家長可從幼兒的具體破壞行為中分析孩子是否有了某種需要，從而提供一定的替代品，滿足孩子的需要。有時某些破壞行為是由孩子旺盛的好奇心引起的。

有的小娃娃會說話，孩子非常想知道聲音是從哪裡出來的，就拆開看一看，對此家長只能理解，多寬容，並提供給孩子一些可拆裝的玩具，滿足孩子的好奇心。

也有的孩子進行破壞活動是想引起大人的注意，留意大人對此的反應，覺得有趣。如果是這種情況，大人可裝成若無其事的樣子，事後再進行教育。

給孩子玩新玩具之前要告訴孩子怎樣愛護。

遇到孩子的破壞事件，家長要冷靜，不要不分青紅皂白胡亂批評或懲罰，但要讓孩子知道後果，如：“小娃娃很疼、很傷心；地板生氣了，會讓你摔跟頭”等，用孩子能接受的方式進行教育。

首先，想問一下您家孩子幾歲？通常破壞東西的行為有哪些？我是學兒童發展與教育心理學的，特別為您指出，兒童的成長髮育是發展性的，不同的年齡階段的心理和生理發育都有著不同的特點。

如果您家孩子還很小，寶寶對外界的一切都充滿好奇，要去探索去學習，這個過程中，寶寶就會透過摸一摸，嘗一嘗來學習。這時經常會破壞東西，那是寶寶的認知和身體控制都沒有辦法做到的，需要家長把貴重的或容易被弄壞的東西放好，放在寶寶夠不到的地方。

孩子大一些了，上幼兒園了。這時候出現的破壞行為就要好好分析了。

孩子搞破壞通常會有這樣兩類：

1. 好奇孩子的動手研究行為

有的孩子好奇心比較重，遇到感興趣的東西總想去研究一番，動手能力和探究力就在“破壞”行為中悄悄產生和發展了。

尤其是男孩子，喜歡車，買了車給他，沒玩多久就給拆開拆散了，他可能是想看看輪子是怎麼安裝在上面的？為什麼汽車玩具也會跑？

對於這樣的孩子的探索行為，雖然玩具會弄壞，但是恭喜您，您的孩子很優秀，手腦發育都很好。

不能不分青紅皂白就批評責罰孩子，問問孩子他在做什麼，會聽到出乎意料的答案

要鼓勵孩子創造和探索。

引導孩子多思考。

把家裡廢棄的東西主動拿給孩子去拆解研究。

跟孩子一起當“修理工”，再給裝回來。

告訴孩子想研究什麼先問一下家長，一定會給他找個他想要的並且可以隨便拆的。

這時我想到我家孩子4歲時的一件事，當時從自駕外地旅行時發現一棵非常漂亮的幸福樹，形狀長得很好很少見，於是不辭路遠給買了回來。但是孩子拿著扇子一下一下地扇那可花，愣是給扇成光桿司令了。當時也挺生氣的，不過好在學兒童心理學的，沒有發火。問孩子幹嘛呢，他說研究風力呢。

2. 故意的破壞行為，發洩憤怒或引起關注

平時父母對孩子關注不夠，或者既不關心又要求嚴苛，孩子內心積累了很多的憤怒，需要發洩。用故意毀壞爸爸媽媽心愛的物件來報復，或者破壞掉不很貴重的東西試探求得家長的關注。

這也從另一側面來提醒家長，您對孩子平時的愛和陪伴夠不夠？您對孩子的養育方式夠不夠好？要真正懂得孩子的心，給孩子愛和陪伴，讓孩子身心健康地成長。

最後，不管是上述哪種原因引起的破壞行為，“善後”很關鍵。

1. 孩子可能很害怕，手無足措，要趕緊安慰孩子。鼓勵孩子說出原因和想法。

2. 讓孩子自己動手來收拾殘局，或者教給孩子保證自己安全的情況下如何收拾好，或者讓孩子思考補救修補的辦法，幫助孩子建立責任感。

比如，孩子打碎了花瓶，可能無心，可能有意。跟孩子交談，問清楚他的行為動機後，請孩子打掃一下，告訴他去拿來掃帚，如何小心不被碎玻璃劃傷自己的情況下把地面打掃乾淨。 或者大片的如何修補起來，變回一個帶有補丁的花瓶，作為成長路上的有警醒意義的物件，提醒孩子以後如何做得更好。

希望可以幫助到您。

好奇+好玩唄，就是這麼簡單！

你這個問題提的，讓我想起了我可愛的弟弟

記得那是我上小學五六年紀吧，弟弟那時候也五六歲，又一次放學回家，看到他把家裡的計算器，用磚塊咋成了一堆粉碎，記得那個計算器還是太陽能的。

不過那次我感覺自己的脾氣蠻好的，沒有像之前那麼責罵他。

家裡的許多東西，記得椅子的背上，牆壁上，都受到過他的破壞

我家的椅子是人造革包裝的，他用剪刀剪了很多小口。

用毛筆在白色的牆上亂塗亂畫，都是他的傑作。

可以認真想想自己小時候是不是也破壞過家裡的許多東西

當時是不是出去好奇，我方正是有的，但是忘記破壞了啥

他們還不懂的什麼東西是壞的，什麼是好的。這是他們積累經驗，認知的一個過程。只有在弄壞了東西后他們才知道哪樣做是正確的。就好比我們大人在一個陌生的地方總要嘗試著去走些不熟悉的路，在你到達目的地之前你是不會知道那條路走的對不對。

也許他只是想引起你的注意，重視他的存在。我們有時候應該像對待大人那樣對待孩子，與他們平等的對話與交流，認真聽聽他的想法和意見，徵求一下他的意見，讓他參與家裡的事情，給予他適當的選擇權利。