都後悔了。也許是他真的難以理解。結果第二天早上他就給我講出來了。他說晚上他一直睡不著，在琢磨這些題目。我那個心疼啊。昨晚上又遇到其他的漢字代替數字的，求漢字代替的是什麼數字。他一下就會了。也許對這種型別的題目他已經理解了。並且知道變通了。其實想想，等他再大一點兒，不講就會了。不用太著急吧。否則孩子心裡也很受傷。

應該是講的方法不對。

要避免這種情況的發生，最好的辦法是先聽聽孩子自己的想法是什麼。無論對錯孩子應該有一套自己的思路，理清孩子自己的想法，就會知道它的問題出在哪，它在什麼地方卡殼了，他在哪裡的思維方式有問題，在什麼地方用了錯誤的方法？

有的時候家長是按照自己的成人，很成熟的解題方法來從頭到尾的給孩子灌輸，家長的解題方法雖然正確，但是和孩子的思維方式沒有契合點。孩子就很難理解了。

這種情況尤其是在孩子半懂不懂的情況下最容易發生。家長講了半天，孩子就是轉不過彎兒來。問題就在於家長沒有發現孩子的彎兒在什麼地方。真正的關鍵點找到了很容易能夠做到一點就通，而家長用一套新的方式來講解，讓孩子是無從下手，雲裡霧裡的，反而倒更糊塗了。

孩子智力正常，就是大人的教育問題，方法不對你可以換個角度，從孩子的理解角度出發，也許可以獲得意想不到的效果。

給孩子講解很多遍，孩子仍然不會，那是因為這是咱大人自認為的會，而並非是孩子會不會，如果咱退回到孩子這個年齡，咱未必會比孩子強。同樣的題，咱教出來孩子不一定聽得懂，但是老師教出來孩子就會明白，這專業性、孩子年齡、智力暫且不論，跟咱的方法有直接關係，您多點耐心，試著找找孩子感興趣的方式來教教。

孩子的世界你不懂！

我不知道你講的什麼，非要孩子會。我的意見是：如果是語文，孩子會背，會寫、會用就好了。二年級剛七歲的孩子，你讓他會什麼？別拿成人的標準去要求孩子。你的想法他不懂。他的世界你懂嗎？

如果是數學，解決問題就給他讀一遍就好，怎麼想是他的事，你不會明白的；如果是其他題目就讓他自己想，或者你現場用孩子的玩具什麼的演示讓他看，讓他自己體會，別指望講懂他。如果只講，孩子就能懂，小學老師也不用那麼費心弄什麼教具，課件了。

有許多時候是可意會不可言傳的。他會了就是會了，不會就是不會，別想知道他是怎麼會的，為什麼 不會，但絕對不是你講會的。讓他玩一會，乾點別的，一會就有可能會了。

拋開孩子智力原因，講很多遍孩子還不會的原因應該是你講的方法不對，導致孩子沒有理解吧。

不知道講題人是什麼角色，如果是老師的話應該看是大部分孩子不會，還是少部分人不會。如果是大部分人不會，就要考慮是否講解的方式不對或者是否已經超綱。如果是少部分人不會的話那就需要給他們多講幾遍。

如果講題人是孩子的監護人的話，可能你用的方法不對，很多時候孩子的題對監護人來說太簡單了，正是因為簡單反而不知道該用什麼方法去講解，導致孩子理解不了。這時候家長應該考慮用孩子聽的懂的方式講解。