父母肯定希望孩子多學一些

當然你說的這種極端情況還是有的，那是極少數，父母自己都管不過來，哪有心思管孩子，這種就是沒有做好心裡準備，或者家庭不是很幸福，孩子最後遭殃。

教育成果總要透過一種手段去檢驗學習成果。古代的科舉制度，層層考試。現代從讀小學到大學都是透過考試檢驗學習成績為升學標準，如果不用考試檢驗學習成績，有一個相對平等的升學標準，還能以別的什麼方式確定升學標準呢！如果像改革開放初期，靠層層推薦，不看學識就進入高校，結果是什麼？如果把升學裁量權交給以社會考評合格，參考學業水平，誰能保證把真正的國家需要的人才能夠進入高等教育呢？

現在天天講釋放天性，素質教育。看看現實 吧，有部分孩子天性是釋放在玩遊戲，拉幫結夥，尋釁滋事傷害同學：心理脆弱，經不起誘惑和批評教育，管理上嚴格當成是摧殘，動不動出走、逃課、嚴重的跳樓自殺。這就是素質教育嗎？

有資料顯示，中國的基礎知識教育比西方發達國家要紮實，透過考試選拔人才是一種可行的教育理念和優秀的管理方式。在西方國家的教育中，有著嚴格的懲戒措施，並不是寬進嚴出就放任自流。而我們的大學教育管理又怎樣呢？不少大學生的學習體會是比上高中時輕鬆多了：博士、碩士生教育的抄襲作弊氾濫成災，難道不應該去認真反省一下嗎？

教育問題還是不要把所謂的應試教育定位於教育原罪，應該綜合分析評價，找出更加合理合法的教育理念，結合教育體制改革，提高孩子們學習興趣，讓孩子們健康成長才是硬道理。