首先，要搞清楚老師的用意，如果老師要求孩子們帶月餅在教室和其他小朋友，老師分享，我覺得這是沒問題的，是合理的！反之，如果老師要求孩子帶月餅送給老師，則就不合理了，老師做的就有點過分了！她在明目張膽地給家長要東西。
其實我們小的時候，我們的老師就不會這麼做，不會給家長和孩子要任何東西。相反，我們的家長都會比較淳樸，每到過節的時候，總想著讓孩子給老師捎點東西，並不是為了巴結老師，讓老師多照顧自己的孩子。
那個時候的家長是真的把老師當成了自己家的一份子，覺得老師教育孩子不容易，給老師送點東西吃是應該的。更別說因為老師收個東西被家長投訴，被教育局處分了，所以說現在的家長對老師的心思越來越不信任了，認為老師都是比較物質的人。
所以每到各種節日的時候，家長就會在想要不要給孩子老師送點禮呢？不送吧，又怕別的家長送，到時候老師偏向別的孩子，區別對待自己的孩子；送了吧，又覺得違背了自己的良心和意願。從這裡可以看出，家長對待老師的態度已經變了，已經不知不覺中上升到了上下級關係。
家長會覺得如果是主動送給老師的，老師收著無可厚非，如果是老師自己主動要求孩子送東西，家長就覺得有點不合理了。說句實話，老師主動找孩子要東西，肯定是不可能的，也是不合理的，有失她的職業道德！
如果老師讓孩子帶月餅到學校給其他小朋友開展分享了的話，我覺得是合理的，也是可以理解的。畢竟每個孩子帶的月餅肯定是不同形狀，不同口味的，所以孩子們在品嚐月餅的時候，不能能觀察到月餅的形狀，品嚐到月餅的口味，最重要的是學會給其他小朋友分享，增加孩子們之間的感情！這樣的分享課是非常有意義的！
如果老師主動要求孩子送月餅給老師吃的話，這樣老師做的就有點過分了，孩子主動送給老師說明孩子喜歡老師，想和老師分享美食。如果老師去找孩子要，性質就不一樣了，就成了老師主動索取家長的東西了。
真是這樣的情況的話，家長完全可以不讓孩子帶月餅給老師吃，或者直接去找幼兒園領導反應情況，制止老師這樣的索取行為。
首先，要搞清楚老師的用意，如果老師要求孩子們帶月餅在教室和其他小朋友，老師分享，我覺得這是沒問題的，是合理的！反之，如果老師要求孩子帶月餅送給老師，則就不合理了，老師做的就有點過分了！她在明目張膽地給家長要東西。
其實我們小的時候，我們的老師就不會這麼做，不會給家長和孩子要任何東西。相反，我們的家長都會比較淳樸，每到過節的時候，總想著讓孩子給老師捎點東西，並不是為了巴結老師，讓老師多照顧自己的孩子。
那個時候的家長是真的把老師當成了自己家的一份子，覺得老師教育孩子不容易，給老師送點東西吃是應該的。更別說因為老師收個東西被家長投訴，被教育局處分了，所以說現在的家長對老師的心思越來越不信任了，認為老師都是比較物質的人。
所以每到各種節日的時候，家長就會在想要不要給孩子老師送點禮呢？不送吧，又怕別的家長送，到時候老師偏向別的孩子，區別對待自己的孩子；送了吧，又覺得違背了自己的良心和意願。從這裡可以看出，家長對待老師的態度已經變了，已經不知不覺中上升到了上下級關係。
家長會覺得如果是主動送給老師的，老師收著無可厚非，如果是老師自己主動要求孩子送東西，家長就覺得有點不合理了。說句實話，老師主動找孩子要東西，肯定是不可能的，也是不合理的，有失她的職業道德！
如果老師讓孩子帶月餅到學校給其他小朋友開展分享了的話，我覺得是合理的，也是可以理解的。畢竟每個孩子帶的月餅肯定是不同形狀，不同口味的，所以孩子們在品嚐月餅的時候，不能能觀察到月餅的形狀，品嚐到月餅的口味，最重要的是學會給其他小朋友分享，增加孩子們之間的感情！這樣的分享課是非常有意義的！
如果老師主動要求孩子送月餅給老師吃的話，這樣老師做的就有點過分了，孩子主動送給老師說明孩子喜歡老師，想和老師分享美食。如果老師去找孩子要，性質就不一樣了，就成了老師主動索取家長的東西了。
真是這樣的情況的話，家長完全可以不讓孩子帶月餅給老師吃，或者直接去找幼兒園領導反應情況，制止老師這樣的索取行為。