王開東先生曾經在一篇文章中說道：最好的教學不是把知識呈現給人，而是發掘知識的偉大魅力，讓知識自己發光，使知識存在的意義不斷湧現。他的意思就是教書的意義在於讓學生去歷經發現的驚喜，去體驗發現的美好，並最終體悟到學習物件的真正魅力。如果學生體會到了學習物件的魅力，並持續探索，那才算把書教好了！

真正的教學是不教師揮動鋤頭，挖出深埋在土裡的“塊莖”，然後指給學生說這是土豆，那是芋頭；而是讓他們去挖掘，然後再學會辯認哪是土豆哪是芋頭。我們要做的是讓靜態的陳述性的知識，變成動態的程式性的知識，是讓知識存在的意義與價值不斷湧現，滲入到他們的靈魂與生命。

教學的意義不是告訴學生那是什麼，而要讓學生明白怎麼想與怎麼做才能挖掘出知識的意義與價值，並且讓這些意義和價值影響自己的生活與生命。

我作為一名教育工作者，我的回答是“傳道、授業、解惑”，這是每一位從師者都會說的。具體的可以分為以下3點：

1.授之以漁，還學生笑臉。教師要有方法的去教學知識，讓學生開心的去學知識。要教學相長，能輕鬆的掌握所學的內容。

2.發揮學生個性，還學生自信。教育教學工作中，我們應該根據學生的潛質、興趣、愛好去引導，應讓學生的潛質得到充分的發揮，讓學生的興趣得到充分的發揮，否則，小則於人不利，大則禍國殃民。

3.用高尚的人格播下健康的火種。教師的教育思想、教育方式，將會在學生身上打下深深的烙印，從而影響學生的思想、行為，甚至對學生的一生都會產生巨大的影響。

最後我認為，一名合格的教師必須加強自身素養的提高，給學生以最好的教育，讓他們在陽光下健康成長。