針對這個問題要具體問題具體分析，進行辯證的看待！

首先要了解孩子作業到12點是經常性還是偶爾一次？是自己的孩子經常到12點，還是班裡大部分的孩子都是到12點？孩子是初級班的小孩還是中考畢業班或者高考畢業班的孩子？針對這些不同情況，我們來具體分析一下

如果孩子作業經常是12點前完不成，有可能和作業量大有關，也有可能和孩子在學校的學習表現和努力程度有關，如果孩子在學校不好好學習，不努力，作業題都不會做，肯定完成作業的效率就很差，花去的時間就會很長。這種情況下不能拿作業多少來衡量評價老師是否合格。

如果孩子學習成績沒有問題，班裡的其他大部分同學也是經常到12點的話，就說明是老師佈置的學習作業太多，這個就有必要和老師進行反饋和溝通，畢竟現在國家也在倡導素質教育，倡導減輕學業負擔，促進孩子全面成長

如果孩子目前屬於畢業班的，老師佈置的作業很多，也屬於情有可原，畢竟畢業班的孩子面臨中考或高考，壓力會比較大些，老師也是希望自己的學生可以在考學中取得好成績，考入理想的學校。相信大部分家長也會認同老師的。

總之，對於讓孩子作業到晚上十二點還做不完，來評價老師是否合格，要具體問題具體分析，家長和老師要保持溝通，互相理解，及時發現問題，及時反饋問題，找出原因，採取措施。有問題不可怕，老師，家長目的都是一樣的，都是想讓孩子學習好，孩子的成長需要大家共同的努力。

我認為，不能以這種方式來判定老師是否合格。孩子做作業到深夜，還做不完這種情況，我在輔導班經常看到，但是孩子寫不完的原因有多種。並且，寫不完作業的孩子還經常是那幾個。那你說，這說明了一個什麼問題？

據我觀察，這些孩子寫不完作業的原因有這幾種：

1、有的是孩子課堂上不夠專心，知識點沒有掌握，導致做作業不能獨立完成，做一道問一道，耽誤了大量時間。

2、有的孩子做作業習慣不好，一邊寫一邊玩，或者老師家長不催就不寫，寫寫停停中浪費了時間。

3、有的孩子很粗心，看著書本抄都能抄錯，沒辦法，寫了塗塗了寫，反反覆覆中，看不到功勞，便越來越煩躁，更使之錯漏百出，真是耗時耗力。

看到以上幾點，家長們該知道了，這麼多時間都去哪兒了吧！但是，也不排除某些老師留得作業就是太多，孩子們開足馬力都做不完。這就需要向別的家長詢問一下，看看整個班級孩子的作業情況。如果真是老師留得作業太多，就需要找一個家長代表與老師反映，我想老師會欣然接受的。另外。如果只是考試前留得作業多一點，我認為倒是無可厚非。

總之，找出原因，對號入座，解決孩子的做作業問題才是正理！因此，對於孩子做作業這個問題，我們既不能用來斷定一個老師的合格與否，也不必糾結於此事。與老師多溝通，合力督促、糾正，這種情況定會有所改善！

本人拙見，僅供參考！歡迎關注留言

【我是一束光，願與您共勉！】

記得去年老大開學上一年級第一學期開學，第一星期還好，到了第二個星期作業多的每晚都要寫到十一點左右，而且還有各種背誦課文古詩任務，在經歷七八天的熬夜寫作業，我和老公談論了這個事情，傳送了“每天作業怎麼這麼多”，的一句話，很不幸發到了班級群裡發裡面也沒啥，及時撤銷就好，重點是我忙其他事情忘記了撤銷，等忙完事情看訊息，群炸了，

許多家長是這樣說的:

“你家孩子特殊，以後不用做作業都行，別耽誤我家孩子”

“以後讓老師，單獨給你家孩子佈置作業”

“你家孩子寫這麼晚，不代表別人也這樣”

“自己不好好寫作業怪誰”

“嫌作業多，你家孩子可以不用上學啊”

…………

各種聲音此起彼伏，我默默笑了笑，沒有回覆他們的各種言論，我只是發表一下個人看法，並不是讓老師怎樣怎樣，結果卻因為一時的言論，有了這樣的事情發生

我覺得讓孩子作業到晚上十二點做不完這件事，在於個人看法，好的老師在於從教育裡提交精華，讓孩子在輕鬆中學到知識，循規蹈矩的老師通過大量的作業量，讓孩子獲取知識，出發點都是為了孩子學習，只不過方式方法有人能接受有人不能

孩子作業多，到晚上十二點還做不完，不一定是老師的問題。單以孩子的作業時間來評判老師是否合格，明顯不合理。

網上說，不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳。

現實生活中，孩子的作業問題，一直讓家長感到頭疼。作業做到十二點還沒做完，肯定是要耽誤休息的。因為沒做完作業，第二天再被老師批評，家長更要頭疼了。

不過，孩子作業做不完，不一定是因為作業多。

有可能是老師們沒有溝通交流好。以初二為例，學生要學習語文、數學、外語、物理、政治、歷史、地理、生物等八門學科。如果每科老師都佈置二十分鐘的作業，八個學科的作業時間就達到了兩個半小時。每個老師都覺得自己佈置的作業少，但各個學科加到一起就多了。有可能是某個老師佈置的作業多。每個學校裡，好像都有這樣的老師，對工作極其認真負責，對學生要求嚴格，作業量也大，所教學科成績也非常優異。但是，這種優秀往往是以犧牲其他學科為代價的。這樣的老師，你說是合格還是不合格呢？

《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中明確規定，要嚴格控制中小學生的書面作業時間。比如，初中生的家庭作業量，不能超過90分鐘。

但在現實中，作業量不超標的很少，難道說大部分老師都不合格嗎？

學生的作業習慣較差。寫作業這件事，越是專心致志，寫的就越快，越是三心二意，作業時間就會越長。比如有的學生隔十分鐘吃點東西，隔二十分鐘上個廁所，一點都不專心，自然無法保證作業效率。基礎薄弱、能力缺失。一般來說，老師佈置的作業，有簡單的，也有難一點的。如果是抄寫單詞這種作業，學生都能做完。如果是數學題，有些學生恐怕是不會做的。即使給他再多的時間，作業還是做不完。沒有安靜的作業環境。學生在家寫作業，需要相對安靜的作業環境。如果家裡環境比較嘈雜，比如電視聲音開的很大，比如家裡有打麻將的，在這種情況下，學生想安心做作業，是一件十分艱難的任務。手機的影響。現在的學生，沒有手機的不多，能夠控制住自己的更少。相當一部分學生，是拿著手機做作業的，還要跟家長說“不會的搜一搜”。搜著搜著，就搜到其他地方去了。家長再不管不問，這作業時間可就無限拉長了。

如果孩子是因為以上原因做不完作業，顯然不能責怪老師不合格。

是您家的孩子做不完，還是整個班級的孩子都要做到晚上十二點？不要只顧著縱比，考慮一下普遍情況的橫比。

好吧，如果你說的是老師應該差別對待，對差生有所照料，我認同你的看法，但也請你接受孩子的成績也落後一大截的可能狀況。

同一知識點，不同的練習量，出來的結果也不會一樣。

並且在面對孩子成績差的時候，不要再次思索老師是否合格。

一個相對理智的建議：

無論何種情況，這種學習影響精力的狀況對於孩子的成長來說都是不利的，包括身體和心理乃至學習。

我們必須要想辦法幫孩子跳出這一個怪圈：

1. 和老師協商差別待遇

既然自家孩子底子不好（或者學習態度差、學習習慣不好），那麼和老師協商一下，能不能給自家孩子減少點作業量，當然要有一定時間限制，例如一個月。

2. 打時間差

協商了差別待遇之後，不能隨遇而安，而是真正著手去解決孩子真實存在的問題。

分清楚孩子是知識基礎差（找補習老師）還是學習態度不好（態度的糾正和培養，與補習無關）

制定相應的計劃幫助孩子進步起來，追趕上老師的進度。

如果是整個班的孩子都是這樣的情況，對這種狀況的最好處理方式，就是集合整個班級的大部分家長去和老師溝通，溝通無效就找校長反映。

老師佈置的作業讓孩子晚上12:00都寫不完，這個老師算合格的老師嗎？

老師佈置的作業讓孩子晚上做到12:00做不完，那說明孩子的作業比較多，這是偶然的現象，還是一兩次發生的，如果只是偶爾的現象，有可能是因為孩子他們老師懲罰孩子，但是如果是經常這樣的話，那麼就有待商榷了。

不能說老師和不合格，只能說老師佈置的作業超出了孩子完成所有的速度，並且你要辯證的看一下是不是隻是自己家孩子晚上學到十一二點，其他的同學很快就可以完成，如果是這種情況的話，那麼就是你家孩子的問題了，但是如果是全班同學都要寫到十一二點的話，就有必要和老師反應一下作業的量的問題。

對待做作業這個問題，家長要辯證的看待，如果孩子自己完成的作業質量比較好，速度比較快，那麼家長就不要擔心，如果家長孩子自己沒有意志力的話，從開始寫的時候，家長還是幫助孩子建立起一個很好的習慣，這樣的話他越學越輕鬆，反則就是越學越累。

如果全部班級的同學都寫到這個時間點，那麼就及時的跟老師反映，現在的微信群也好，QQ群也好，電話也好，跟老師溝通的渠道比較多，如果自己不方便溝通，那麼可以聯合幾個家長一起和老師反映這個問題，如果是家長都這樣反應的話，老師也是會重視一下的，也是會適當的調整一下自己的，佈置作業的量的。

孩子作業到晚上十二點，並不能作為老師優秀與否的判定依據，大多還是孩子本身的問題，需解決。中國學生作業多由來已久，並非一時半會能解決，得適應。

01 初三，高二、高三，由於繁重的學習任務或者備戰中考、高考，孩子作業到晚上十二點很正常。

02 如果是低年級，即初二以下的學生，班上70—80%的學生，到晚上十二點左右才能完成作業，確實作業量有點多，老師應適當減量。

一、上課集中精力聽課，勤思考，少做筆記，力爭80%的內容在課堂上聽懂。

二、養成定時完成作業的習慣。一開始做作業，直到做完，中途遇到難題直接放下，不停頓，這樣用最短的時間把能做的全做完，效率高，還訓練了做題速度。

調查顯示，26%的學生每天寫作業耗時2小時，45%耗時3小時，29%耗時4小時，平均學生每天寫作業為3小時，分別是法國、日本及南韓的3倍、4倍和6倍。

目前，孩子作業多的解決方法，主要還是靠自己提高聽課及作業效率。

首先，我們假設你是瞭解自己孩子的，不會因為自己孩子貪玩不寫作用而發這個埋怨老師的問題。

那麼就只剩下兩個原因了

一、是不是孩子在學習上遇到了困難

這個要先和其他家長溝通一下看是不是他們孩子也會寫作業寫到12點。如果別的孩子不會，那就是自己孩子學習出問題了，趕緊和老師溝通。問一下老師孩子最近表現正不正常，學習有沒有跟不上。如果有思想問題就解決思想問題，在補補課，不行就報個補習班。以我從教多年的經驗，學習不能拉下，越不會越越不會，後面補就麻煩了。搞不好還厭學。

二、不是孩子的問題就是老師的問題了

如果別的家長也有同樣情況那就是老師的問題了。

如果是初三、高三準備中考、高考

那麼可以理解。只要不是每天都搞那麼晚，儘量勞逸結合。多給孩子補充營養。

如果不是準備中考、高考

那這個老師就有問題了，很可能是老師教學能力不行，或者工作態度不好。這種老師就愛瞎留作業，我上小學那會兒語文老師就總讓我們抄課文，一抄就是2、3個小時，苦不堪言。教學能力差的一批。所以家長一定要看看老師留的作業是否合理，不合理就要向學校反映。是在不行就像一些開明家長一樣，只要孩子已經熟練掌握知識點，多餘的作業可以不做，老師不高興家長頂著。否則孩子容易厭學。

總結：

孩子的學習，家長一定不能掉以輕心。

如果老師佈置的作不是很多，那麼這個就是家長的責任。

孩子拖拉磨蹭是壞習慣，家長一定要幫助孩子解決。

首先給孩子制定作業計劃，是先做語文還是數學？是現在開始還是在固定時間開始？根據孩子實際情況，建議先做孩子感覺比較難、比較吃力的作業，因為作業時間長後，孩子的興趣、耐性減退，尤其是背和記的作業，8、9點鐘後孩子記憶力也下降，所以，一定了解掌握孩子的實際情況而定。

二、一定要培養孩子的時間觀念。一是孩子時間觀念不強不只是表現在學習方面，它是表現在生活當中的多個方面。平時生活當中不注重培養孩子時間觀念，不只是做作業慢，做任何事都慢。二是買一個“計時器”，制定作業計劃時，把每個作業內容進行時間劃分，將“計時器”放置書桌前，讓孩子掌握作業時間。一開始時間放寬鬆一點，多加表揚鼓勵，以後再慢慢縮短時間。

三、沒按時完成作業要適當給點懲罰。作業計劃都是和孩子交流過的，完成怎麼樣，沒有完成怎麼罰，都要在作業之前和孩子說好，如果孩子沒有完成自己同意的任務，可以讓孩子品嚐一下磨蹭拖拉的後果。

四、堅決拒絕“等一會兒或過一會兒”的請求。如果孩子在生活中或做作業時第一次對家長提“等一會兒或過一會兒”時，一定要果斷說明自己的態度：“不行，你現在就要做，做完後才可以幹其他的事情”。孩子第一次就要毫不留情，果斷制止磨蹭拖拉的習慣。

說一千道一萬，不如實際行動起來！家長要反思：制定的計劃，規矩是不是不折不扣的執行了、落實了？是不是堅持了？如果家長在習慣培養方面三天打魚兩天晒網，永遠也教育不好孩子。如果家長不能身體力行給孩子做出榜樣，也不會有好的教育效果。

讓孩子作業到晚上12點還做不完的老師，是個合格的老師嗎？

從你的提問當中，我大概猜測你是一位家長，是不是合格的老師，我們先來了解一下這個問題。

作業要做到12點，每天都如此嗎？

孩子的作業每天都這麼多嗎？還是隻是一兩次佈置的作業多呢，或者只是單單週末作業多。如果每次的作業都很多超出了我們的規定範圍，那很顯然這個作業佈置的是不合理的。如果只是週末作業較多，那也是合理的，畢竟週末有兩天的時間。

合理利用時間

我的建議是要讓孩子學會管理時間，合理的利用時間，把重要的事情排第1位，回家之後先把作業完成，再去做其他的事情。

總之身為同行來說，我覺得沒有哪個老師會經常佈置作業，讓孩子做到12點都完成不了，一個老師合不合格，如果單純從佈置作業情況來判定也是不全面的。

所以這個家長可以去分析一下以上我說的幾點，看看是老師佈置作業確實很多，還是孩子在完成的情況下，速度慢或者不夠專心呢。