梁啟超在《少年中國說》中寫到：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。
梁啟超提出的“智 、富、強、獨立、自由、進步”其實是警醒我們：教育的核心是培養健全的人格。
2010年10月，西安音樂學院大三的學生藥家鑫，開車撞人，因為怕麻煩連補6刀，致被害人張妙當場死亡。他家境殷實，他在同學的眼裡是個“乖同學”，學習優秀，內向，還帶了幾份鋼琴家教。
心理諮詢師說，藥家鑫“性格偏得太厲害了”。藥家鑫在小時候，父親對心他太過嚴格，打他，把他關在地下室裡。重壓下，他 “恨死了自己的父母”，以至於透過“殺人”發洩達到了臨界點的極端憤怒，“農村人麻煩”也就成了“殺人幌子”。
16歲的北大才子吳謝宇，因為母親的嘮叨，長期的苦悶，父親的突然病逝，不能理解的人情世故，青春期成長的生理困惑。最終讓一個優秀的孩子，認知能力和性格發生了逆轉，犯下了我們常人無法理解的“小兒科的錯誤”，釀成“北大才子揮刀弒母”的慘案。
2016年11月3日，中國留學生江歌在日本遇害。江歌的閨蜜，也就是同樣在日本留學的劉鑫，她的男朋友陳世峰因為和劉鑫的情感問題，在與劉鑫和江歌共同居住的公寓門口，將江歌捅了數刀後，導致江歌搶救無效死亡。
陳世鋒獲刑20年，室友劉鑫的冷漠與無盡的挑釁更是讓人認識到世間人心的可怕。
有人說：世界上有兩種東西不能直視，一是太陽，二是人心。人心究竟能可怕到什麼地步，劉鑫用行動向全華人民作出了證明。
陳世峰與劉鑫，兩個都是受過高等教育的大學生，一個冷酷殘忍，持刀殺人，一個毫無廉恥，血口噴人。
常人無法理解，也無法接受，但生活就是這樣，在特殊因素和條件下，很多事情真的會發生。
受過高等教育下的大學生，種種驚人舉動，驚醒了很多人：現在的教育到底怎麼了？我們到底要培養什麼樣的人才？要怎麼培養教育？培養什麼能力?.......
孩子學習成績好，拿獎學金、有才藝，但這些僅能說明他是個好學生，而他處理應急事件、突發事件的能力卻並不成熟。
在長期的升學壓力下，父母和老師想法設法教他們應付各種考試，培訓，卻沒有教他們怎樣學會處理複雜的事情；他們不懂得完善自我，不注重情商能力的培養，沒有學會穩妥地處理事情，處理人際關係，缺乏對生命最基本的敬畏，受教育十多年，形成健全的人格。 但是這些能力恰恰在關鍵時刻，比大學文憑更重要。
回到教育上來，一味的重視孩子的學習成績，忽視孩子的情商，忽視孩子的生活自理能力，人情世故和與人相處的能力，或者人為的犧牲發展這些能力的時間和機會，去追求學習成績，表面上優秀，學習成績好的孩子，人生成長卻虧在學習以外的因素。
遺憾的是，我們的教育從未教導孩子如何進行心理自救。多是將問題掩蓋下來，讓他們不知所措，這才加劇了悲劇發生的可能性。
我們的家庭教育真應該好好反思一下，父母眼中的好孩子，自己辛辛苦苦的養育，到頭來互相傷害這真的是我們想要的嗎？
我們的學校教育更應該反思，一位地追求成績，升學率，忽視了關注孩子本身的教育，這樣的教育算是成功的教育嗎？
今天舉的這幾個例子，使人心情都很沉重，藥家鑫，劉鑫、陳世峰，吳謝宇，他們風華正茂、受過高等教育，但缺乏健全的人格，所以他們的教育其實是不成功的， 沒有健全人格的教育，就不是成功的教育。
那麼在生活與學習中，我們該怎樣培養孩子健全的人格？
一 是培養孩子的勇氣精神。
正像海明威在《老人與海》中說的：一個人並不是生來要被打敗的,你儘可以把他消滅掉,可就是打不敗他。 勇氣是一個人積極進取的動力。在對孩子的教育中，在對努力讓孩子形成這樣的概念：勇敢和堅忍是受人尊重的，懦弱和膽小是被人瞧不起的。
二 是培養孩子的獨立精神。
真正具有獨立精神的人對自我意識有一種強烈的需要，他們不借助這樣那樣的依賴就形成自己的意向，做出自己的決定，自我實現的方向指引著他們履行自己的動機和紀律，孩子自己能做的事，就讓他自己去做，千萬別替他去做。否則，孩子的獨立意識就無從談起。
三 是培養孩子的心理承受力。 要想讓孩子具備能夠勇敢面對挫折的能力，必須從小磨練他們的心理承受能力。從一個人成長的一般規律看，逆境、挫折的情境更容易磨練意志，順境當然可出人才，但逆境更可出人才。
四 是培養孩子的健康情緒。
情感的自我控制是一個人必備的基本素質，也是一個人走向成熟的心理要素之一。人要戰勝自己是一件不容易的事，而能戰勝自己就是對自己控制的成功。
五 是使孩子學會正確取捨。
卡爾·威特認為，人都各有所長，也各有所短。關鍵是你要清醒地把握住自己的長處，只要你發揮自己的長處，你就會在不同的領域中脫穎而出。而一些你不適合做的事，你就應該勇敢地放棄。使孩子懂得了既會爭取又會放棄的道理，在以後的日子裡，無論面臨怎樣的境況，他都能夠憑自己的理智做出正確的選擇 。
六 是重視孩子的精神衛生。
良好的教育能夠培養起光明的內心世界，能夠樹立起孩子的信心，並能使孩子成為一個快樂的人。而那些愚蠢和無知的教育只會把孩子引向黑暗的深淵。 給孩子講故事時，多給孩子講有益於身心健康的光明的故事，讓孩子在故事中體會人生，懂得做人的道理。告訴孩子，一個人只要心中光明，就能戰勝邪惡，就能戰勝無惡不作的魔鬼。”
總之，教育應該是全方位的，培養孩子良好的心理素質，促進孩子形成健全的人格，讓孩子擁有健康幸福的人生，這是讓孩子實現全面發展的重要途徑，也是教育者的責任和義務。
讓我們再次謹記教育的核心是培養健全人格。
梁啟超在《少年中國說》中寫到：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。
梁啟超提出的“智 、富、強、獨立、自由、進步”其實是警醒我們：教育的核心是培養健全的人格。
2010年10月，西安音樂學院大三的學生藥家鑫，開車撞人，因為怕麻煩連補6刀，致被害人張妙當場死亡。他家境殷實，他在同學的眼裡是個“乖同學”，學習優秀，內向，還帶了幾份鋼琴家教。
心理諮詢師說，藥家鑫“性格偏得太厲害了”。藥家鑫在小時候，父親對心他太過嚴格，打他，把他關在地下室裡。重壓下，他 “恨死了自己的父母”，以至於透過“殺人”發洩達到了臨界點的極端憤怒，“農村人麻煩”也就成了“殺人幌子”。
16歲的北大才子吳謝宇，因為母親的嘮叨，長期的苦悶，父親的突然病逝，不能理解的人情世故，青春期成長的生理困惑。最終讓一個優秀的孩子，認知能力和性格發生了逆轉，犯下了我們常人無法理解的“小兒科的錯誤”，釀成“北大才子揮刀弒母”的慘案。
2016年11月3日，中國留學生江歌在日本遇害。江歌的閨蜜，也就是同樣在日本留學的劉鑫，她的男朋友陳世峰因為和劉鑫的情感問題，在與劉鑫和江歌共同居住的公寓門口，將江歌捅了數刀後，導致江歌搶救無效死亡。
陳世鋒獲刑20年，室友劉鑫的冷漠與無盡的挑釁更是讓人認識到世間人心的可怕。
有人說：世界上有兩種東西不能直視，一是太陽，二是人心。人心究竟能可怕到什麼地步，劉鑫用行動向全華人民作出了證明。
陳世峰與劉鑫，兩個都是受過高等教育的大學生，一個冷酷殘忍，持刀殺人，一個毫無廉恥，血口噴人。
常人無法理解，也無法接受，但生活就是這樣，在特殊因素和條件下，很多事情真的會發生。
受過高等教育下的大學生，種種驚人舉動，驚醒了很多人：現在的教育到底怎麼了？我們到底要培養什麼樣的人才？要怎麼培養教育？培養什麼能力?.......
孩子學習成績好，拿獎學金、有才藝，但這些僅能說明他是個好學生，而他處理應急事件、突發事件的能力卻並不成熟。
在長期的升學壓力下，父母和老師想法設法教他們應付各種考試，培訓，卻沒有教他們怎樣學會處理複雜的事情；他們不懂得完善自我，不注重情商能力的培養，沒有學會穩妥地處理事情，處理人際關係，缺乏對生命最基本的敬畏，受教育十多年，形成健全的人格。 但是這些能力恰恰在關鍵時刻，比大學文憑更重要。
回到教育上來，一味的重視孩子的學習成績，忽視孩子的情商，忽視孩子的生活自理能力，人情世故和與人相處的能力，或者人為的犧牲發展這些能力的時間和機會，去追求學習成績，表面上優秀，學習成績好的孩子，人生成長卻虧在學習以外的因素。
遺憾的是，我們的教育從未教導孩子如何進行心理自救。多是將問題掩蓋下來，讓他們不知所措，這才加劇了悲劇發生的可能性。
我們的家庭教育真應該好好反思一下，父母眼中的好孩子，自己辛辛苦苦的養育，到頭來互相傷害這真的是我們想要的嗎？
我們的學校教育更應該反思，一位地追求成績，升學率，忽視了關注孩子本身的教育，這樣的教育算是成功的教育嗎？
今天舉的這幾個例子，使人心情都很沉重，藥家鑫，劉鑫、陳世峰，吳謝宇，他們風華正茂、受過高等教育，但缺乏健全的人格，所以他們的教育其實是不成功的， 沒有健全人格的教育，就不是成功的教育。
那麼在生活與學習中，我們該怎樣培養孩子健全的人格？
一 是培養孩子的勇氣精神。
正像海明威在《老人與海》中說的：一個人並不是生來要被打敗的,你儘可以把他消滅掉,可就是打不敗他。 勇氣是一個人積極進取的動力。在對孩子的教育中，在對努力讓孩子形成這樣的概念：勇敢和堅忍是受人尊重的，懦弱和膽小是被人瞧不起的。
二 是培養孩子的獨立精神。
真正具有獨立精神的人對自我意識有一種強烈的需要，他們不借助這樣那樣的依賴就形成自己的意向，做出自己的決定，自我實現的方向指引著他們履行自己的動機和紀律，孩子自己能做的事，就讓他自己去做，千萬別替他去做。否則，孩子的獨立意識就無從談起。
三 是培養孩子的心理承受力。 要想讓孩子具備能夠勇敢面對挫折的能力，必須從小磨練他們的心理承受能力。從一個人成長的一般規律看，逆境、挫折的情境更容易磨練意志，順境當然可出人才，但逆境更可出人才。
四 是培養孩子的健康情緒。
情感的自我控制是一個人必備的基本素質，也是一個人走向成熟的心理要素之一。人要戰勝自己是一件不容易的事，而能戰勝自己就是對自己控制的成功。
五 是使孩子學會正確取捨。
卡爾·威特認為，人都各有所長，也各有所短。關鍵是你要清醒地把握住自己的長處，只要你發揮自己的長處，你就會在不同的領域中脫穎而出。而一些你不適合做的事，你就應該勇敢地放棄。使孩子懂得了既會爭取又會放棄的道理，在以後的日子裡，無論面臨怎樣的境況，他都能夠憑自己的理智做出正確的選擇 。
六 是重視孩子的精神衛生。
良好的教育能夠培養起光明的內心世界，能夠樹立起孩子的信心，並能使孩子成為一個快樂的人。而那些愚蠢和無知的教育只會把孩子引向黑暗的深淵。 給孩子講故事時，多給孩子講有益於身心健康的光明的故事，讓孩子在故事中體會人生，懂得做人的道理。告訴孩子，一個人只要心中光明，就能戰勝邪惡，就能戰勝無惡不作的魔鬼。”
總之，教育應該是全方位的，培養孩子良好的心理素質，促進孩子形成健全的人格，讓孩子擁有健康幸福的人生，這是讓孩子實現全面發展的重要途徑，也是教育者的責任和義務。
讓我們再次謹記教育的核心是培養健全人格。