我認為教育也就是起一個引導作用，在我們生活當中，誰都見過不聽話的孩子，有的怎麼教也不行，某些知識也是這樣的，有的知識老師一教就會，有的就不行，甚至有的孩子小時候很懂事，大了就不聽話了，所以說每個人身邊都有很多的故事，他們也會對比也會學習的，社會環境和教學得同步，才會使孩子們有所認同吧！

我不同意“學好做人比當學霸重要”。

這個命題看似是正能量實則毒雞湯。真正的學霸你瞭解嗎？那是品學兼優，品學兼優，品學兼優！！這個命題就像一個不懂事不努力的小學生在爭辯說“我成績不好但是我品德好啊？”

一個學霸他必定有自己科學的學習方法，並且自律、勤奮，本身的優秀，就已經很令人心生敬畏了，誰說學霸就不能學好做人了？他做的只能更好。

而只想學好做人，不想爭當學霸的人，說到底就是懶，就是墮，我真心無法定義你所說的學好做人，太模糊的概念，我完全可以理解成這是學渣給自己不上進找的心靈安慰，所以大家一定要注意！

不要拿毒雞湯當正能量，還做了自己的人生信條，就太無知了，趁年輕定好自己的目標，好好學習吧！先做到名列前茅再談學好做人吧！

總結，先做學霸再談做人才是正確的順序！！！

“成才先成人”，學好做人是孩子成長至關重要的一部分，這是一輩子的事情。而鼓勵成為學霸對孩子來說，想對而言，還是前者更為重要。

在基礎教育中，倡導著“德育為先”，學校裡教師的職責不僅在於教書，更重在育人。因而，師德是教師考核的重要標準之一。

成為學霸還關乎孩子的能力問題，不是所有孩子都能成為少數的學霸。而學會做人，這是基本又讓孩子受用終身的事情。

因為，孩子學好做人，就更能適應社會上的規則。別人交友、看重一個人，道德方面是基本的標準。因而，父母平時教育孩子，不能只關注孩子的成績，更要關注孩子的道德修養，千萬不能本末倒置，忽視了孩子成長中最重要的道德教育。

讓孩子學好做人，遠比讓孩子成為學霸更重要。

很榮幸可以回答這個問題，俗話說的好“先學做人再學做事”，這也充分說明了學好做人的重要性。

如果學不會做人，那麼你做事就會有很多的阻礙，畢竟我們是生活在群體社會而不是單體社會，我們需要跟人打交道。而且，也只有學做人，我們才能知道“禮義廉恥、孝悌忠孝”。

至於說學霸，如果孩子能力允許，那麼我們可以在教孩子做人的同時將他培養成學霸；如果孩子能力一般，那我們就在教孩子做人的同時根據孩子的能力量力而行。

做人和學霸，其實就是智商和情商，可以的話兩者都好那是非常好，其實智商對於大部分孩子來說差別不大。學習不好，很多孩子是因為習慣不好，那在成不了學霸的時候，當然是要學好做人，提高情商，情商好的人，對於家庭來說反而比只是智商高的人更好！

我覺得是的，就是要先學會做人才能更好的去學習。一味地要求孩子成為學霸是沒用的，不能做一個正直善良的人，成為學霸反而成為社會的禍患。

學霸是知識性的人格表現，做人是人品問題，人處在社會上，學習好孬只是說明智力問題，不會對周圍的人有較大影響，人品不好，不僅僅影響自己，還影響別人，並且是一大片人，因此學好做人遠比成為學霸重要。

這話說得對，做人永遠是第一位的。有才有德是上品，無才有德是次品，有才無德是危險品，無才無德是廢品。

我們教育的培養目標就是德才兼備的新型社會主義建設者和接班人。看看我們就明白了，不論時代如何變遷，教育培養的目標是不會變的。

生活中，我們可以容忍一個才能平庸的，但是絕不會容忍一個品質敗壞的人。試想一下，一個才能卓著的人，利用自己的才能幹著非法的事情，危害公眾安全利益的事情，誰能容忍。前幾天我看浙江大學鄭強教授的一段視訊，很有感觸。我們辛辛苦苦培養的人才，轉眼就投入別國了。甚至還會作出損害國家利益的事，你說做人是不是第一位。

這正如牛根先生說的,有德有才,破格重用;有德無才,培養使用;有才無德,限制錄用;無徳無才,堅決不用。

作為一個高校老師，我說說我的個人看法。學霸是什麼呢？在大多數人眼裡，學校學習成績好，就是學霸，但我不完全贊同。難道鋼琴學好的，跳舞學的好的，都不叫學霸嗎？我認為學習力強的孩子，才叫學霸。他們會學會獨立，學會分享，學會善良，學會培養自己的興趣和愛好等等，如果他喜歡讀書，那也不錯。總之不要單純的用學試卷“分數”，來定義孩子的“成長結果”，在我看來，每個孩子都是好孩子，他們還小，價值觀不完善，需要父母引導走向好的方面。

學好做人應該屬於情商範疇，學霸大多是智商範疇。

二者得兼才是最完美的一個人。

可是，有很多的人認為學霸不一定情商高，同時也認為情商高的人很難成為學霸。事實到底如何呢？我們還得等待人類學者們的科學研究並作出權威回答。

一般從經驗上看，能夠學好做人就一定會在學習上表現不俗，而學霸們大都是情商不錯的人。

所以，二者得兼應該是很正常的事。