我兒子一年級就是這樣，平均兩週請家長一次，不是網上哦，是請到學校那種，老師也暗示帶去醫院檢查有無多動症。

對我家娃，打罵沒有用的。我用了整整兩年時間，努力幫助孩子，不放大老師的話語，努力在老師和孩子中間，做緩衝，為孩子撐起成長的空間。

二年級開始，進步明顯，當上了數學課代表，和同學關係也越來越好，學習成績也進步，從一年級兩門期末考試倒數第一，現在五年級，差不多算是班裡中游。

孩子的成長需要時間，空間，我們做家長的，努力為孩子來爭取到這些吧！

這是讓很多家長頭疼的一個問題，因為很多剛上一二年級的孩子不遵守課堂紀律，不僅僅是令家長頭疼，也令老師頭疼。首先，家長要考慮孩子的適應能力是不是有問題，幼兒園升一年級這個階段對孩子最大的挑戰不是文化課的學習，而是適應能力的挑戰，因為幼兒園的生活跟小學的生活真的是截然不同。在幼兒園的時候孩子可能有這些情況，但是老師也許不是很在意，畢竟幼兒園的課堂跟小學的課堂是有很大區別的，孩子到了小學之後，他要適應這個變化就需要很強的適應能力。可能有的孩子適應的快一些，有的孩子適應的慢一些，但是最終孩子都會慢慢的適應。如果孩子不是在小學出現這個問題，而是在幼兒園的時候就有，只是家長沒有引起重視的話，我覺得這方面還是需要一些干涉的。從這個家長的描述當中來看，孩子課堂紀律差，自控能力差，小動作多，那麼我建議家長可以先跟幼兒園的老師溝通一下，看看是不是孩子在幼兒園就出現過這種情況，如果是這樣子，可能孩子就不只是適應方面的問題，一定是需要家長的幫助和引導了。

首先，家長要反思一下孩子是不是規則意識比較弱，是不是之前家庭教育的模式中對孩子有過多的溺愛以及規則的缺失。因為孩子紀律差，不聽老師管教，這種與人互動的模式的形成跟家庭互動模式是不可分割的，如果孩子在家庭中是老人帶養的，有這種情況出現，那麼家長要知道改變一定是要從家庭當中開始的，而不是隻告訴孩子在學校該怎麼做。首先一定要給孩子樹立規則意識，讓孩子心中知道世界上不是他想怎麼樣就能怎麼樣的，人們是生活在一個集體當中。在班集體裡就有班集體的規則，在上課的時候就有上課的規則，每個人生活在這個社會當中都要去遵守社會的基本規則。這方面要引起家長的注意，尤其需要注意的是調整是從家裡開始的，而不是隻從學校開始。因為孩子的行為模式是一致的，也就是說他不可能在家是一個樣，在學校是另外一個樣，只有在家和在學校的模式一致的時候，他才能夠很好的調整，所以家長在家對孩子的調整需要格外上心。第二個要考慮孩子是不是存在感統失調的現象，問題中看到這個孩子小動作比較多，自控能力比較差，有可能是感統失調，如果孩子是感統失調的情況，那可能他會不受自己的意志控制，需要從孩子的感統方面來解決問題。我建議家長帶孩子去專業的感覺統合機構做測評，看一下他是不是這方面的問題，如果是這方面的問題就需要對孩子做針對性的感統訓練來幫助他解決問題了。感統失調的孩子在未來的生活、學習和工作當中都會有很多的不方便，不僅僅是規則意識的缺失，小動作過多，甚至可能會影響到孩子學習等方面，所以家長不要掉以輕心，帶孩子去機構做專業測評，確認他有沒有這方面的問題。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

不是所有的教育都適合孩子，道理誰都懂，但是找到適合自己孩子的方法，真的好難。社會在變環境在變，現在的九年義務也在變質中，現在的老師們不像以前那樣了，都撒手脫，不敢管，也不會管。家長也是敢怒不敢言。家長辛苦，孩子辛苦