發現這種情況了，就要及時引導孩子了，不讓這會剛孩子造成傷害。

首先，要跟老師反應情況，拜託老師幫忙引導孩子融入群體生活。

另外，家長要多和孩子溝通，不要將這個問題在孩子面前擴大化，拐彎抹角探尋孩子在學校的日子怎麼樣，比如:每天學校都有什麼好玩的事發生，你和誰一起玩了，今天學了哪些東西，等等，透過這些問題，讓孩子自己吐露對新的學習環境的想法。

然後，父母多加引導。週末，帶孩子出去遊玩，去同齡孩子比較多的場所，引導孩子去適應群體生活。

環境對孩子成長非常有影響，我們要主動去給孩子營造這樣的環境，並心平氣和地去引導，不要把孩子封閉在自己的小圈子裡，要多帶她出來走走，接觸更多的人，多肯定孩子，讓他感受到和別人相處是一件快樂美好的事情，這樣孩子慢慢就會適應環境，變得開朗活潑起來。

關於孩子比較內向本身不是缺點，但是如果因為內向而造成了在孩子的遊戲過程中，或者在學校的生活中被孤立的話，那麼就是一個非常特殊的事件，一定要進行解決。

首先我覺得應當和老師進行溝通了解一下，被酷吏的真實原因還是在一起玩，大多數是有著一種目的性，他們的目的性沒有複雜的社會情感在內，他們通常會以玩具或者以各種性格愛好放在一起遊戲。

如果是自己孩子的原因，那麼我們就要主動積極的去改變孩子的狀態，改變其他的孩子那是不可能的，我們不要試想著讓別人的孩子去改變，然後適應我們的孩子，我們唯一能夠做到的就是改變自己的孩子。

改變孩子的方法非常多，我們就不用在這裡描述了，家長可以在網路中找到很多。

如果是學校老師聽過某種暗示或者小朋友之間拉幫結夥所造成的，那麼可以透過和老師溝通解決這個方案，其實一般孩子在老師面前如果得到了很多的表揚或者重視的話，對於低年級的孩子，他們就會主動的和這位小朋友進行遊戲，實在不行你可以透過這種方式來完成。

孩子的內向並不是一個壞的習慣，也不是壞的問題，家長再瞭解一下，孩子在學校被孤立的原因是孩子的原因，還是其他孩子拉幫結夥造成，還是老師的暗示所造成？根據不同的問題解決吧。

首先感謝這位家長的提問，透過問題能感受到家長對孩子人際交往這方面的認識。小學這個年齡段的孩子，他開始有自己的群體，有喜歡的和不喜歡的同學，興趣愛好方面也有所不同，孤立的現象在小學階段是普遍存在的，當家長髮現孩子被孤立的時候需要跟孩子去溝通，找一下原因。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師