我來說一說我的看法。

如果老師給孩子的作業是數一億粒大米，那我會先讓孩子自己想一想，有什麼辦法能數出來。如果他想不出來的話，我會給他提示。因為一億粒大米，數量是個問題，你一秒鐘數10粒，也得數115.74天。這麼數也是不現實的，也不是老師想要的。

1、先數100粒（1000粒），稱重約2克（20克）；按照50粒1克算。

2、100粒（1000粒）一份，數出5份（10份）；

3、每份都稱重，取平均值，以求得精確值，份數越多越精確！

4、那麼1億粒/100粒＝100萬，100粒是2克，2克×100萬＝200萬克，也就是2000千克，嗯，2噸！

結果：一億粒大米重兩噸！

孩子給老師交的作業就是：先數100粒，稱重為2克，然後計算得出1億粒大米重2噸，只要我稱出2噸的大米，那就是一億粒！

一粒米的平均重量是0.0715克，1億米的重量約是0.0715×100,000,000=7,150,000克，換算起來是7.15噸。老師這是要發財的節奏！

如果真有這樣的老師，出這樣的題目那就是中國教育的悲哀。

我估算了一下，沒有兩個多小時，無人協組的孩子數不下來。

那麼數下來了，孩子學到了什麼？懂得了什麼道理？

而教師提出這樣學習任務，出自什麼目的？理由是什麼？

也許只有一個理由，那就是強調師道尊嚴。

我就不曉得有些人不動腦子就懟老師是怎麼想的，既然老師出了這個題目肯定不可能是為了為難家長學生，1億粒米誰都沒辦法清楚數出來，那就肯定要找方法呀，明知道學生不可能數出來還出這個題目那就肯定有其他簡便方法呀！就像家長看一個計算題說自己沒算錯怎麼打❌呀，其實題目要求是用簡便方法計算孩子沒有用，結果是對的方法不對沒按要求做題呀！這個題目如果是老師出的老師肯定會有提示，會讓同學們想想有沒有什麼快捷的方法，而學生回去傳話就只傳了一部分，遇到問題先想想，孩子會學你的！

1:如果在不清楚老師的意圖前可以單獨問一下老師，比如說很多大人不能理解，那我們就直接問一下老師的意圖，然後確認老師是想鍛鍊孩子的思考能力，那可以引導孩子方向，比如我們稱多少粒米是多重，再來計算多少米是多少重量。讓孩子可以去思考解決問題的思路。

2:如果清楚老師的意圖，只是為了鍛鍊孩子思考，那可以直接引導孩子思考。

3:如果說明確老師是有意出題刁難孩子等。你該認為怎麼處理好就怎麼處理（舉報，投訴等）但是前提是你一定要明確老師是有意的刁難行為或者是老師故意亂出題來為難。

最後:還是要清楚問題，我們需要的是培養孩子獨立解決問題的方式方法，要幫孩子培養解決問題的思路。不能說老師留這種題就直接否定這種題是在為難孩子。

如果有人拿這樣的問題汙衊老師，這樣的人不是好東西。大家可以算一下，如果一秒鐘數一粒米，就是一億秒，相當於三年多，正常情況下會有哪位老師想出這樣混蛋的題目？

不知道提問者是什麼心態和遭遇了什麼。

就當是娛樂吧。我會告訴老師數完了。老師如果問怎麼數的。

就說一而十，十而百，百而千，千而萬，萬而億。

如果老師還有話說就讓老師現場教。

這個只能一粒一粒數了，我也知道數出來100粒稱重計算，可是米粒大小有差別，這樣誤差太大，算出來的永遠都不可能是老師要求的數字

從1數到1億，這世界也沒幾人做到，其實是老師安排這作業，只是讓孩子瞭解數量與重量之間的關係，學會從小到大由重量推算出數量的方法。

太簡單了，查出100粒大米，放在電子秤上，看看多重，在用乘法算出1億粒大米是多重就好了。那麼有人會說不準確，可是你們不數一數怎麼會知道不準確呢？哈哈哈。喜歡我就關注我，每天給你帶來不一樣的精彩評論。