二，要給他獎勵。一天完成任務獎勵什麼，5天獎勵什麼，10天呢，有了激勵，就有了興趣，有了執行的動力。

四，要給他一個出口。控制了他的壞習慣，他集聚了許多負面能量需要發洩。不然他無法順利完成計劃，這是對他的小補償。比如這周堅持的很好，獎勵他週六可以玩兩個小時手機，這樣一個發洩口。

總之，合理規劃每天進步一點點，應用漸進思維，一定可以取得成效。

第一、上課認真聽講的習慣。

一定要讓孩子知道和懂得上課認真聽講的重要性，否則在課後就要花費更多的時間和精力來掌握當天所學的內容及完成作業，其直接的後果就是犧牲他自由支配的時間，讓孩子認識到這樣是不合算的。

第二、課後及時複習的習慣。

　　新學內容課後的及時複習鞏固是非常有必要的，重複就是最好的記憶方法，當然作為數學學科的特點不能僅靠記憶，還需要理解。如果沒有及時的複習鞏固，一旦遺忘後再來複習就相當於重新來一遍，這樣不管是時間還是精力上都要更多，在沒有老師的指導下，既使重新來一遍也可能搞不懂，知識是相互連貫的，前面的沒學好又影響後面的學習。

小學幹嘛去了？

初一習慣不好很難矯正，如果說辦法，我認為只有一條，少說多做，用行動給孩子做榜樣！

在孩子不成熟的思維裡，最容易接受，也最容易實現的，就是價值交換，因為在小孩眼中，有太多新奇的，想做的，想要的東西或事情。比如：背會一個英語單詞，獎勵一元零花錢；背會一篇文言文，主動帶孩子一起玩一小時或幾小時電腦；考試成績有一門達到90分，就可以讓他自己提出一個要求。這種方法只有一個要點，就是規則立下了，家長必須完成，否則小孩會叛逆。但是隨著完成後得到獎勵的次數增加，以後小孩就會形成主動去學習以得到獎勵的思維。而這種方法比起興趣培養、說教、鼓勵或批評，來得更方便，快速。但是也有很大的弊端，那就是有可能逐漸讓小孩形成做事追求利益的價值觀。

初一馬上過去了，迎接孩子們的是初二的學習生活，有啥不好的學習習慣趕緊改吧，不然沒有時間了，也沒有機會了。

你家孩子你管吃管住管花錢，你都沒管好，問別人咋做？別人在網上說大多都是空談，既不瞭解你家孩子也不瞭解你，說出辦法能有啥用？因材施教才能行，自己孩子咋管多問問身邊人吧，多問問老師吧！看看身邊優秀孩子和他們的家長，一定有你有學習的東西。

做好計劃，把重要的作業規劃一下時間從少開始計劃，不能一下子就把所有作業放在計劃裡，孩子不可能一下子就好了，慢慢來拿出3項作業，計劃時間來完成，一點點新增

應該從現在就讓學生去改，而不是等到初中以後。第一，要教會孩子如何做。這裡不只是“教”，而是“教會”。百第二，要反覆練習度。教給孩子一個字，一次教會了，還是不鞏固，因孩子對周圍感興趣的東西太多。必須反覆地進行練習，要練版得熟，熟到習慣成 自然 的程度。第三，要樹立榜樣。孩子的模仿性很強，尤其是要具體地學習一種動作和事物時權，都要先看看大人的動作。第四，要各方面相互配合。孩子教育上的任何事情都是相互關連的。

先從生活習慣的糾正開始吧。

可以負責任的說，學習習慣不好的孩子，大多數也不具備良好的生活習慣！

因此，對於學習習慣不好的孩子，不要一味的批評和監督指責，可以先從培養孩子良好的生活習慣入手，生活上井井有條了，學習習慣自然而然也會改善。同時老生常談的問題，孩子的家長，首先要在良好的生活習慣上給孩子樹立榜樣。試想一下，自己家裡環境都亂成一團，你怎麼指望孩子會有一個良好的生活習慣你？

我們應該：

1，閱讀計劃，每天閱讀30分鐘，早上20分鐘，大聲朗讀，晚上10分鐘閱讀。閱讀的內容就是語文課本上需要背誦的古詩詞和文言文。晚上閱讀可以是課外讀物。

2，主動學習的計劃，規定每天提前30分鐘起床，10分鐘洗簌，20分鐘朗讀，放學回家了，規定時間寫作業。這些都要按照規定的時間點嚴格執行。

3，規定寫作業所用的時間，比方說寫作業的時間就是45分鐘，沒有寫完，時間點到了，那就不要寫了，由於拖沓，沒有寫完作業的後果自己負責。

初一孩子自律性不強，時間觀念不強，因此在初一階段需要教師多引導，家長多監督！平時在學校按時間點安排任務，每天堅持不斷，逐漸讓孩子形成學習習慣！